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文档简介
1、三位数加法的估算教学目标:【知识与技能】1掌握估算方法,能将一个数看成接近的整十数、整百数进行近似计算。2学习先估算再精确计算。3通过学习估算的方法,培养学生估算的意识,发展学生的估算能力。【过程与方法】1 通过学习估算的方法,培养学生估算的意识,发展学生的估算能力。【情感、态度与价值观】1通过学习使学生了解估算在实际生活中的运用。2通过学习培养学生解决实际问题的能力。教学重点及难点重点:巧算的方法、估算与精确计算的关系难点:巧算教学用具准备媒体,练习册教学过程设计一游戏引入小游戏出示媒体,一班二班 三班四班五班13 人22 人 31 人 45 人56 人 。一班四班大概有几人?师问:这个问题
2、和我们之前碰到的应用题有什么不一样的地方吗?生:大概。追问:大概是什么意思?生:不用算出很精确的数字,只要差不多就可以了。师:像这样的计算叫做估算。(出示数字,迅速翻掉)谁已经算出来了?生:50/。师:那你看出来估算的目的了吗?我们为什么要学习估算。生:。小结:估算的目的是为了简化计算过程,快速算出答案。今天就让我们一起来学习三位数加法的估 算。【教学策略:通过小游戏引入今天所学的知识,让学生感受到趣味,能更加集中于学习今天的新 知识】二新课教授1(出示媒体)二年级(1)班折了 462 只纸鹤,二年级(2)班折了 229 只纸鹤,估一估两个班共 折纸鹤大约多少只?(请生读题)问:这个问题又出现
3、了什么不一样的地方吗?生:估一估,大约,要用估算。2 引导学生积极思考讨论。师:请你思考一下,这道问题该怎样估算呢?怎么列式?小组讨论一下。学生可能的估算方法:(1)470230=700 进到了下一个整十数估大(2)4602202180 退到了上一个整十数估小(3)460230=690 退到或进到最接近的整十数平衡估(离精确计算结果最近)(4)5002021700 退到或进到最接近的整百数(计算方便快捷,但离精确计算结果较远)师:大家估算的都很好,这些估算的方法都用了什么相同的策略呢?生:把数字用相邻的整十数或整百数来代替从而进行估算。师: 下面请一位同学来精确计算一下得数。生:462229=
4、691(只)师:比较一下精确得数和前面同学们的几种估算方法,你发现了什么?哪一个估算值最接近精确得 数?为什么第(3)种方法最接近精确得数?生:(4)最不精确但最快,(3)最精确。用最接近的整十数来代替,可以使估算值最接近精确得数。 师:你觉得哪种估算方法最好?小结:在没有实际情景中的最佳的估算方法估成最接近的整十数。【教学策略:让学生自主思考,探索方法。由小组合作、讨论、自学课本的形式突破难点,培养 自学能力,解决问题的能力。】3(出示媒体)(1)小明要买 328 元变形金刚的玩具和 284 元的小猪佩奇玩偶,他大概要带多少钱? 小结:估小了钱带少了没法买,所以应该往大估。(2)小明想要买一
5、个玩具,妈妈给了他 317 元,爸爸给了他 182 元,请你估一估,小明大概能买 多少元钱的玩具呢?(小明想买的玩具要 500 元)小结:估大了实际没这个钱买,不够。所以应该往小估。师:为什么这两题一个估大,一个估小呢?生:具体情况具体分析。【教学策略:让学生学会解题思路,具体问题具体分析,打破固定思维。】三课堂练习1 基础练习(1)先估算,再计算637107 122122 121180 341341 811189 216216(2)第一小组拾了 462 个贝壳,第二个小组拾了 347 个贝壳,两个小组共拾了贝壳大约多少个? 2 拓展练习(1)出示:购物清单师:这里有三组购物清单,我们来比一比
6、看谁能用好办法,算的又快又正确?窗帘餐具灯具3002021 2822021 463337=298193 = 276195= 460330=3082021= 2802021 458324=【教学策略:针对各班学生的情况有选择地完成机动练习,让学生体会解题中常用的基本思维方法。培养有序思考问题的能力及语言表达能力。让学生能够在具体的题目中领略学习数学的乐趣。】四总结今天我们学习了哪些新的内容?加法估算什么是估算?一种近似的计算。估算有哪些好处呢?计算简便,可以检验精确值师总结:估算的作用还有许许多多,在日常生活中常常会用到估算,如去超市买东西。在做题的时 候,我们要根据不同的题目运用不同的估算方法进行估算。【教学策略:让学生自主交流,对规律的总结,对思维方法的学习,对解题步骤的掌握等作全面 的回顾。达到梳理知识,反思解题思路、方法的目的。】五作业布置1基础练习:练习册 P47-48 /A 级2提高练习:练习册
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