苏教版年级下册语文《泉映月》教案

1、苏教版年级下册语文泉映月教案二泉映月教案(一)教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。2、能正确认读本课10个要求会认的字，掌握9个要求会写的生字。能结合上下文理解运用“饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕、不朽”等词语。3、通过描绘时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文得知要内容。4、能联系课文内容，重点理解文中描写的月夜景色和二泉映月琴曲意境等句段所传递出的情感。感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。教学重难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。教学时数：二课时教学过程：第一

2、课时一、播放二泉映月，导入新课。1、同学们，喜欢欣赏音乐吗?为什么?(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。2、播放乐曲二泉映月(节选)3、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂)4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字?板书课题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。1、同学们，这首曲子的名字叫二泉映月，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。(1)二泉映月这首曲子是谁谱写的?(2)在什么情况下谱写的。

3、(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上?)师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的?3、课前，王老师要求大家听听二泉映月的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。三、精读14节，了解创作背景。1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：二泉映月这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢?请带着这个问题反复读读14节，要把这四小节读正确、读通顺。2、学生自读，老师巡视。3、分节指名朗读。教师评价并随机点拨：(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。(2

4、)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么?出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读?4、同学们，阿炳是在什么情况下创作二泉映月的，哪一节回答了这个问题?(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作二泉映月这首曲子的?5、指名说，畅所欲言，教师随机板书：时间：中秋夜地点：二泉环境：月光、流水心境：想到听到6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解?(1)什么叫“静影沉璧”?(出示词语，结合插图体会)(2)“他似乎听到了深沉的叹息，”一句怎么理解?出示“渐渐地，渐渐地

5、，倔强的呐喊”一句。以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读材料中去找答案)四人小组讨论，推荐一名代表汇总。请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。指导有感情地朗读这句话。8、指导朗读第4节。同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作二泉映月时的情境。(1)指名读，评价。(2)集体朗读。四、小结同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。(老师把课题旁的前两

6、个“?”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。二泉映月教案(二)设计理念：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，新课标指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力。设计思路：以朗读为主线，抓住主要问题，理解课文，了解欣赏乐曲。教学目标：1.能通过朗读、查阅交流资料了解阿炳坎坷的一生，并通过朗读理解4、5两个重点段。从而能理解欣赏音乐二泉映月。2.能有感情地朗读并背诵这两个重点段。教学重点：美读课文，通过朗读理解课文，了解

7、阿炳坎坷的一生，理解欣赏音乐二泉映月。教学过程：一、导入上节课，我们初步学习了课文，了解了故事的内容，同学们提出了许多自己不懂的问题，让我了解到同学们个个都是善于思考的孩子。今天这节课，我们就要通过各种手段解决这些问题，还要能够通过朗读表达出文章的思想感情。二、找精彩片断练读1.下面，老师请同学们找出文章中最精彩的部分自己练习朗读，要求正确、流畅，如果能根据自己的理解有感情地朗读就更好了。(板书：读)2.生自由朗读，教师巡视指导。3.生个别朗读。三、理解重点片段(1)并指导美读1.出示“他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，

8、倔强的呐喊”2.这两句是同学们问题比较集中的地方。有同学问：阿炳为什么小时侯听不到声音，长大了就能听到了呢?还有的同学问：阿炳为什么能从泉水中听到这么多声音呢?其实，解决这些问题并不难，只要知道阿炳的一生是怎样度过的就可以了。课文中就有关于阿炳身世的介绍，看谁读书最仔细，把它找出来有感情地读一读。3.一生有感情地朗读。4.课文中的介绍是非常简单的，仅凭这样的几句话我们还不能深刻地理解阿炳的内心世界。还有哪位同学课外知识丰富，来谈一谈你所了解的阿炳，好吗?5.(学生纷纷谈阿炳的故事。教师适时引导学生了解查阅资料的途径：可以上网、去图书馆、咨询专业人士等。)6.师小结，指导朗读：阿炳，原名华彦钧，

9、江苏无锡人。在中国音乐家的故事里找不到他的名字，因为他只是一个民间艺人。他是道士之子，自小便生活在道观之中。父亲和道观中的乐器班子给了小阿炳最初的音乐熏陶，他就是在那时学会了二胡、琵琶、笛子等乐器的。后来，他又流落街头，卖艺为生。不幸的是，21岁时，阿炳因病双目失明。从此，阿炳坠入了黑暗的深渊，过着衣不蔽体、食不果腹的生活，在生死线上痛苦地挣扎着。正因为他的一生坎坷不平，经历了太多的痛苦、悲伤，所以，当他在这个万家团圆的中秋之夜，孤独地坐在二泉池畔，心中百感交集，才能从泉水中听到(引读)深沉的，伤心的，激愤的，倔强的(板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊)6.下面请同学们再次朗读这两句，这次朗读要求同

10、学们能做到美读。(板书：美)所谓美读，就是在文章的激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。7.生练读，师巡视。8.生个别、集体美读这一部分。必要时教师范读。四、理解重点片段(2)并指导美读1.出示“他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。”2.对于这句话，也有不少同学问：阿炳积淀已久的情怀是什么?这个问题的答案就在书上，请你仔细读读，划下来。3.生有感情地朗读有关片段。4.这些情感积淀在阿炳心中，久久无法宣泄，他要用琴声倾诉自己对命运的抗争，对美好未来的向往，就让我们一起来欣赏吧。5.放音乐，师随着音乐的旋律朗读有关片段(注意朗读与音乐的结合要恰当)。6.这舒缓、恬静而又

11、起伏激荡的琴声倾诉出阿炳积淀已久的情怀，你能通过朗读表达出阿炳的情怀吗?7.指导朗读。五、熟读成诵1.同学们读得真投入，已经做到了美读，想必其中的精彩片断已熟读成诵了吧。请你们自己选择自己喜欢的片段，背下来。2.指导背诵。六、总结、布置作业今天这节课，我们解决了我们自己提出的问题，做到了美读，有些片段还会背了。下课后请同学们把4、5小节全部背诵下来。同学们，我国像华彦钧这样的民间艺人还有很多，像二泉映月这样不朽的民间音乐也有无数，这些都是我们民族艺术的精华。你还了解我国哪些传统的民族乐器、民族乐曲?课余时间收集，下节课我们不妨开个音乐欣赏会。同学们，语文和音乐是相通的，希望同学们课余时间多读美

12、文，多赏美乐，陶冶我们的情操，让我们成为一个高尚的人。附：板书设计：二泉映月叹息美读 哭泣倾诉呐喊第一篇：S版小学二年级下册语文：语文百花园五教案-精选文档S版小学二年级下册语文：语文百花园五教案教材分析“语文百花园五”编排了玩玩说说给汉字分类、归类；连一连动宾词语搭配；读句子发现句子中的反义词；采集古人儿时的故事，读短文，说话写话，口语交际等内容。 教学要求1按学过的各种方法将字分类。 2扩展词汇，正确搭配词语。 3认识一些关联词。 4读懂短文。 5进行口语交际。 教学重点1、认识广些关联词语。 2读懂短文。 3进行口语交际。 教学难点1、认识广些关联词语。 2读懂短文。 3进行口语交际。教

13、学方法情景教学法自主合作探究教学法第 1 页 课前准备1小黑板(投影)。 2教学挂图。 教学课时 二课时。 教学设计 第一课时 学习目标1按学过的各种方法，给词语分类。 2扩展词汇，正确搭配词语。 3认识一些关联词。 教学重点认识广些关联词语。 教学难点认识广些关联词语。 教学过程一、说说玩玩1自由读，读准字音。2在每个字上注上声母或音节。 3说一说，这些字都有哪些声母? 4你怎么分呢?(平舌音和翘舌音两类) 5你们还能用别的方法分类吗?，(上下结构和左右结构)第 2 页二、连一连出示小黑板(投影)。 1自由读词语。(每组右边) 2共同理解词语，想想这些词语可以用什么动作的词 3指名上台连线。

14、4是否正确，如不正确再指名订正。 5小组读，全班齐读，达到熟练背诵。 6投影练习题，随堂练习。 讲风筝 放梨树 种故事三、读句子出示小黑板(投影)。 1自由读句子。 2说说发现了什么? 师将关联词圈出，告诉学生，这是关联词语。 3再读句子，选其中一个词语讲一句话。 4你能从课文中再找出一些这样的句子吗?四、作业 完成书面作业。 第二课时 学习目标第 3 页 1读懂短文。 2交流“我的采集本 教学重点 读懂短文 教学难点 读懂短文。 教学过程一、读一读1自由读短文，不认识的字结合字音熟读。2想一想，你读懂了什么?(根据学生说的，提出问题理解) (1)小河为什么洋洋得意，又为什么感到羞愧呢? (2

15、)小河佩服大海什么?(谦虚，心胸宽广) (3)学了这篇短文，你知道了什么?二、我的采集本 1自由读。2你知道了什么?(我国古人儿童时代的故事) 3谁知道这些故事，讲给同学们听。(学生说自己知道的，不知道的老师可以讲一讲。) 4将这些故事题目写在自己的采集本上。 5谁还知道我国古人儿童时代的故事? 小结：我国古人儿童时代的故事很多，如：孔融让梨，数星星的孩子(张衡)同学们再收集一些，写在采集车上，也第 4 页 可讲给同学们听。三、作业收集古人儿童时代的故事。 第三课时 学习目标 进行口语交际。 教学重点 进行口语交际。 教学难点 进行口语交际。 教具准备 教学挂图。 教学过程一、能说会道 出示教

16、学挂图道歉。1看图：小明画画时，不小心把颜料弄到小芳的衣服上了，他们会怎么办呢? (1)指名说。(小明主动向小芳道歉：对不起) (2)还可以怎么说? 对不起，我不是故意的。真对不起，我不小心把你的衣服弄脏了，我不是故意的，回第 5 页 家时，我帮你洗干净好吗?) (3)小芳怎么说? (不要紧，我回去洗一洗就干净了。) (4)指名，完整地说一说。 2演一演。(1)两个同学上台，一个饰小明，一个饰小芳。 小明不小心将颜料弄到小芳的衣服上了。(动作) 小明怎么说。(小明说、动作) 小芳怎么说。(小芳说、动作) (2)同学们评议。3将道歉过程完整地写下来。二、作业将口语交际的内容继续写下来。第 6 页

17、第二篇：语文s版五年级下册语文百花园教案（精选）语文s版五年级下册语文百花园教案（六个单元） 语文百花园一教学目标：1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。3、提高学生搜集、整理资料的能力。 教学重点：达到整理资料的两项要求教学难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。 教学准备：1、提前分组，落实搜集资料的途径。2、请组长填写表格。（表格见后面）3、教师准备一些有关故事或歌谣。4、歌谣文字稿、一份小报 教学时间：一课时 教学过程：一、激趣导入：1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有

18、的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。2、提出要求：（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。 （2）语气生动、用手势助说话气势。3、全班交流4、介绍过程刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？ (1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。 (2)组员补充并说说体会 表格一搜集途径时间小组成员搜集途径（画“”）具体内容 采访图书馆 上网读物表格二整理资料按主题分类故事名举例 善良、美好的 勤劳、质朴的 勇

19、敢、无畏的 聪明、智慧的二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。） 编写故事 教学目标；1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。3、故事内容具体，有故事情节。 教学时间：一课时 教学过程：一、提出问题，导入新课：1、同学们，还记得神鸟的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什

20、么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？二、根据原文，选择材料1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）2、全班交流。请2-3名说说3、评议：哪些材料选的好，为什么？4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？ 要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。 （2）被主人误解错杀了。（3）这个故事中的主人公令人同情。三、内容具体，情节感人1、出示例段，请大家修改2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。 （2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。 （3）要

21、把感人之处、令人同情之处写具体。四、写出作文，互相评改1、学生自己写文2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议）2、修改作文，抄写作文语文百花园二教学目标：1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。4、阅读螳螂的启示，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。 教学时间： 4课时。 教

22、学过程： 第一课时 教学目标：同总目标1、2。 教学过程：（一）“温故知新”中的句子训练：1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结： 标点不同：一个用问号，一个用句号； 部分词语不同；朗读时的语气不同；表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。2、通过第二组句子，

23、尝试改写。（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（不能改变原句意思；标点要正确使用；不丢字，不写错别字。） （2）学生改写，教师巡视。（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。（二）“温故知新”中的“拓展与交流”：1、指名朗读导语。2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？3、根据学生的发言进行梳理：第一篇：人教新课标版小学语文五年级下册第六组综合性学习：走进信息世界教学设计教案人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总人教新课标版小学语文

24、五年级下册第六组综合性学习：走进信息世界教学设计第六单元单元教材解析本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块由“活动建议”和“阅读材料”组成。 “活动建议”是板块的主体，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。(一)信息传递改变着我们的生活古人传递信息的故事由3篇

25、短文组成，分别是烽火戏诸侯“我们胜利了”装在瓶子里的信。三个故事形象生动地介绍了古人是如何传递信息的。教学的重点是使学生了解古代信息传递的特点。从这三个故事中可以看出，古代人们已经重视信息的传递，但古人用烽火、漂流瓶等传递的信息量小，传递的速度慢，有时还会误事。因特网将世界连成一家简要地介绍了“信息高速公路”因特网的建设过程和它的作用。这个阅读材料的第一段，用简明文字回顾了人类历史上信息传递方式的发展变化，可以引导学生联系前一神奇的电脑魔术师以一位北京的小学生制作一份“绘声绘色”的电子邮件为线索，介绍了多媒体电脑的强大功能。阅读的目的是让学生了解多媒体电脑可以将文字、图片、声音、动画集成编辑，

26、大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富。阅读本文，最好让学生自己在多媒体电脑上操作，亲身感受多媒体电脑的强大功能。网上呼救记叙的是一个发生在网络时代的真实故事，显示了网络的巨大作用。苏珊是芬兰赫尔辛基一所学院的学生，在图书馆突然发病，生命垂危，危机时刻她在网上聊天室发出了求救信息。美国德克萨斯州登顿县的男孩桑恩看到这条信息，展开万里营救，终于使苏珊脱离危险。救援，并不是一个新鲜的话题，但通过网络进行万里营救就显得很不一般，现代信息传递方式在整个营救过程中起到了十分重要的作用。阅读这个故事，我们除了看到桑恩的热心与机智和更多热心相助的人们外，我们更应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。可以让学生讨论你所知道的网络的作用，比如，银行用网络实现在ATM机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络给在家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出。把握自己是一篇在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的演讲稿。演讲从一名高三学生猝死说起，列举了不健康网站、沉湎于网络游戏对青少年的危害，然后对同学们提出希望：要把握好自己，利用好网络资源，