小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-1《总也倒不了的老屋》教学设计

1、总也倒不了的老屋（第一课时）授课人：罗吉利 教学目标：认识双横线7个生字，会写田字格“暴、备、准”3个生字，会写“暴风雨、准备”两个词。2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。教学重难点：重点：识字写字、能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。难点：结合插图和课文内容，交流对老屋的印象，学习老屋的品质。教学过程：导入：

2、今天我们将进入第四单元的学习。这个单元比较特殊，它是我们小学阶段语文学习中第一次以阅读策略为学习内容的单元。在这一单元中，我们要学习预测这一阅读策略。听到预测这个词同学们是不是觉得有些陌生？在生活中我们经常会使用预测，比如今天晴空万里，我猜明天应该也是晴天；再如你今早只吃了一个小馒头，我想你一会儿肚子就会饿得咕咕叫了。这是我们依据生活经验进行的预测。其实同学们在阅读中也已经用到过预测这一阅读策略了。瞧！（出示图片）当你们看到这本书的题目和插图时，心里是不是已经有了很多预测呀？（指名交流）看来你们已经能够进行一些简单的预测了，这一单元的学习将提高你们预测的能力。在这个单元中，我们要一边读一边预测

3、，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法并续编故事。相信通过这个单元的学习，同学们会发现在阅读中运用预测策略，我们会读得得更全面、更细致、更深入，使我们的阅读之旅充满乐趣。快让我门开启阅读之旅吧！今天我们要学习的这篇课文是12.总也倒不了的老屋。（提示倒、了两个多音字的读音，指名读课题）2.齐读课题，板书课题。分类整合识字，初读课文，整体感知。在进入有趣的童话故事之前，我们还要过词语关噢！窗户 变成黑窟窿 门板 破了洞墙壁 吱吱呀呀地响小猫 睡觉 老母鸡 安心 孵蛋/孵小鸡小蜘蛛 织网捉虫喵喵 叽叽主人 暴风雨准备 注意 往前凑 晒太阳 撞到网上砍光了 吃饱了漂亮因此 根本 偶尔生字你们都

4、已经会了，那快来看看故事的主人公是谁呀？你们是从哪里知道的？看到课题，你想到的老屋是什么样子的？两位同学依据文章的题目，结合生活实际和阅读经验对老屋的外形和年龄以及故事内容进行了预测，说得有理有据。针对同样的内容，可以有不同的预测。有个细心的小读者在读了题目后也进行了预测，并且把他的预测批注在了题目旁边，我们一起看看他是怎么预测的呢？你们看，根据题目预测就是一种预测的好方法。（板书）那你们的预测是否正确呢？整体问题：课文到底写了一个怎样的老屋呢？让我们一起去课文中验证，请同学们先为课文标上自然段。（17）请同学们默读第一、二自然段边读边预测，写旁批。（1）你看到了一座什么样的老屋？（读） （2

5、）和你预测的一样吗? （指名说预测）（3）哪些差不多?哪些不一样？（读）（4）这是一个年迈、破旧、快要倒下的老屋，男生读第一、二自然段。他还是一个怎样的老屋呢？请你们默读第三自然段，边读边预测。老屋的确像你们所预测的那样快要倒了，就在他要倒下的前一刻，意想不到的事情发生了，一个小小的声音在他门前响起，接读。是谁在请求老屋？她怎么了？（读）同学们快猜一猜，老屋会答应她的请求吗？（指名说预测）可怜的小猫在向慈祥的老屋求助，女生读第三段。的确，插图也能帮我们预测故事的发展，它也是一种很好的预测方法。同学们，你们的预测和故事的发展是否一样呢？我们继续往下读来验证一下。指名读第四至六自然段。（1）的确像同学们所预测的，老屋答应了小猫的请求，小猫感谢老屋为它提供了安心睡觉的地方。（分角色读读）（2）如果你是老屋心里会怎么想呢？（读）（3）这位同学结合生活经验预测了老屋帮助小猫后的心里想法，也感受到了老屋帮助他人时的乐趣。这是一个善良的老屋，请男女生配合读第四、五段。（4）小猫离开了，老屋说道，师生配合读。同学们，这节课我们认识了生字，学习了根据题目和插图进行预测的方法，感受课文写了一个年迈、破旧、慈祥、善良的老屋，他还是一个怎样的老屋呢？下节课我们继续学习