小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第七单元-教学设计大自然的声音

1、大自然的声音教学设计教学目的：1.学会本课生字新词，读准多音字。2.能有感情地朗读课文，借助描写声音的词句体会大自然声音的美妙。背诵课文2自然段。3.能抓住文章关键词句，借助思维导图，了解课文主要讲了大自然有许多美妙的声音，以及全文的构篇方式。教学重.难点：1.展开想象，借助描写声音的词句感受风声的美妙。2.抓住文章中的重点词句，学习总分的构段方式。教学过程：一.入情入境，导入新课（一）做游戏：听声音，猜画面。（播放声音）（二）.引出课题，齐读课题。二.初读课文，了解课文的大致内容及构篇方式1.快速读文，回答问题。师：（1）大自然的声音有什么特点？（2）课文都描写了哪些声音？生：特点是美妙；写

2、了风、水、动物。2.学习文章构篇方式师：文章从三方面描写了大自然声音的美妙，都是围绕哪句话来写的？生：（课文的第一句话）师：这样的构段方式叫总分结构。三、走进文本，学习课文（一）学习2自然段过渡：接下来，我们随着大自然去聆听风之声。1、默读这一段，找出本段的中心句。出示：风是大自然.手风琴。师：中心句也叫总起句，这种构段的方式也叫总分结构。2、再齐读，感受风声的美妙。师：画出描写风声美妙的句子或词语。生：当微风.呢喃细语，（感受到温柔）师讲解多音字“呢”；生：当狂风.(威力)生：当翻动.不同的歌曲。师：为什么有不同的歌曲？生：不一样.师：文中有答案了。师：出示不一样，有几个？你想到了什么或看到

3、了什么？生：风吹过树林或枫林等，哗哗声。风吹脸上呼呼声（自身感受）秋天的矮树林哗哗声.师：想知道我想到了什么吗？一首诗风唐 李乔 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪师：风声师多么的美妙呀，大自然还想让我们随他去聆听风的两种声音。（1）学习微风的特点播：你听到什么声音？生：（微风、狂风）板书师：你仿佛看到怎样的画面？生：（风吹过树林莎莎，风吹过大海掀起巨浪）师：文中师怎样描写的？课件：当微风.生读，微风有什么特点？生：（轻轻柔柔，呢喃细语）感受到温柔师：读出微风吹过的感觉，抽女生读，全体女生读师：再看狂风有什么特点？（2）学习狂风的特点出示：当狂风.生：力量，威力，激动，雄伟师：这些词让我们感受

4、到狂风雄壮的威力。师：抽男生读，读出感觉再读，齐读。师：读中感受到迅猛，力量。师：女孩读出温柔，男生读出狂风雄壮的威力，老师也想加入，一起读出示：当微风. 那声音. .(老师读黑色，女生读微风，男生读狂风部分)3、练习背诵师：刚才，我们通过想象画面来感受风声的美妙，这样美妙的一段话想不想把它背下来？（想）记住课文有许多种方法，像刚才这样，边读边想画面，然后把类容记下来，叫做（情景法）贴板书出示：不一样.特别有特点，有几个不一样，对比吧不一样的地方迅速记住，看看哪里不一样？（树叶，声音，季节，音乐)闭眼记住，睁开，看谁先记住。出示：当微风.对应当狂风.师：这种对比来记住类容的方法叫（对比法）贴用

5、刚才老师教的方法试着背下来4，检查背诵过渡：我们刚才用特别好的方法学习了这段，也把类容背了下来，回顾一下，刚才师按 什么步骤来学习的了？ 读 一遍，找中心句师：指着生答 画 能表达风声美妙的词句 想 想象描述的画面最后，对比把类容记下来三、学习三自然段1.师：小组用刚才的方法学习三自然段，有没有信心？出示：自学提示，生读师:小组合作完成师：小组代表分享（读喜欢的句子，想到了什么）生1：找中心句 生：下雨.便开始了。仿佛看到各种乐器，雨滴滴答. 生自由分享，言之有理就行。生5：展示朗读，同学们闭上眼睛听读，感受画面。师：真好，听朗读，把我们带到那美妙的情境中去，是不是听着听着，想把它背下来，时间

6、有限，回去背给爸爸妈妈听。过渡：刚才，同学们不但读得好，汇报地也好。2,我们聆听了大自然的风之声，水之歌，他还要带我们去聆听小动物的歌。快看：出示：师生对读三段师：你听到谁的歌？板书：鸟，虫，青蛙师：生活中还有那些小动物在歌唱？可以学声音，做样子，生：（狗，猫，小蜜蜂，狼，老虎，）里生活近的声音。师：原来生活中的小动物都在歌唱，他们在唱什么？生：我在歌唱，我很快乐师：都在唱,我在.(齐读)板书四、拓展延伸，说说生活中的声音1、师:大自然中到处都有这些快乐的声音。传达生活的快乐美好。说说你听过那些声音？生：1,2,3,4,.(汽车，炒菜，警车，油到锅里.)师：看一组图片，仿佛听到什么声音？（闪电，豆荚炸开，树断。火苗燃烧）2、根据板书总结全文 其实，声音无处不在，无论是课文中描写的风的特点，还是水的不同声音，或者是动物的不同歌唱，还有刚才厨房的不同声音，还有许许多多的声音都能让我们感受到声音的美妙，只要我们融入其中，就能感受到：此曲只应天上有