小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-寇鸣《守株待兔》教学设计

1、守株待兔教学设计成都市武侯科技园小学 寇鸣教学目标：1、通过不同层次形式的诵读，品味语言咀嚼文字，领悟寓意。2、初识文言文的特点，让学生爱上文言文。教学过程：一、导入【设计意图：用卡通形象吸引学生兴趣，引入寓言概念，回顾学过的寓言故事，揭示课题，并解题】1.师：（1）世界上有一只非常神奇的口袋，它里面有各种各样神奇的道具，比如任意门啊、竹蜻蜓啊、时光机啊，想拿什么就拿什么，你知道这是谁的口袋吗？（哆啦A梦的口袋）（2）世界上有一种故事就有点像哆啦A梦的口袋，它虽然很小很短，但是它里边装着好多好多的道理啊，我们把这种故事叫做寓言故事。 （3）我们以前就学过寓言故事，谁看着图就能猜出来这是我们以前

2、学过的哪一个寓言故事？出示掩耳盗铃滥竽充数图片。（你记得真牢）（4）还有一个虽然我们没有学过，但是说不定有同学能猜出来。 出示井底之蛙图片。（他肯定爱看课外书）2.今天，我们还要学习一个有意思的中国古代的寓言故事，（和生一起板书课题，提醒易错字书写）齐读课题。师：题目中“株”是什么意思？生：露在地面上的树的根和茎。也就是树桩。（贴树桩图片）师：所以题目守株待兔的意思是？生：守着树桩等待兔子师：你知道这个故事选自哪本书吗？你是怎么知道的？（注释）师：你真会学习！在我们的课文旁边，还有一个很重要的部分，那就是我们的注释。为了方便我们理解这样的故事，编书的叔叔阿姨给我们设立了小小的密码锁，这有一个密

3、码锁，这就一定有一个钥匙可以打开它。下面的这些注释一会还能帮助我们理解课文的内容。 它选自韩非子五蠹。它的作者是战国时期著名思想家、法家韩非，这本书里的许多民间传说和寓言故事也成为成语典故的出处。今天就让我们一起走进“守株待兔”这个成语背后的寓言故事。读准字音、读出节奏【设计意图：通过多形式的读，指导学生读准字音、字正腔圆，读准断句、读出节奏。】1.下面请你仔细听老师读这篇课文，边听边思考它和我们以往所学的寓言有什么不同？（文言文，篇幅短小，字少，难读，读不懂）2.师：对啊，文言文很短小，但真不好读，你想挑战一下吗？请你先自由读一读。3.谁想来挑战一下？抽生读。预设：（1）师：你们听出来了吗，

4、有两个生字读的特别好，【PPT出示“耕”“颈”所在句子】这两个字的后鼻音读的特别准。请你再读一次，抽生读（谁来和他比比），全班一起读。（2）师：你们听出来了吗，有两个生字读的还不够准，【PPT出示“耕”“颈”所在句子】这两个字都是后鼻音，谁能把这两个句子字音读准？抽生读，直至读准，全班读。预设点评：你不仅字音读的准，而且读的字正腔圆。4、（1）师：同学们你们知道吗，原来的文言文是没有标点符号的，所以说古时候的这篇文章是这个样子的（PPT出示无标点课文），你们来试试？读起来感觉怎么样？（2）师：所以为了方便我们读，后人给它加上了标点符号（PPT出示有标点课文），在有标点符号的地方我们读的时候就可

5、以停一停，大家再试试。（3）师：现在老师来讲这个故事，老师讲着讲着会停一停，请你读出老师讲的内容对应的句子。（文白对读）（生边读，师出示对应句子的断句）预设：A师：诶，不仅有标点的地方要停顿，你们发现了没有，这条斜线这根据语义也要停顿。B 师：老师刚才发现大家在读这句的时候，特别容易读错（出示两种停顿）到底应该怎么停顿呢？仔细听老师再说说这句话的意思，然后做出自己的判断。5、师：那我们现在来按这样的停顿读一读。理解字义，读懂句子【设计意图：理清文章内容，重点学习古今异义字“走”“因”和生字“耒”“耕”。】1.师：你看这样停顿我们就能把这个故事读好了，那么谁还能把这个故事讲好呢？同桌两人互相讲一

6、讲。2.抽生讲。（点评：故事讲得真完整）3.师：你看，这也是学习古文的一种方法，把它还原成一个故事，能够帮我们更好的理解它。4.师：在古文当中，有些意思和现在是大不相同的，你能说出它的意思？（1）【PPT出示：走】（抽生说意思：跑）那这句话的意思呢？（抽生说）（2）为什么这里不能理解成走的意思呢？（兔子不会走着走着撞在树桩上，即使装上树桩也不会死）（3）走和跑有什么区别？（而且只有奔跑的速度才有可能撞死在树桩上）（4）有道理！真聪明！能够联系实际进行逻辑推理，了不起！5.师：我们课文里还藏着一个字古今意思大不同（出示因），在古文中因的意思是？（于是）但是现代汉语中它的意思是？（因为）你看，古今

7、意思大不相同，在这篇古文里边就这两个字，记好咯！6.生字指导：耒（1）师：这句里边什么是耒？你能在图片上找到它吗？它是什么样子的？（像叉子，分叉的树枝）这是用来松土的农具。（2）它是这样一步步演变而来的，金文是（发现没有，农具藏在哪儿？上面像不像一只手拿着它），小篆是（手变成了三横，记住哦是三横），楷书是，就是现在这样。（3）生字指导：耕，耒是一个字，也是一个部首，你发现文中含有耒字旁的字了吗？（耕）耒是一种农具，右边的井是田地，那你猜到耕是什么意思了吗？（用农具在田地里劳作）（4）PPT出示：耙、耘7理解了意思之后，我们带着对课文的理解再来读一读。男生先读。女生来和男生比一比。（从读准和节奏

8、等方面评价）8全班一起来美美的读一读。揭示道理，尝试背诵【设计意图：通过对“兔走触株”的合理性分析和对农夫心理活动的揣摩，深入文本理解寓意，并且尝试背诵】1换个花样读：师提问引导读。（在哪个国家有个什么职业的人？它的田地有什么特点？有一天发生了一件从天而降的喜事是？）2师：诶等等，读到这老师有点想不明白了，在我们的印象中兔子应该是十分机灵而且动作灵敏的呀，怎么今天就一下子跑出来撞死了呢？（猎人在捕杀它，它心情慌张，慌不择路；四面八方追，它别无选择；跑得快，所以走在这里是跑的意思）师：明天还会有兔子来吗？为什么？（师小结：必要条件，兔子来，受到惊吓，跑向这个树桩，速度要快）师：这个道理咱们都懂，

9、可是农夫懂吗？（不懂）你怎么知道的？（“因释其耒而守株，冀复得兔。”）从这个句子的哪些地方看出来的？（释其耒，守株，冀）那他是怎么想的呢？因为这么想，所以才会怎么做？文中哪句话告诉我们，读。（因）结果呢？读。（兔）3是啊，大家都在笑他，如果我们能够来到他的身边，你会怎么劝劝他？（农夫啊农夫，你怎么这么傻呢？_）预设：意外不会天天有，死脑筋，不劳而获（生板书）师追问，唱对台戏。（我可不这么想，昨天才捡了一只）4. 师：这句话就能让我们明白这个语言的道理，一般来说文言文寓言都会把寓意藏在一个句子中，这篇文章就藏在这句话里因释其耒而守株，冀复得兔。（齐读这句）5.师：这么奇妙的寓言，你能在老师的提示下背下来吗？我们一起来试试。（在哪个国家有个什么职业的人？它的田地有什么特点？有一天发生了一件从天而降的喜事是？这可把农夫高兴坏了，于是他做了一个什么决定？结果呢？）6、师：真棒，你愿意来挑战下完整的背诵这篇古文吗？有信心的同学起立。（配乐背诵）拓展迁移【设计意图：运用找关键句揭示寓意的方法拓展阅读南辕北辙，推荐课外阅读书