二上语文案例分析

1、部编版二年级上册妈妈睡了案例分析张红叶教材分析：妈妈睡了是部编版二年级上册的一篇课文。讲述了妈妈在哄 孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美 丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡 中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察 时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。学情分析：人们常说，母爱像大海那样深沉，像山峰那样高耸；母爱是任何 东西都无法替代的。母亲给予我们的爱从来都是不计回报的。而如今， 我们的孩子认为父母的付出是应该的。他们挥霍着母爱，而没有感恩 的心。部编办教材更是树立了大语文观的思想，我们的教材来源于生 活，也要回归于生

2、活。本文是以孩子的生活为视角，以孩子的所见所 闻所感来影响学生。让孩子通过优美同情的语言文字深切地体会到母 爱的深沉和伟大，学会感恩，懂得回报。教学内容：1认识“哄、先”等 12 个生字，读准多音字“发”，会写“哄、 先”等 8 个字，积累“的”字短语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3 通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会 妈妈与孩子之间美好的爱。过程与方法：1学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：感受母爱。懂得关爱父母。教学重点：通过关键词向，体会妈妈与孩子之间美好的爱。教具准备：课件课时

3、安排：二课时第二课时教学目标：1积累“的”字短语。会写“窗、闭”这两个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3 通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会 妈妈与孩子之间美好的爱教学重点：通过关键词向，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学过程：一、复习生字，导入课文分类出示词语：哄、吸 润、汗、沙、沉 闭、粘、乏二、细读课文、体会深情（一）学生通读课文，思考睡梦中的妈妈是什么样的？（老师在 学生的回答中随机板书真美丽、好温柔、好累）（二）细读第二段，体会深情1、你从哪里感受到妈妈的美丽？在书中找到相关的词语画出来。 （教师随机出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”。2、学习带“的

4、”字的短语。读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。出示课后第二题，请学生拓展说词语（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴（）的鼻子（）的身体 3、指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。感受睡梦中妈妈的美丽。4、引导学生理解段落结构。第一句话写妈妈很美丽。后面的句子都是围绕这句话去写的。这 样的句子叫中心句。教师总结：妈妈睡得很香，就连眉毛也安安静静，进入了甜甜的 梦乡。睡梦中的妈妈不但美丽还很温柔。【设计意图】小学语文学习过程中最重要的一环是注重积累。积累优美的词 语，增加丰富的文字储备。为写话、习作打下了坚实的基础。给孩子 渗透构段方式。让孩子有意识地在口语交际中和写话中有条理的进

5、行。达到听、说、读、写中写的最高目标。（三）细读第三段，体会深情（1）联系生活，感受“温柔”。请学生说说自己妈妈温柔的事例。 （2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。出示句子：是的，地在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像 在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我把“等”字读正确，读好后鼻音。思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了 一个故事呢？（从这句话推测妈妈平时经常给孩子讲故事。）想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。【设计意图】将学习阅读和表达有机结合起来借助文本内容理解，构建说话和

6、 交际的平台，引导学生想象，说话言之有物。（四）细读第四段，体会深情1、找出描写妈妈好累的词句，并画出来。呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道2、理解妈妈好累的表现，指导朗读。妈妈为什么这么累呀？（可能妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班。 妈妈干了这么多活，累的睡着了。）我们朗读时要注意什么？（温柔点，大能太吵）三、小结升华，感悟深情妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无 怨无悔，多么值得我们去爱呀！我们也要爱妈妈。我们一起大声说： “我爱妈妈。”四、拓展延伸，练习说话。1、你还看过家人睡觉的样子吗？试着说一说。2 、出示婴儿睡觉图片。让孩子练习说话。强调围绕一句话去说 说。3、课后布置，练习说一说家人的样子。【设计意图】听、说、读、写是宇文的根本。在学生对文本的人文内涵各抒己 见、畅所欲言时，应努力营造一种调动学生知识积累，提高学生运用 言语能力的大环境，并提供一定的言语形式，让学生有依可循，有例 可鉴，从而不断丰富、扩展、积累语言，达到熟练运用语言进行交际 的能力。五、书写生字，评价指导1 书写指导：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留个 洞，可以透光。后加穴构成形声字。2教师范写“窗”字，学生书空。3练习书写，反馈评价。（评价主要指向结构上宽下窄）。【设计意图】字理识字教学就是根据汉字构字的表意性