小学语文人教三年级上册第二组-提示语的妙用教学设计

1、提示语的妙用教学设计教学目标： 学生作文中最明显的问题是：多记叙、少描写，致使作文枯燥、乏味。通过提示语的运用，让学生的语言描写更加生动灵活，提高作文写作水平。 教学重点：学会提示语的用法。 教学难点：学生对提示语不同位置作用的理解。 教学时间：1课时 教学流程： 一、谈话导入（2分钟）1.德国哲学家莱布尼茨曾说过，世上没有两片完全相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的人，哪怕是双胞胎。人与人之间除了长相的不同，还有一个很大的区别，那就是性格。而一个人的性格如何，我们听他说话就能知道。今天的内容，就跟说话有关。2.揭题，板书课题提示语的妙用。3.什么是提示语呢？当一句话展示在我们面前时：就

2、有些句子告诉我们这是谁说的，我们就把这些的句子称作提示语。比如：XXX说。二、初识提示语的用法（6分钟）1.写作文时，我们常会进行对话描写。大家请看这几句话，有何异同？ 爸爸严肃地说：“你怎么来了？快回去！” “你怎么来了？快回去！”爸爸严肃地说。 “你怎么来了？”爸爸严肃地说，“快回去！” “你怎么来了？快回去！”异：提示语位置不同。 同：说的话是一样的。2.常见的提示语的四种用法和标点。提示语在前面：xx说：“。”提示语在后面：“。” xx说。提示语在中间：“，” xx 说，“。”省略提示语：“。”三、体会提示语的表达效果（13分钟）1.那么，说同样的话，如果提示语的位置不同，表达的效果是

3、否一样呢？提示语在前,更突出说话的人。如：爸爸严肃地说：“你怎么来了？快回去！”突出表现爸爸很生气。提示语在后,更突出说话的内容,很多用在说话是脱口而出的时候,先闻其声,后见其人。如:“你怎么来了？快回去！”爸爸严肃地说。 突出爸爸对我突然到场感到意外，不允许我去他那儿，叫我赶快回去。提示语在中，一般突出前后说的话，提示语既有语气上的停顿，也有意思上的停顿。如：“你怎么来了？”爸爸严肃地说，“快回去！”这句话分成两部分,更突出爸爸的话，表现爸爸感到惊讶、意外，责怪孩子到处乱跑。省略提示语，一般是对话时，我们能根据前面的情节和人物性格，很清楚地区分说话者，这样的对话更使得对话直接、简洁。“你怎么

4、来了？快回去！”如果前面没有情节交待，我们无法弄清这是谁说的，是什么情境下说的。我们在对话描写中，不能过多省略提示语，一是会显得单调无味，二是会把读者弄糊涂，晕头转向分不清哪句是谁说的话。2.同桌合作探讨：认真读读下面的对话，将提示语放在合适的位置。窗外一个小孩急切地叫道：“赵爷爷！赵爷爷！”赵爷爷疑惑地问：“什么事情啊？”小孩子一脸兴奋地说：“赵爷爷，杏花开啦！”赵爷爷问：“什么时候？”小孩子说：“就在刚才。”赵爷爷接着问道：“是第一朵吗？”小孩子骄傲地说：“是。”下面的时间老师将带着你们去认识调皮的提示语。为什么说它很“调皮”呢？大家读读材料一和材料二，注意加点的词句，对比两则材料表达效果

5、有何不同：材料一:一位小学生从游戏厅门前走过。老板说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呢？”小学生说：“我，我爸妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进去就出不来了”老板说：“嗨，哪有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，那不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！”小学生说：“可我没带钱呀，还是算了。”老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”小学生说：“那”老板说：“这有什么，下次你给我带来不就得了？”小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。老板自言自语道：“哈，又俘虏了一个”材料二：一位小学生从游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呢？”“

6、我，我爸妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进去就出不来了”“嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，那不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！”那小学生似乎有些心动：“可我没带钱呀，还是算了。”“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”“那”“这有什么，下次你给我带来不就得了？”老板满脸诚挚，热情得如同遇见久别的老友。小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。哈，又俘虏了一个”老板自言自语道，脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。4.学生交流，总结：在语言描写中，除了变换提示语的位置，我们还可以加上恰当的神态、动作和心理描写，人物语言就会更加灵动，读者如见其人、如闻其声、如

7、临其境，更好地表现人物性格，使文章更加逼真、传神。四、反馈应用，体会作用：（8分钟）1.运用不同的方法，给下面的语言描写加上恰当的提示语，各写两句。（可结合提供的范例。）“妈，渴死我了！” （提供范例：我气喘吁吁地说。/我一边用手擦着汗一边说。/我有气无力地说。/我焦急地说。/说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。/我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。/我皱着眉头、跺着脚喊。/我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。） “天冷了，你必须戴上帽子！” （提供范例：妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。/妈妈不厌其烦地嘱咐着。/妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。/妈妈关切地说。/说着，妈妈用毛子和围

8、脖把我包得很严实。/话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。/妈妈语重心长地对我说，递个帽子给我。/妈妈皱了皱眉，把帽子扔给我。/妈妈用命令的语气说。/妈妈把我挡在了门口。/妈妈怎么就不知道烦呢？） 2小组交流，再抽几个学生展示。五、牛刀小试，活学活用（10分钟）1.看来大家已经学会了在对话描写中如何使用提示语了。那么下面我们就来练练兵吧，请大家看学习单的套餐三：根据以下对话内容，加上合适的提示语，选择其中一则写一段精彩的对话，开始行动吧。对话1 老板：“卖桔子喽，卖桔子喽”小新：“多少钱一斤？”老板：“两块！”小新：“甜吗？”老板：“甜！不甜不要钱！”小新：“那好，你给我来十斤不甜的。”老板：“”对话2 小新：老师，我要上厕所。老师：不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去？ 小新：下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！ 3.交流展评。五、学生谈收获，教师总结。（2分钟）和调皮的提示语交了朋友，我们在人物的语言描写时就会更加得心应手。希望每一位