小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-4

1、4*昆虫备忘录教案设计教学过程一、创设情境，引发情趣1夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟悉哪些昆虫呢？你认真观察过它们吗？看图片，你认识这些昆虫吗？介绍你了解到的。2课件出示课文插图，引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。3这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢？4板书课题昆虫备忘录。二、初读课文，整体感知1质疑：猜一猜，课文会写些什么内容？预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录了它们哪些有趣的故事等。2引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。(2)选择自己读得不够流利、

2、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个生字。(3)与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前的疑问，看一看自己能不能找到答案。三、汇报交流，识字学词1课件出示含有生字的句子，引导学生正确、流利地朗读句子。(1)瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。(2)你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌飞了。(3)有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。(4)圆点是有定数的，不能瞎点。(5)凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。(6)昆虫备忘录。2课件中，其余字消失，就剩下带有生字的词语：款款、黑绸、膜

3、翅、距离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。(1)学生大声朗读词语，读准每一个词语。(2)指名认读词语，遇到学生读不准的词语，多次练读。(3)学生交流：在你的生活中，见到过这些词语吗？请联系生活经历，用这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上几个词语。3课件中，其余字继续消失，就剩下本课生字：款、绸、膜、距、益、瞎、凡、录。(1)检查预习情况，认字能力强的同学当小老师，黑板前领读这些生字。(2)教师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些不好记的字？(4)汇报交流，学生自主识记以下重点字：瞎：眼目害了病，变成“瞎”。膜：用手是摸，与月有

4、关是膜。绸：绸缎与丝织品有关。益：上头是两点，不是三点。录：“绿”去偏旁变成“录”。距：右边是“巨”，不是“臣”。蚂：多音字，在本课中读m。四、再读全文，体会感悟1默读课文，找出感兴趣的昆虫，画出喜欢的句子，再读一读，说一说：你喜欢这个昆虫吗？理由是什么？2小组内交流自己的想法。3集体汇报，教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点。预设一：我觉得蜻蜓的复眼很有趣。(1)学生读画出的句子。句子一：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。句子二：是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？句子三：你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了

5、，噌飞了。(2)你能向大家介绍“复眼”吗？复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成，例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。(3)蜻蜓复眼的图片预设二：我喜欢瓢虫。因为它很漂亮，也是益虫。(1)学生朗读找到的描写瓢虫的句子：句子一：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。句子二：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。句子三：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。(2)你能为它画像吗？(3)关于瓢虫，你还知道什么？预设三：我喜欢独角仙，因为它是昆虫里的霸王，力气也大。(1)学生朗读画出的句子。句子一：独角仙

6、，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。句子二：它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。句子三：独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。(2)你能为它做个自我介绍吗？预设四：我喜欢蚂蚱。因为我也捉过蚂蚱玩，很有趣。(1)学生朗读画出的句子。句子一：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。句子二：尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。句子三：蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。句子四：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。(2)学生介绍自己捉、玩蚂蚱的趣事。4用自己喜欢的方式，为喜欢的昆虫做份备忘录。5过渡：角色扮演，向大家介绍这些昆虫：(1)做自我介绍(样子、特点、习性等)。(2)能力展示。(3)看到它们的技能，你有什么想法？(可从实际出现，也可展开想象)6教师指导学生带着兴奋和愉快的心情，有感情地朗读自己喜欢的部分。五、情感升华，作业延伸1情感交流：你喜欢这些昆虫吗？你还知道哪种昆虫，与大家分享一下。2教师小结：每一个小小的昆虫身上，都有