小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第七单元-21教案

1、21大自然的声音教学目标:有感情的朗读课文，背诵第2、3自然段。体会想象课文中描述过的声音，能仿照课文，围绕一种听过的美妙的声音写几句话。体会作者的思想感情，感受大自然的美。初步学习摘抄的方法。教学重难点：有感情的朗读课文，感受大自然的美。背诵2-3自然段。让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音。教学过程：第二课时创设情境，复习导入。孩子们，上节课我们交了一位新朋友，他的名字叫大自然。他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们想去吗?(齐读课题）不过，想去参加这场音乐会，可得带上音乐会的入场券。（PPT出示词语。）认识他们吗？跟他们打个

2、招呼吧！分小组开火车读。孩子们，你们发现这些词语都有什么特点？（拟声词）4.师：大自然那夸孩子们特别棒，不过老师还有一个问题，不知你们还记得吗？全文的中心句是哪一句？上节课我们已经学过了。（ppt出示句子）。上节课我们还运用了借助关键句找到了第2、3、4自然段的中心句。他们分别是？（ppt出示）入境想象，美读感悟。（一）关于风的声音教师过渡:大自然对同学们的表现相当满意，现在我们跟着大自然出发了。细心的孩子会发现参加音乐的都有谁啊？风、水、动物（相机板书）师：他们怎么会是大自然的音乐家和歌手呢？真有趣啊！我们一起来探讨这个问题。请同学们用自己喜欢的方式读第2自然段，并在你觉得美妙的地方做个标记

3、。（出示学习要求）4.师：好，谁愿意来交流你觉得美妙的句子。请生交流。5.师：同学们，听，微风来了。（出示ppt)谁来告诉老师，你听到了什么？课文中是怎样来形容这种声音的。（轻轻的柔柔的，呢喃细语）6.引导学生学习“呢喃细语”孩子们，呢喃细语这个词什么意思，你们来猜测一下。呢喃细语形容小声的说话，你在什么时候听到过呢喃细语？7.理解词语我们不光是借助工具书，我们还可以联系我们的生活实际来理解词语。8师：谁能用你的朗读来让大家感受一下呢喃细语？请生读。师评价。请小组读。这时狂风也迫不及待的来了，你们仔细听。（出示ppt）听了以后你有什么感受？请生回答。课文又是怎样形容这种声音的？（雄伟）能不能通

4、过你的朗读读出这种雄伟。请生读。师：同学们这段话用了一个分号前面写微风，后面写狂风。大自然里的风有时轻轻柔柔，有时雄伟而充满力量，让我们一起来把这句完整地读一读。女生读微风，男生读狂风。请同学们继续交流，第2自然段里还有哪些美妙的句子。请生回答（出示ppt)。你们听过手风琴的声音吗？请同学们带着想象和感受来读一读这句话。请同学们继续交流，美妙的句子。（ppt出示）真是一位高明的音乐家啊！同学们想象一下，什么样的树叶会有什么样的声音？不一样的季节又会有什么不一样的声音？师：风果然是一位高明的音乐家，谁能用你的朗读来读出风的高明。师指导读，四个“不一样”重读。真是一位能和贝多芬媲美的音乐家呀！老师

5、也想和大家合奏一次，感受风的高明。（出示ppt)师：作者用了这么美妙的文字，让我们感受到了大自然中风的高明，当我们遇到这样美妙的文字，我们就可以将他们摘抄下来。（出示摘抄提示）（二）关于水、动物的声音 小组合作学习师：同学们刚才学习第二自然段，我们先读了第二自然段，接着我们思考哪些句子让我们觉得美妙，然后我们反复朗读，读出了美妙之感。接下来请同学们合作学习第3、4自然段。（出示合作学习提示）教师巡视合作学习情况。好，同学们我们一起来学习者自然段有哪些地方让你觉得美妙。抽生交流，并说说原因。（ppt出示）师小结，前面一句话的最后两个字，是下一句的开头，这是一种特殊的写法，很有意思。3。这句话分别

6、写了3样事物，分别是（小溪）、（河流）、（大海）。他们分别发出的声音是（淙淙）、（潺潺）、（哗哗）。让我们再来一起感受一下这个句子。分小组读，一组读小溪，2组读河流，3、4组大海，教师读首尾。继续交流美妙的句子。师:“他”指谁？发出了哪些声音？这两个词也是拟声词。这里作者只写了两种声音，还有其他的声音吗？作者用了什么办法来代替-省略号。小雨滴还会有哪些声音？（抽生回答）小结，这些小雨滴落在不同的事物上，它会发出不同的声音。当把这些声音放在小雨滴的音乐会上，还会让他的音乐会更加生动。让我们一起来加入这场音乐会吧。动物的声音1.师：听到了风之曲水之歌，动物们也等着急了，想要和大家见面呢！这些小动物歌手们，他们的声音美妙吗？怎样的美妙呢？（请生交流）看，小动物们都跑出来了，谁来模仿一下？小动物们的歌声真是美妙呢！同学们他们都在唱什么呀？出示ppt，（快乐）师板范读句子