21夏日绝句（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

21夏日绝句（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为统编版语文四年级上册《21夏日绝句》的学习，包括诗歌的朗读、背诵、理解以及诗歌创作技巧的初步介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在低年级时学习的诗歌基础知识和朗读技巧有关联，有助于学生进一步掌握诗歌的朗读和创作方法。核心素养目标1.培养学生审美感知，通过诗歌朗诵感受夏日景色的美。

2.提升文化理解，理解诗歌中的文化内涵和时代背景。

3.增强语言积累，积累诗歌中的优美词句，提高语言表达能力。

4.发展思维品质，通过分析诗歌结构，培养学生的逻辑思维和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌意境：重点引导学生理解《21夏日绝句》中的夏日景象，如“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘”等诗句，使学生能够通过诗歌想象出夏日的景色。

-诗歌朗读技巧：强调诗歌的节奏和韵律，指导学生如何通过朗读来传达诗歌的情感，如“轻声细语读‘绿’，高声朗读‘长’”。

2.教学难点：

-诗歌情感把握：难点在于帮助学生理解诗歌中蕴含的情感，如“楼台倒影入池塘”中的宁静与孤独，通过讨论和引导，让学生能够感受到诗人的情感。

-诗歌创作技巧：难点在于让学生理解诗歌的结构和表达方式，如如何通过对比、象征等手法来创作诗歌。通过分析《21夏日绝句》的创作手法，引导学生尝试模仿创作，提升他们的诗歌创作能力。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示夏日风景图片，帮助学生直观理解诗歌意境。

2.通过小组讨论，引导学生分析诗歌的结构和情感，培养学生的批判性思维。

3.设计“诗歌创作接力”活动，让学生分组创作诗歌，锻炼语言表达和创意思维。

4.使用音频资料，让学生跟读经典朗诵，提升朗读技巧和语感。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习一首描写夏日景色的古诗《21夏日绝句》。请大家先闭上眼睛，想象一下夏天的景象，听听你们心中的夏日是什么样的？

（学生）夏天是炎热的，有绿树，有池塘，有蝉鸣……

（老师）很好，夏天的确是充满生机和活力的季节。今天，我们就通过这首诗来感受一下夏日的美好。

二、初读课文，整体感知

（老师）现在请大家翻开课本，朗读《21夏日绝句》。注意读准字音，读通句子，感受诗歌的韵律。

（学生）朗读课文。

（老师）朗读得很好，现在请你们说说，这首诗给你留下了哪些印象？

（学生）我感受到了夏天的炎热，看到了绿树和池塘。

（老师）是的，诗歌中描绘了夏日的景象，接下来我们一起来分析一下这首诗的具体内容。

三、细读课文，深入理解

1.分析诗歌结构

（老师）这首诗共有四句，我们可以将其分为两部分来理解。第一部分是“绿树阴浓夏日长”，第二部分是“楼台倒影入池塘”。

（学生）我明白了，第一部分写的是树阴浓密，夏日漫长，第二部分写的是楼台倒影，池塘景色。

2.理解诗歌意境

（老师）那么，这两部分分别表达了怎样的意境呢？

（学生）第一部分写的是夏日的炎热，第二部分写的是池塘的宁静。

（老师）很好，诗歌通过对比，展现了夏日不同的景象。接下来，我们来分析一下诗歌中的意象。

3.分析诗歌意象

（老师）在这首诗中，有哪些意象呢？

（学生）有绿树、阴浓、夏日、楼台、池塘等。

（老师）这些意象都是描绘夏日景色的，那么，它们分别有什么特点呢？

（学生）绿树给人以清凉感，阴浓给人以遮蔽感，夏日给人以炎热感，楼台给人以高大感，池塘给人以宁静感。

（老师）很好，这些意象生动地描绘了夏日景色，使诗歌更具画面感。

四、诗歌创作，实践运用

（老师）现在请大家尝试用诗歌的形式，描绘一下你们心中的夏日景象。

（学生）我写了一首诗：“炎炎夏日热浪涌，绿树成荫遮太阳。池塘里荷花盛开，蜻蜓飞舞笑声扬。”

（老师）很好，你的诗歌充满了夏日的气息。接下来，我们再来欣赏一下其他同学的创作。

五、总结全文，升华情感

（老师）通过今天的学习，我们了解了《21夏日绝句》这首诗，感受到了夏日的美好。希望大家在今后的生活中，也能像诗人一样，用心去感受生活中的美好。

（学生）谢谢老师，我们一定会用心去感受生活中的美好。

六、布置作业

（老师）请大家课后背诵《21夏日绝句》，并尝试用诗歌的形式，描绘一下你们心中的家乡。

（学生）好的，老师。知识点梳理1.诗歌背景知识：

-了解《21夏日绝句》的作者及其生平。

-掌握诗歌创作的时代背景和文学风格。

2.诗歌内容分析：

-理解诗歌描绘的夏日景象，如绿树、阴浓、夏日长、楼台、池塘等。

-分析诗歌中的意象及其象征意义。

-体会诗歌中的对比手法，如夏日炎热与池塘宁静的对比。

3.诗歌结构特点：

-学习四句诗的构成，理解诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌的起承转合，掌握诗歌的结构布局。

4.诗歌朗读技巧：

-学习如何通过朗读传达诗歌的情感。

-掌握诗歌的朗读节奏和语调变化。

5.诗歌创作方法：

-学习诗歌创作的基本技巧，如对比、象征等手法。

-尝试模仿诗歌创作，提升学生的语言表达和创意思维。

6.诗歌文化内涵：

-理解诗歌中的文化元素，如自然景观、季节变化等。

-探讨诗歌所反映的社会生活和时代精神。

7.诗歌与生活联系：

-分析诗歌与现实生活的联系，引导学生关注身边的美。

-培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

8.诗歌教学评价：

-学习如何对学生的诗歌朗读、背诵、创作进行评价。

-掌握诗歌教学评价的方法和标准。

9.诗歌教学资源：

-了解诗歌教学相关的多媒体资源、课外阅读材料等。

-探索诗歌教学与跨学科教学的结合点。

10.诗歌教学反思：

-教师反思诗歌教学过程中的得与失。

-总结教学经验，提高诗歌教学效果。课堂1.课堂提问：

-在课堂教学中，通过提问来检查学生对诗歌内容的理解和掌握程度。

-设计开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。

-提问后给予学生足够的思考时间，确保他们能够认真思考并给出有深度的答案。

2.课堂观察：

-观察学生的课堂表现，包括注意力集中度、参与度、互动情况等。

-通过观察学生的朗读、讨论和创作活动，评估他们的学习效果。

-对表现突出的学生给予肯定，对表现不佳的学生给予适当的引导和鼓励。

3.小组合作评价：

-在小组活动中，评估学生之间的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。

-观察学生在小组中的角色定位，如领导力、组织能力和协调能力。

-通过小组汇报和展示，评估学生的团队协作成果。

4.朗读测试：

-定期进行朗读测试，检查学生对诗歌节奏和韵律的掌握情况。

-评估学生的语音、语调和情感表达，确保他们能够正确传达诗歌的情感。

-根据测试结果，针对性地进行朗读技巧的指导和训练。

5.创作评价：

-对学生的诗歌创作进行评价，包括内容、形式和创意等方面。

-鼓励学生展示自己的创作，给予积极的反馈和鼓励。

-分析学生的创作过程，帮助他们发现自己的优势和需要改进的地方。

6.课堂反馈：

-通过课堂提问、小组讨论和个体问答等方式，及时获取学生的反馈。

-了解学生对教学内容的理解程度和实际困难，以便调整教学策略。

-鼓励学生提出问题和建议，营造一个积极互动的课堂氛围。

7.形成性评价：

-在整个教学过程中，持续关注学生的学习进步和变化。

-通过日常观察和测试，记录学生的学习轨迹，为后续教学提供参考。

-对学生的学习成果进行阶段性总结，为学生的持续进步提供支持。

8.评价工具与标准：

-制定明确的评价标准，确保评价的客观性和公正性。

-使用多样化的评价工具，如课堂观察记录、学生作品分析、自我评价等。

-确保评价结果能够真实反映学生的学习情况和进步。课后作业1.诗歌仿写：

-仿照《21夏日绝句》的格式和意境，创作一首描写秋日景色的诗歌。

-例如：

秋风起，黄叶飘，天空高，云朵飘。

果实香，稻谷黄，田野宽，丰收忙。

2.诗歌角色扮演：

-学生分组，分别扮演诗中的“绿树”、“楼台”、“池塘”等角色，通过角色扮演来体会诗歌中的意境。

-例如：

绿树：“夏日长，阴浓密，为行人遮阴凉。”

楼台：“倒影映，池水清，楼台高耸入云端。”

3.诗歌绘画：

-根据诗歌内容，绘制一幅描绘夏日景象的图画。

-例如：

描绘绿树成荫、楼台倒影、池塘荷花等元素。

4.诗歌理解与赏析：

-写一篇短文，分析《21夏日绝句》中的意境、意象和表达技巧。

-例如：

《21夏日绝句》通过对比手法，将夏日炎热的景象与池塘的宁静形成鲜明对比，展现了诗人对夏日景色的独特感受。

5.诗歌延伸阅读：

-阅读其他描写夏日景色的诗歌，如《夏日绝句》、《夏日山中》等，比较它们之间的异同。

-例如：

《夏日绝句》与《21夏日绝句》都描绘了夏日景象，但《夏日绝句》更注重夏日炎热的氛围，而《21夏日绝句》则更侧重于池塘的宁静与和谐。

6.诗歌创作实践：

-尝试创作一首以“夏日”为主题的诗句，