小学语文人教三年级上册第五组-盘古开天地教学设计

1、盘古开天地榕山镇中心小学校 付絮 教学目标：1.抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。2.了解神话故事想象丰富的特点，培养学生的想象力，积累文中优美的词句；3.能叙述这个故事，并能把这个神话讲给别人听。4.读懂课文，感受盘古的伟大之处，体会盘古的献身精神、舍己为人的精神，学会无私奉献。教学重点：抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学准备：学生：课外阅读神话故事。教师：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一 、导入课文师：同学们，相信你们一定读过很多童话故事，你能和大家一起分享一下吗？童话故事我们都读了多，老

2、师今天带来了几个神话故事，我们一起来看一看，你都知道哪些？（播放课件：精卫填海、后羿射日、女娲补天）我们都是一群阅读广泛的孩子，神话故事也难不住你们，今天我们将学习另一个神话故事，让我们一起走进盘古开天地。（板书）二、复习旧知师：在上一节课，我们已经简单的讲解了本文的生字词，现在我就要来检测一下大家。请两个小组的同学分组进行朗读。（教师根据孩子们读的情况纠正不对的读音）我常说：“好记性不如烂笔头”。孩子们马上拿出自己的听写本，准备开始。混沌、精疲力竭、创造（走动检查孩子的听写状况）大部分的孩子都能写对，老师为你们的自觉感到骄傲，那么围绕这三个词语，盘古的故事就开始了，让我们一起去看看盘古开天地

3、的奥秘。默读课文，思考问题 1、出示阅读提示，回答三个问题。问题一：现在我们来解决第一个问题。找到的孩子举手示意老师。（老师请同学分享答案） 教师出示句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。出示关键词：没有分开、混沌。结合图片，引导孩子们理解“混沌”一词的意思。 师：这一个自然段，我们用一个四字词语来概括一下，可以叫做“混沌一片”。 问题二：盘古做了一件什么事？-开天辟地 教师出示句子：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去。全班齐读。师：这句话中，有两个关键的动词，请孩子们找出来。（拿起、劈过去）师：结合图片观察，句中的“劈过去”可以换成“砍过去”吗？（砍）既然两

4、个词的意思都差不多，那能不能把这两个词换到我们文中去？孩子们，现在请你们做一做这个动作，你觉得可以吗？（“劈过去”更能显示出盘古动作的吃力、艰辛）师：前面两个问题我们很轻松的就结解决了，还剩最后一个，我们一鼓作气把它拿下。什么东西成为了天？什么成为了地？女生：清而轻的东西，缓缓上升，变成了天。男生：重而浊的东西，慢慢下降，成为了地。师：这句话中有几组反义词，（轻而清-重而浊、上升下降、天地），通过反义词向我们清晰的展示了，天和地的不同特点。师：现在让给我们用一个四字词语来概括第二自然段内容。盘古打开了天，我们简称为“开天”，劈开了地，简称为“劈地”。（教师进行板书）3、学习第三自然段师：盘古开

5、天劈地之后，就撒手不管了吗？他又做了一件什么事?为什么呢？现在，我们走进第三自然段，请孩子们自由读，找出最能打动你的两个动词。教师出示：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。请孩子们分享自己的阅读成果。（关键词语：头顶天、脚踩地）师：盘古从开天辟地到头顶天、脚踩地的过程，可能会遇到什么困难？（引导学生从以下几个地方体会：从头顶磨出了血，脚磨出了泡，体会到盘古身体的疼痛；从盘古孤独一人支撑着天地，可能像个放弃，但坚持下来了)师：孩子们，让我们一起做一做这个动作，感受盘古的艰辛。师：时间过去了很久师：一年过去了，盘古头顶天，脚踩地，站在天地当中； 一百年过去了，盘古头顶

6、天，脚踩地，站在天地当中； 一千八百万年过去了，盘古头顶天，脚踩地，站在天地当中； 师：孩子们，你们累吗？ 是呀，我们的巨人盘古也累极了，他随着天地的升高而增高，这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在了天和地之间，终于精疲力竭的倒下了。 师：我们用一个四字词语来概括整段内容，可以叫做“顶天立地”。盘古倒下了，但这并不是故事的结束，而是一个美丽的开始。4、学习第四自然段 师：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。究竟有哪些变化呢？ 他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音，化作了隆隆的雷声； 他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮； 他的四肢和躯干，变成了大地的四极和五方的名山； 他的血液，

7、变成了奔流不息的江河； 他的汗毛，变成了茂盛的花草树木； 他的汗水，变成了滋润万物的雨露 师：孩子们，盘古用他身体将混沌的宇宙变得充满生机，让我们有了生活的家园，让我们带着一颗感恩的心，再来读一读。 他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音，化作了隆隆的雷声； 他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮； 他的四肢和躯干，变成了大地的四极和五方的名山； 他的血液，变成了奔流不息的江河； 他的汗毛，变成了茂盛的花草树木； 他的汗水，变成了滋润万物的雨露 师：孩子们读的真好，我认为盘古的身体不止有这些变化，你还能来说说吗？ 他的（ ），变成了（ ）的（ ）； 他的（ ），变成了（ ）的（ ）； 他的（ ），变成了（ ）的（ ）； 师：伟大的巨人盘古，用他的身体创造了美丽的世界 。 师：我们用四字词语概括四至五自然段内容。（身化万物）四、扩展延伸 1.师：从盘古身上，我们学到了哪些精神？（无私奉献、舍己为人、具有献身精神） 2.师：让我们坐上时光机，穿越到过去，你想对盘古说点什么？ 3.孩子们说的很动人