小学语文人教四年级上册（统编）第三单元-观察日记教案

1、写观察日记教学设计教材分析: 本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。通过本单元精读课文、课后“资料袋”“阅读链接”的学习。学生已经初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。教材第一部分，以精读课文爬山虎的脚蟋蟀的住宅和“阅读链接”燕子窝为例，告诉学生连续观察的重要性，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，明确交代了本次习作的任务用观察日记记录收获。教材第二部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。有植物种子的生长过程，树叶颜色在秋天的变化，还有月亮的变化，以及动物的生活习性。旨在唤醒学生的生活记忆，帮助学生打开思路。同时，也提示了观察的重点是事物的

2、变化。教材第三部分，对观察日记提出具体要求。一是明确日记的主要内容:记录观察对象的变化，可以写下观察的过程、观察者的想法和心情，鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。这些都为学生提供了习作支架，降低了习作难度。二是提示日记的形成方式:在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。三是提供评价的标准:观察细致,内容准确。旨在引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作，同时为学生提供展示的机会，增强学生习作的自信心，让学生在交流中取长补短，完善自己的观察日记。学情分析:四年级学生已经能说出一些身边事物变化的现象，但由于积累不是很丰富，要有条理地把自己的观察清楚的变化记录下来并整理成文，还需要教师

3、有目的地引导，循序渐进，激发习作兴趣，逐渐培养习作能力。教学目标：【知识与技能】1、引导学生学会观察的方法，并用这些方法去发现事物的变化。2.学生能汇报自己观察的变化,再用关键词记录下来，整理之后初步形成日记。3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4.学会写观察日记并且能修改自己的习作，并养成写日记的良好习惯。【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察,同时,让学生说说自己观察的事物的变化，来使所观察到的事物显得生动、具体。【情感、态度与价值观】1、培养学生写日记的良好习惯。2、培养学生与他人分享习作的的习惯。3、通过习作教学，让学生感悟生命的伟大与来之不

4、易，从而对生命产生敬畏之情。教学重难点：重点培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物变化的好习惯。难点通过学习观察的方法，把观察到的变化记录下来，整理记录的关键词并初步形成日记。教学准备：1、板书贴2、观察记录单3、小鸡公仔4、教学课件教学时间：2课时第一课时教学目标：【知识与技能】1、引导学生学会观察的方法，并用这些方法去发现事物的变化。2.学生能汇报自己观察的变化,再用关键词记录下来，整理之后初步形成日记。【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察,同时,让学生说说自己观察的事物的变化，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。【情感态度和价值

5、观】1、愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作。2、通过习作教学，让学生感悟生命的伟大与来之不易，从而对生命产生敬畏之情。教学重难点：重点培养学生观察的兴趣，教会学生用耳听、用眼看、用手摸以及用心想等方法去细致观察小鸡出壳的全过程，让学生养成留心观察周围事物变化的好习惯。难点通过连续细致的观察，用关键词在记录单上记下小鸡出壳过程中，蛋壳和小鸡的变化，并初步形成观察日记。教学准备：1、板书贴2、观察记录单3、小鸡公仔4、教学课件教学时间：2课时第一课时教学目标：【知识与技能】1、引导学生学会观察，感受事物的连续变化。2.让学生把自己观察中的先说出来,再有条理地写出来。【过程与方法】采用启发式

6、和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察,同时,让学生说说自己观察的事物的变化，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。【情感态度和价值观】1、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作。2、养成写日记的好习惯。教学重难点：重点培养学生观察的兴趣，教会学生用耳听、用眼看、用手摸以及用心想等方法去细致观察小鸡出壳的全过程，让学生养成留心观察周围事物变化的好习惯。难点通过连续细致的观察，用记录单记下小鸡出壳过程中蛋壳和小鸡的变化，初步整理并用日记的形式写下来。教学准备：1、板书贴2、观察记录单3、小鸡公仔4、教学课件教学过程：激趣导入，引出观察方法。师：上课。生：起立。老师好。师

7、：同学们好。请坐。师：同学们，老师这里有一个小盒子，里面藏了一个小家伙，认真观察，你发现了什么？（板书：观察）预设一：生：我看到一个黄黄的东西。师：哦，你们用眼睛观察出了它的颜色和形状。那你们能确定它是什么吗？（板书：眼睛看）生：有点困难。师：老师有个办法，哪个同学愿意把手伸进去感受一下？生：我来。师：说说你的感受？（学生用手摸，汇报结果）生：我摸到一个毛茸茸的东西。师:毛茸茸是这个小家伙的特点之一，看来我们在观察一件事物的时候还可以用手摸。（板书：用手摸）师：黄黄的，毛茸茸小家伙，会是什么？你来说。生：我猜应该是一个玩偶。师：那可能是什么玩偶呢？生1：我觉得是小猫。生2:我觉得是小狗。师：看

8、来同学们都有不同的答案，当我们不确定自己答案的时候，我们可以大胆猜。（板书：大胆猜）师：那它到底是什么呢？嘘（师用手捏，发出声音）生：是小鸡。师：你是怎么判断的？生：我听到了它的叫声。师：哇，你真棒，用小耳朵仔细听，一下子从声音的特点就知道是小鸡了，所以，用“耳朵听”也是观察事物的好方法。（板书：耳朵听）预设二：生：我看到像小鸡一样的东西。师：哦？请个同学上来把手伸进去验证一下。（生：用手摸）师：你说说。生：我摸到一个毛茸茸的东西。师：毛茸茸的东西。你是通过用手摸来判断的。（板书：小手摸）师：那到底是不是小鸡呢？嘘（师用手捏，发出声音）生：我确定是小鸡，我听到了小鸡的叫声。师：哇，你们可真棒，

9、用小耳朵仔细听，一下子就猜出来是小鸡了，所以，用“耳朵听”也是观察事物的好方法。（板书：耳朵听）（设计意图：激发学生的学习兴趣，引出用手摸、大胆想和耳朵听等观察方法。）观看视频，用自己的话说一说观察到的内容师：小鸡是怎么破壳而出的呢，咱们一起来看视频，注意观察蛋壳和小鸡的变化。（播放小鸡出壳的视频）汇报观察结果师：同学们看得好认真，请看，刚开始时，你观察到到了什么？（播放3张图片）生：我看到小鸡用嘴啄蛋壳，把蛋壳啄了一个洞。师：是一开始就是一个洞吗？生：不是，一开始是一条裂缝。师：哦，然后蛋壳才被啄了个洞，小鸡怎么样了呀？生：小鸡露出了小嘴巴。（这里学生可能就会说出小鸡在叽叽叽叫了，老师就可以

10、引导用耳朵听的方法了。）师：你有一双会发现的眼睛，让我们赶快拿出记录单把关键词记下来吧！生：（在记录单上“刚开始”那一栏写：裂缝 被啄破 露出小嘴巴）师：又过了好一会儿，蛋壳和小鸡又发生了什么变化呢？请认真观察。（播放片段视频）师：谁来说说蛋壳发生了什么变化？生：我看到那个洞越来越大。师：那请同学们做好记录。（洞变大）师：整个鸡蛋都怎么样啦？生：鸡蛋在不停地晃动。师：藏在蛋壳里的小身体为了能够出来，会做出哪些努力呢？同桌讨论一下，可以模仿一下小鸡宝宝的样子哦。（播放片段视频2遍。老师巡视，可以引导，如：这个同学还能把把小鸡的动作表演出来呢！）（设计意图：学生表达能力和想象力有限，需要互相讨论得

11、出小鸡在蛋壳里的一系列动作表现。）师：讨论好了吗，哪位同学来说说？生1：它的身体在不停地晃动。生2：它的翅膀在扑打着。生3：它的脑袋使劲想钻出来。生4：它在叽叽叽叫着为自己加油。师：哇，你是用耳朵听到了叫声，你来写“叫”。小鸡不停地叫着，可能会对自己说些什么？生5：小鸡会不停地对自己说：“加油，我可以的。”生6：小鸡还会开心地对自己说：“我终于要看到外面美丽的世界了。”生6：用脚使劲蹬着壳的内部:。生7：还用身体撑破蛋壳。（学生一边汇报，一边到黑板上书写关键词。）师：是啊，结合同学们的观察，我们能够通过大胆猜来了解小鸡在蛋壳里的行为。（板书：大胆猜）师：一个小生命，为了能够来到这美好的世界付出

12、了这么多努力，孩子们，你想对蛋壳里挣扎的小鸡说点什么呢？生1：小鸡你真棒，加油吧！生2：小鸡你坚持一下，很快你就可以破壳而出了，你会有很多小伙伴的。师：谢谢你们的鼓励，谁能够用自己的话与把此时小鸡挣扎的过程描述一下，注意用上黑板上的关键词。师：谁来点评一下？（3）时间就这样一分一秒地过去了，你还能观察到哪些变化呢？看完视频后，4人小组讨论，把新的变化用关键词填到记录单里。（播放视频，展示截屏图片。学生讨论，填写记录单“三四个小时后”、“漫长的等待之后”和“出壳半小时左右”那一栏填写：）师：哪组派代表给我们分享一下他的记录单。生：我们小组讨论后的记录单是这样的同学们有要补充的吗？（老师可以引导“

13、小鸡出壳半小时后”，绒毛干了，看起来蓬松了。摸起来怎样呢？让学生亲自用手摸摸道具再回答出“毛茸茸的”等词。）整理记录单，完成习作并分享师：通过连续细致的观察，我们见证了小鸡出壳的过程（老师手指黑板上总结的记录单），让我们整理记录单上的关键词，帮小鸡写一篇出壳日记吧！（板书：日记）（生完成习作单，注意提醒格式、坐姿。）同学们写得好认真呀，哪位同学写完了愿意给我们分享一下？（学生分享习作，老师点评引导）结束语师：今天我们通过黑板上这些观察方法，对小鸡出壳的变化进行了连续观察、细致观察，见证了小生命的到来，感受到了生命的伟大，还写了一篇观察日记来记录蛋壳和小鸡的变化。（板书：连续观察 细致观察 记录变化）师：那我们在观察一个事物的变化时，除了用眼睛看、小手摸、耳朵听、大胆想这些方法以外，还可以用哪些方法呢？（注意：老师不用全说完，可以指着黑板让学生来说）生：还可以用鼻子闻和嘴巴尝的方法来观察一个事物的变