小学语文人教三年级下册（统编）第四单元-花钟杨丽蓉教学实录

1、13、花钟课堂实录岳师附小 杨丽蓉 教学目标 ：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，学习运用多样的句式表达。初步培养学生留心周围事物，养成认真观察和思考的习惯。教学重点：了解不同的花在不同的时间开放及其原因，养成留心观察事物的习惯。教学难点：在理解课文内容的基础上，学习运用多样的句式表达。教学过程：谈话激趣 请大家闭上眼睛，认真地听，听见了吗？这是什么声音（）对，这就是为我们报时的钟声（板书：钟) 你们见过钟吗？ 那你们见过哪些钟？ 那孩子们见过由花组成的钟没有？（）它也能为我们报时呢！现在，老师想和你们分享几张图片，边欣赏边观察，你看到了什么？（有很多鲜花、形状

2、像钟面的花钟）像这样把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟，给它取个响亮的名字（）（板：花）让我们齐读课题。（孩子们声音真响亮，瞧，把一群花仙子也引来了。）快和她们打打招呼吧！ 细心的孩子一定有所发现了，（） 品读感悟过渡：孩子们真会观察，发现了花仙子的秘密。植物学家留心观察，发现了花的秘密。 翻开书52页，让我们再次走进课文，相信你一定会有新的发现和收获。（一）赏花开1、请孩子们自由大声读课文第一段，记住平时的朗读习惯（）， 边读边想：作者写了哪些花，把花的名称圈出来。一起把花的名字叫出来吧！ 花钟上就这些花吗？ 你怎么知道的？（抓住标点符号来理解课文，你们可真会读书！）2、对比句子，理解词语

3、。、看着这些花开了，有个小朋友写了这样一段话，我们一起来读一读。（刚才我仔细观察，发现在读句子的时候，有的孩子皱着眉头，有的显得很不耐烦的样子。现在我来采访一下，读了这些句子，你有什么感觉？ 读起来不美、单调、重复、啰嗦、无趣 你们也是这样的感觉吗？ 怪不得让人厌烦呢！）、那作者又是怎样描写花儿开放呢，请孩子们用“”画出相关词句。（板：花开）谁愿意把你画的词语跟我们大家分享一下？（你们画的和他一样吗？）、理解朗读词语：“欣然怒放”这个词语是写哪种花开放的样子？这里有两张图片，哪一幅图是“欣然怒放”的万寿菊啊？ 为什么？说说你的理由。（仔细观察图片，这么多层花瓣完全地盛开了，开得很茂盛。你已经说

4、出了“怒放”的意思了。“怒”在字典上有这两个解释，在这个词语中，你们选哪个?）万寿菊开得如此的茂盛，心情一定很？ 你们已经读懂了“欣然”的意思了， 愉快地、尽情盛开就可以用哪个词语？ 理解到这个词语的意思了，我们来读读这个句子吧！ 先想一想：怎样才能读出万寿菊那旺盛的生命力、欣欣然开放的样子？ 在读的时候语调要高昂、有力。谁来试试？（一朵尽情绽放的万寿菊。 全班的万寿菊愉快地尽情开放吧！）3 、品味优美词句：作者把花儿开放的样子写得多形象啊！老师把这些优美的句子变成了一首小诗，请孩子们自由读诗歌，遇到你喜欢的句子，可以多读几遍。现在我们来交流交流喜欢的句子！、有喜欢牵牛花的吗？一起来读读这个句

5、子，边读边想：为什么喜欢这个句子？ （拟人写法 哪个词语让你感受到把牵牛花当作人来写？ 这个句子让你感受到了什么？）牵牛花在吹喇叭，滴滴答滴滴答朗读指导：牵牛花吹喇叭心情怎样啊？你能通过朗读表现出来吗？（真开心的一只牵牛花！ 你能配上动作来朗读这个句子吗？（多美的牵牛花啊 ） 来，全班的小喇叭一起开心地吹起来吧。小结：从刚才的交流中，我知道了孩子们喜欢这个句子，是因为作者不仅写出了牵牛花的形状？颜色？还采用了拟人手法，句子生动、形象，读起来很有趣。、继续交流喜欢的句子。先读读自己喜欢的句子，再说说为什么喜欢？ 蔷薇：你仿佛看到了什么？你能把你的感受送进句子里吗？（蔷薇在笑，你笑了吗？ 笑得多美

6、的蔷薇啊！ 让我们班上的女孩子一起来读读这个句子。 我仿佛听到蔷薇咯咯的笑声了。）、蔷薇花儿在笑，还有什么花也在笑呢？昙花：谁来读读这个句子？（生评价：你对他的朗读满意吗？你觉得应该怎样读？ “含笑一现”这个词语还让你感受到什么？ 只有1530分钟，一节课的时间都不到，所以有一个成语叫做“昙花一现”。 ）、还有喜欢其他句子的吗？ 睡莲：想象你们才从梦中醒来，这个时候是一种什么状态啊？会不会特别兴奋呢？那我们在读句子的时候，语气语调还是那样高昂吗？怎样才能读出从梦中醒来的样子，谁来试试？（对，语气语调要轻缓一点）烟草花：还有一个句子朗读时的语气语调差不多，是哪个句子？一起来读读。暮色是什么时候的

7、天色？（联系上下文理解词语，真是一个好方法！） 、月光花：“舒展”做做动作，自由自在的、想怎么开就怎么开。4、有感情的朗读：作者笔下的这些花特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，还会从梦中醒来！ 想再读读这首小诗吗？那就用我们的美读，让花儿绽放吧。5、学习写法：同样是描写花开了，作者用了不同的词语，并采用拟人手法，把句子写得生动、形象。你学到这种写法了吗？那就试一试吧！你可以从大屏幕上选一种花，也可以说自己喜欢的花，仿照作者的写法，写写你喜爱的花儿是怎样开放的。（“”用得好！ 真优美的语句！ 多有趣的说法啊！ 一个“”字把花写活了！）小结：我们班上的孩子都成小作家了！这种写法真有趣！我也学到了！

8、（二）品花时这么多的花，真是鲜花朵朵、要是我们留心观察，就会发现什么呀？（板书：开花时间）一起来读一读表示花开时间的词语，边读边想：你发现了什么？ 从早到晚，按一定顺序写出了这些花先后相续不断地开放，（你的眼睛真是亮晶晶！）小结：我们在写作的时候也要像作者这样，按照一定顺序来写，还要用词准确。 作者怎么知道这么多花在不同的时间开放呢？（板书：观察）三 、合作探究植物学家留心观察，发现了不同的花开放的时间不同，请孩子们小组合作学习第二段。（别着急，先看看合作要求， 开始吧！）1汇报：哪位同学代表你们小组来汇报一下：把你们勾画的句子读出来。（你们赞成这个小组的意见吗？一起来读读这个句子，我明白了：植物开花时间 不仅、还、）四、小结收获植物学家留心观察，发现了藏在花朵身上的秘密，从而发明创造了花钟。 现在，让我们再次齐读课题 那我们通过这堂课的学习，都有哪些发现收获呢？（关于花的知识、作者描写花开的写法、细心观察就会有所发现）五、拓展延伸老师也跟你们一样，有很多的收获，我还自制了一个花钟，跟你们分享一下吧！只是这花钟让我有点遗憾：花钟上面有的时刻还没有找到花来装扮，你们能帮助老师完成吗？