小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-心儿怦怦跳

1、我的心儿怦怦跳教学设计-四年级上册第八单元习作教材分析：我的心儿怦怦跳是统编版小学语文教材第七册第八单元的习作。本单元导读中对习作能力的要求是：写一件事，能写出自己的感受。教材安排了三个板块。一是列举“参加百米赛跑”“登上领奖台”“第一次当众讲事情”等学生生活经历，唤起学生对生活的回忆，关注内心感受，选择写作素材。二是出现 “担心”“害怕”“紧张”“激动”等情绪小人，引导学生明白“在事情的经过里有我们独特的感受”。三是提供了词句资源包，暗含了表达感受的不同角度，比如，心里的想法和身体的感受。泡泡话提示学生在学习过程中，要积累生动的语言材料，并运用到本次习作中。统编版教材注重习作教学的序列性。我

2、的心儿怦怦跳是在把一件事情写清楚，尝试写出自己感受的基础上的发展。在统编版教材中，讲清事情经过从三年级开始训练，一是通过观察把图画的意思写清楚（二单元看图画，写作文），二是借助关联词把过程和变化写清楚（四单元我做了一次小实验），三是从几个方面把一个事物写清楚（七单元国宝大熊猫）。本册五单元是习作单元，主要训练把事情的起因、经过和结果写清楚，把与事情相关的时间、地点、人物交待明白。麻雀中，作者把看到的、听到的、想到的内容都写了下来。六单元习作是记一次活动，第一次要求写出当时的心情，最好能反应当时的感受。单元课文牛和鹅一只窝囊的老虎陀螺都有人物内心感受的描写。单元的“词句段运用”中训练了运用动词来

3、写出“害怕”的感觉。这些前置课文、习作的学习训练，为完成习作我的心儿怦怦跳奠定了一定的基础。因此，在叙事中写出感受是本次习作的目标之一，也是此次写作的重点。学情分析：通过三、四年级的多次习作练习，学生已经基本掌握了把一件事情的内容写清楚的表达方法。虽在第六单元写游戏时也有过提出把感受写出来，但并没有重点要求，所以学生并没学会写感受的方法。此次要把感受具体写出来，仍是有一定挑战的。况且对于我们乡村学校组织的活动有限，孩子经历少，所以要写出丰富多彩的题材来还是比较困难的。因此本次习作教学课的重点，就是要教会学生如何把这种感受出来。教学目标：1.回忆自己“心儿怦怦跳”的事情，讲出当时的感受。2.能聚

4、焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助积累的词语把感受写清楚。3.在讲述与写作的过程中回忆自己的感受，并乐于与他人分享。教学重点：能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。教学难点：学会在习作中表达真情实感。教学方法：教师通过创设有趣的氛围激发学生的习作欲望，以优秀的范文引路，为学生提供一定的示范，让学生明确怎样把令自己心跳加快的事情写清楚。 教学准备：课件 范文 练习单教学课时：第一课时教学过程：营造氛围，唤醒生活记忆。（5分钟）听心跳声音（PPT1），让学生了解心跳的变化，唤醒学生记忆深处心跳加快的时刻。出示表情图(PPT2

5、)，引导学生明白人有多种情绪。板书：惊喜、害怕、紧张、激动揭示写作题目：我的心儿怦怦跳(PP3)设计意图：从变化的心跳声吸引学生的注意力，唤醒他们有过这样心跳剧烈的时刻和经历，为写作打下基础。解读课题，明确写作任务。（3分钟）出示写作内容(PPT5)：选一件令自己心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。审视作文要求(PPT6)：写的对象是“我”；（2）写清楚一件事：（3）写出当时的感受。设计意图;让学生明确此次作文的要求，培养学生养成认真读题的习惯。打开思路，讲出心跳一刻。（8分钟）出示(PPT7)书中表示心情的词句，让学生明白这些词句都是用在描写心情时的。我会用(PPT8)：我

6、知道_(词句)是用在_的时候。我还知道_词,我分享的事是_。自由读记词句；（2）组内交流，尽量用上识记的词句；（3）全班交流，引导学生找出描写心情的词句。设计意图：构建框架，引导学生表达的方式，同时让学生学会使用表达心情的词语和句子，明白这些词句可以让描写更加细腻，更加有真实感。范文引路，建构写作方法。（10分钟）(PPT9)出示优秀习作片断演出。引导学生交流：小作者是怎样把当时的感受写清楚？用了哪些方法描写？板书：心情变化、心理活动、身体变化、周围人反应师总结(PPT10)：要把感受细致表现出来，首先要知道这是一种什么感受，为什么有这种感受？心里怎么想？第二，身体哪些部位发生了什么变化？（手

7、、脚、脸、心跳）第三，周围的人有什么反应或者周围环境的情况？设计意图;用范文引路，先让学生找，教师再归纳，培养了学生发现问题、归纳问题的能力，从而让学生真正学到了写这类作文的写作方法。补充练习，师生共同诊断。（13分钟）学生完成练习单走夜路(PPT11)、发试卷(PPT12)，任选一个片断补充填写。引导学生：所填写内容都是表达心情和感受的词和句子。小组交流，班上交流，师生共同评价。设计意图：这一环节是用填词、填句的方式写片断，通过交流，让学生真正掌握描写心情的方法，也为那些写作有困难的学生提供了平台，减轻他们对写作的恐惧。总结提升，分享成长快乐。(1分钟）师总结:写“心儿怦怦跳”的习作要在叙事