小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-古诗《山行》教学设计

1、古诗山行教学设计执教：屏山县新安镇中心学校教师 王玉敏教学内容：部编版小学语文三年级上册二单元第四课教学目标：正确书写四个生字，理解诗的大意。能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。教学重点：有感情朗读、朗诵古诗，理解古诗大意。教学难点：理解古诗的大意，想象诗中所描绘的画面。情感态度与价值观：感受诗歌的意境美，体会诗人的思想感情。课件准备：多媒体课件授课时间：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课师:同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节?为什么?因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。尤其秋天是一个多姿多彩的季节，

2、收获的季节。( 出示秋天的课件，板书：秋)今天，我们就起来学习一首描写秋天的古诗(板书:山行)。 2、指名读题，读准“行”字。师:谁能说说“山行”是什么意思? 师:(出示课件山行图)是啊，就在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，一位诗人正悠闲地坐在车上。山道两旁古木参天，枫叶翻飞。林间不时传来啾啾的鸟语，唧唧的虫鸣。山中的美景激起了诗人的灵感，于是便有了这首山行的古诗。 出示课件，展示作者简介:杜牧，字牧之，唐代诗人。与李商隐齐名，称“小李杜”，杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。（设计意图：从学生所熟悉的话题引入，才能更好的激起学习兴趣。）二、初读古诗，

3、学习生字1、 自由读古诗，圈出生字。2、 课件出示生字，认读生字，说说生字的书写规则，识记方法。3、 教师范读古诗，要求学生用斜线画出古诗的节奏。4、指导全班齐读古诗，拍手读，赛读，强调诗的节奏和音步。（设计意图：生字教学也是小学中段的一个重点，不容忽视。拍手读古诗，让学生更好地感受古诗节奏韵律美。）三、品读诗句，感悟诗境1、指导学生初悟古诗 。2、诗画结合，齐读一、二句师: 第一句诗中，诗人描写了哪些景物？寒山是什么？你是怎么知道的？（指导学生学习看注释）（画简笔画：山） 师: 石径是什么？（出示石径的课件）小路是什么样子的？你从哪个字知道小路是弯弯曲曲的？（画简笔画：弯曲的小路） 师: 第

4、二句诗中描写了哪些景物？ (老师根据学生的回答，画出白云、人家） 师:“白云生处”的云是怎样的? 教师引导学生想象、体会，山中人家的美景。 教师指导学生感情朗读一二句。 抽学生说说这两句诗的意思。 3、诗画结合，品读三，四句。学生齐声朗读三四句，问：诗中描写了哪些景物？枫叶有什么特点？（板书：红）师：枫叶比什么还红？师:出示二月花课件。大家瞧，从这些图片中，我们是不是可以看到这些枫叶比二月里的鲜花还要红?你们喜欢这红红的枫叶吗？那就给画贴上枫叶吧。（学生上台贴枫叶) 师:你能说说在你的印象中二月花是怎样的吗？抽学生说说描写有关花的成语：五彩缤纷、百花齐放等。 教师展示描写春天的诗句：黄四娘家花

5、满蹊，千朵万朵压枝低。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。等闲识得东风面，万紫干红总是春。师:二月花的确是娇美、艳丽动人，可诗人眼前的枫林好似沾着露珠的红玛瑙，又仿佛山坡上飞过的一团团流火，还宛如天边绚丽夺目的朝霞，使诗人情不自禁的发出这样的赞叹:霜叶红于二月花。 从“红于”一词中表达了诗人对枫叶的什么之情？（板书：爱）让我们带上这份浓浓的喜爱读读这句诗。(全班齐读诗句)师:诗人是多么喜爱这片枫林啊，我们还能从哪些字词中感受到诗人被这片枫林深深地吸引了，请同学们再读一读。师:诗中又说到“枫林晚”，这个“晚”字是晚上的意思吗?在理解的基础上，抽学生说说这两句诗意 。4、全班朗读整首诗师:听着你们的朗读啊，我感觉到诗人已经被这片枫林深深地吸引了，你们再想一想面对着这样美丽的枫林，诗人会站在什么地方欣赏呢? 5、结束语 当我们看到如火的枫叶时，我们会想起一个人杜牧。从此，你对杜牧不再陌生，尽管你和杜牧相隔千年；从此，你对枫叶不再陌生，因为它穿越了时空，来到这里。我们和杜牧一起散步，一起仰望白云深处那袅袅炊烟，一起去想象那人家的欢乐，不仅与杜牧一起惊叹那层林尽染的枫林，更为在寒霜中傲立的枫叶精神而惊叹。（设计意图：引导学生感悟诗意，相机