小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-6秋天的雨教案

1、秋天的雨第二课时一、复习导入1.师：孩子们，炎热的夏天慢慢过去，秋雨带着温柔和清凉，轻轻地，把秋天的大门打开了！让我们再次伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧！（板书课题，雨声轻轻响起）听，秋雨来迎接我们了！来，轻轻呼唤她的名字2.生齐读课题：11秋天的雨。 3.师：听到大家的呼唤，秋雨滴答滴答洒下来啦，变出了很多生字雨滴。来复习一下吧。二、自读：整体把握1.师：好了，通过了秋雨的生字测验，赶紧坐端正，向着秋天出发吧！打开书，认真听课文朗读。边听边想象画面，秋天的雨给你留下了什么印象？2.师：谁能用一个词语来形容一下秋天的雨？3.师：哦，神奇？你能用书中的句子告诉老师秋雨神奇在哪里吗？4.师：诶，大家发

2、现了吗？几位同学找到的句子连起来，其实就是一首小诗哦！一起来读读吧！（齐读） 三、品读：入境悟情板块一：感悟秋色美师：多可爱的句子呀。那如果老师说，其实呀，小诗里每一句话都隐藏着一个有趣的秘密，你们信吗？不信啊，一起去找找！自己小声读一读第二自然段，边读边思考，秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？你最喜欢哪种呢？【自读】（学生读、划本段中表示颜色的词语。师板书：颜色）2.师：好啦，我们来交流一下吧。秋雨的颜料盒里有这么多漂亮的颜色，你最喜欢哪种呢？（生答）能把句子读一读吗？喜欢黄色的：师：你把小扇子读得特别美。你见过银杏树吗？我们一起来看看吧！（出示银杏叶图片，板书）瞧，这就是银杏叶，它真像扇子。师：小

3、扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。这把小扇子，请你来读一读一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪。扇走了夏天的炎热。两把小扇子，请你来！两片银杏叶就就像两把小扇子，扇哪扇哪。师：全班的小扇子亮出来，一起来读你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。喜欢红色的：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”（师点评：听得出来你在读飘哇飘哇的时候放慢了速度。你为什么这么做？（生答）树叶都是很轻的，风儿一吹，它们就慢慢地飘下来，所以“飘哇飘哇”要读得慢一点、轻一点，嗯，温柔一点。怪不得他读得好，原来他一边读一边想象画面呀。我

4、们来学学他的样子，边读边想：枫叶在天空中飘啊飘啊，可能在空中轻轻打了个转，还跳了个舞呐！多有趣，来读一读吧！喜欢金色的：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。师：瞧，金色的麦穗弯下了腰，为什么？（生答）对呀，它是在告诉我们丰收了！丰收了！喜欢橙红色的：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：“你挤我碰”读得多有趣呀。水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真有趣！我们想一想，水果你挤我碰的时候都会说些什么呀？来吧来摘我吧，我又香又甜。 摘我吧摘我吧，我是最红的！我可好吃了！ 喜欢菊花的：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的

5、美丽的菊花在秋雨里频频点头。师：菊花仙子也来凑热闹了！她的裙子可漂亮啦，颜色可多啦，书上用了一个标点来表示，谁的亮眼睛发现啦？注意：省略号的作用（你读书真细心！连标点符号也注意到了。我们不能一一列举的时候，就可以用省略号表示。）师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为她得到的颜色的确很多，让我们也来和她分享快乐吧！4.师：这么多美丽的颜色，所以课文中用了什么词来形容？（五彩缤纷）像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有5.师：答得真快！秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？让我们展开想象的翅膀，接着往下写。（出示PPT图片进行辅助） 【说话练习】把 给了 ， 像 。例：它把红色给了苹果

6、，红红的苹果像一盏盏小灯笼，照哇照哇，照亮了整个果园。它把黄色给了梧桐叶，黄黄的梧桐叶像一只只大手掌，招啊招啊，招来了秋天的凉爽。它把紫色给了葡萄，一串串葡萄水灵灵的，像一串串珍珠藏在绿叶底下，闪啊闪啊，闪出了秋天的光亮。8.师：大家的奇思妙想让秋雨也开心极了！秋雨沙啦啦响起来了！让我们伴着雨声，再读读课文第二自然段吧！（生在音乐声中齐读第二自然段） 【齐读】板块二：闻闻秋色香1.师：听了大家的声音，真是一种享受呀。现在请你马上闭上眼睛，神奇的事情马上会发生哦！（拿出切好的苹果、菠萝，喷点儿香水，让孩子闻闻）来，深吸一口气，说说，你闻到了秋天的空气中都有些什么味道呀？（生答）2.师：睁开眼睛，

7、看一看！想不想吃呀？那果园里还有那么多香喷喷的果子，你的双脚舍得离开吗？（舍不得）3.师：哦，怪不得，小朋友的脚生：（齐）常被那香味勾住。4.师：是啊。我看到有小朋友都馋得流口水啦，怪不得勾住了，腿都迈不动啦！5.师：好吧，带着甜甜的味道，来分组读。看看是你们的手上的水果甜一些呢，还是你们的果子香一些！【分组读】板块三：聆听秋的声音1.师：秋天的小雨滴在窗外滴答滴答，似乎在提醒我们，你们都坐端正了吗？该认真听课，收获知识啦！它还告诉小动物和植物们生：冬天快要来了。2.师：这个时候，动物、植物开始忙碌起来。它们在做什么呢？请读读课文，把你的发现告诉身边的小朋友。3.师：小雨滴看到这些动物和植物会

8、说些什么？假如我现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和你们这些小喜鹊、小松鼠、小青蛙聊聊天呢！（1）小喇叭滴答滴答，小喜鹊在哪儿？你好，小喜鹊，为什么现在就造房子呀？你想得真周到，谢谢你！（2）小喇叭滴答滴答，小松鼠在哪儿？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴，谢谢你！（3）小喇叭滴答滴答，小青蛙在哪儿？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。(不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢！)那祝你做个好梦吧！4.师：看来，大伙儿都在为过冬做准备呢。来吧，男孩子们，带着丰收的喜悦，读读这一段吧。四、总结：回归整体1.师：秋天有绚烂的色彩，好闻

9、的气味，动植物都忙碌着迎接冬天。这一切都是秋雨带来的，怪不得课文第一自然段说（引读第一自然段）（生读课文第一自然段）秋天的雨教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。2、积累好词佳句，并背诵自己喜欢的部分。3、让学生感受语言美，感受秋天的美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。学情分析：三年级学生好奇心较强，但形象思维却还处于起步阶段，虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化的语言的理解还不够深刻。重点难点:1、使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美，感受课文语言美。2、课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给学生

10、造成理解上的困难，因此，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言是教学上的难点。教学过程 :第二课时（一）、欣赏秋色，育情导学。1、师：春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滋润着大地万物，夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓，轰隆隆的从天而降，冬天的雨像一群可爱的小精灵，给大地带来了雪姑娘的礼物，秋天的雨又像什么呢？就让我们带着这个疑问，一起走进今天的课文第十一课秋天的雨去感受一下。（板书课题秋天的雨）2、教师引述：老师这有几幅图，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？（课件出示四季雨图）3、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4、想象导学：a、大家开动脑筋，发挥一下想象力，

11、说说是谁把美好的秋色带到我们眼前的? b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给我们，在她的眼里，那细细的雨就像一位变幻神奇的魔术师，大家想听听她是怎么说的吗？（二）、听读课文，感知内容。教师范读课文（课件出示视频）你觉得秋雨神奇吗？你最喜欢那几段的内容？（三）、品读课文，感受神奇。1、品读第一自然。a、谁愿意把第一段内容朗读给大家听听？（指名多人次朗读）b、交流并读出神奇之处。c、“钥匙”我们都很熟悉，它是用来开门的，用“秋天的雨”这把钥匙来开“秋天的门”比喻非常形象。2、品读第二自然段。a、引导学生朗读，要读出秋天的绚丽多彩：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（课件出示图片及句子

12、）b、让学生欣赏性地朗读课文。c、联系生活，丰富想象。（四）、自读课文，感知内容。1、教师引述，秋天的雨就像一位神奇的魔术师，她有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外的美丽，下面就请同学们再自由读读2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么，好吗？2、学生自读。（五）、交流感悟，丰富想象。1、品悟、想象第三自然段内容。2、教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？（学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？）讨论：（出示课件）香味为什么会躲在小雨滴里？小朋友的脚怎么会被勾住？气味为什么藏在秋天的雨里？3、转化角色：让学生进一步想

13、象，交流感受，假如你此时此刻就在果园里，就在一棵挂满了果实的果树下，你最想做的是什么？（带着美好的情感全班朗读第三自然段）4、品读第四自然段。秋天的雨不光带来了色彩和香味，还给森林的朋友带来一个消息，谁来朗读第四段，（多人次朗读）让学生说说，秋天的雨给大家带来了什么样的消息？（指名回答）“喇叭”我们不陌生，它是用来向人们传递信息的，“秋天的雨”传达的信息就是告诉人们“冬天快要来了。”5、秋雨绵绵，带给人们无尽的遐想，它像一位神奇的魔术师，将大自然装点得如此美丽，让我们感受到了秋天的美好，现在请同学们齐声朗读第五自然段，并思考：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？（因为秋天到了，田野里色彩缤纷，孩子们自由的玩耍，欣赏美丽的秋景，树上果实累累，孩子们又可以吃到各种各样美味的水果了，那些可爱的小动物们都在忙着准备过冬，秋天让孩子们收获着种种欢乐，所以说秋雨带给小朋友的是一首欢乐的歌。）6、课文回顾。（六）、总结感受，拓展活动