小学语文人教三年级下册（统编）第三单元-《元日》导案

1、课 题元日计划课时1主备人李慧教学目标1、了解中国的传统节日-春节过年的习俗.2、朗读课文,通过各种方式朗读（读诗、唱诗、跳诗、诵诗），以读悟情，指导有感情的朗读和背诵。3、了解诗人是怎样通过对元日的热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发喜庆、愉悦的心情。教材分析重点了解中国传统节日及习俗，感受诗句表达的情感。难点多种方式朗读诗句，以读悟情。学习模式“345”阳光课堂教学模式课 型精讲品读课教具学具多媒体课件教学过程课前引入同学们，在进入课堂之前，我们先玩儿一个小游戏“看图猜节日”是什么节日？你从哪里看出来的？这几个节日都有共同点，他们都是中华民族传统节日，（教师适当解释一下传统节日与现代节

2、日的区别）传统节日是中华文明重要组成部分，蕴含着深邃丰厚的文化内涵。刚才同学们说这幅图是春节，春节是哪一天呢？春节还有一个名字，叫“元日”今天，就让我们一起学习这首古诗，元日，请大家把书翻至34页。朗读与理解（一）了解诗人与初读诗句。这首诗是王安石写的，一起跟老师了解诗人（师读，生言语填空重点词汇）想要学好古诗，先从读入手，谁愿意读给我们听一听？老师有一个要求：读准字音。（1读）老师注意到“爆”“曈”这个字读的特别好，你是怎么认识这个字的？（形声字）声音清晰，字音准确，真棒！请大家跟着这位同学一样字正腔圆的读一读，真好听！看看还有没有同学更厉害，能抑扬顿挫的读，把这首诗读的生动，抽人读，初步感

3、受古诗韵味。（二）多种方式理解诗文。刚刚咱们读了元日，你觉得这首诗讲了什么内容？老师这有几幅图片，你从图片中看到了那些场景？对应哪句诗呢？1.爆竹声中一岁除（老师刚刚听到同学们的理解很有意思，“除”你如何理解的？我们做一道选择题，老师把字典中的意思打在屏幕上了，你觉得哪个意思更合适？今天是老师直接把字典中的意思放上来了，我们在以后的学习中也可以用查字典的方法理解古诗中的词语。）2.春风送暖入屠苏（同学们是从哪里知道屠苏是一种酒的呢？看注释，我们又学到一个新的理解古诗的方法）3.千门万户曈曈日（是说春节的早上，千家万户都打开门，迎接朝阳，在这里你觉得朝阳象征着什么？希望。你能带着希望读一读吗？看

4、着图理解了诗句，这个方法是？看插图）4.总把新桃换旧符（有同学知道什么是桃符？桃符是春联的前身，人们换桃符时是什么心情呢？读一读。以前是新桃符换旧桃符，如今是贴春联，现在的过年习俗与古时候有异曲同工之妙，我们可以通过现在的生活去理解古诗，这是什么方法呢？结合实际）（2读，分句读）（三）以读带情，以诵悟情。原来这首古诗描写了很多过年的情景，你过年的时候会做些什么？心情怎么样呢？你觉得此时此刻诗人是怀着什么样的心情？开心喜悦欢乐祥和。我们一起带着这样的心情读一读。古人读书时为了表达感情，而且那时没有标点符号，往往会摇头晃脑以示停顿和节奏，想不想试一试？注意摇头晃脑读出节奏，所以要轻摇（3读）开始吧

5、（出示古诗停顿）你们的读书声让老师想起了过年时的场景，是一年中最开心最期待的日子，开心的心情光是读老师觉得不够，想不想把这首诗唱出来？听听鞭炮的声音，真喜庆呀。（跟着歌曲唱一唱）老师看到同学们的小手也想动起来了，想不想边唱边跳？（3读，跟着视频跳一跳这首诗）我仿佛已经看到了过年时你们欢快的身影啦，我们刚刚读诗，唱诗，还把诗跳了出来，老师想问问大家，你们会背了吗？熟读自然成诵，一起背一背！同学们，你们看，学古诗并不难，我们只要通过熟读，理解意思，领悟诗人要表达的情感，有感情的诵读。我们就一定能学会古诗，想不想试一试？学以致用，当堂练习除了王安石的元日外也有很多描写春节的诗句，例如孔尚任的甲午元旦

6、，孔尚任写这首诗时已经66岁了，在古代，年龄算是比较大的了，他这时从官场回家享受生活了，恰逢春节，心情大好，写下这首诗。老师刚才已经把学习古诗的方法告诉大家了，接下来老师给大家5分钟时间，2分钟自己思考你从这首古诗里看到了哪些场景，写了哪些习俗呢？3分钟时间小组讨论。看看哪一组找的又快又准确。（全诗表达了什么样的感情？）一会请小组同学汇报 。探究问题：请用圆圈圈出节日习俗。说一说这首诗有怎样情感。探究要求：根据学习元日的方法理解古诗。（读、译、悟、诵）评一评组内谁的用词最准确，看看谁完成得又快又好，在学案上对小组成员打分。汇报要求：声音洪亮，吐字清晰，想好再回答，其他小组成员补充。完成学案中“当堂反馈案”四、拓展文本延伸。今天同学们表现非常好，我们学会了两首关于春节的诗，感受到了诗人表达的情感，老