小学语文人教三年级下册第一组-4昆虫备忘录

1、4昆虫备忘录教学目标1.认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。2.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。教学重点能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。教学难点品味作者是用怎样的方式来将昆虫的特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言，并试着运用到自己的备忘录中。一、激趣导入，揭示课题1.出示各种昆虫的图片或相关视频，引导学生交流自己熟悉的昆虫。导语：在日常生活中，我们经常会碰到各种各样的昆虫，有些小昆虫能够与人类和平共处，甚至互惠互利，有些则时不时“入侵”人类领地，给我们的日常生活带来不少困扰。同学们，你们熟悉的昆虫有哪些？你认真观察过

2、它们吗？（学生自由交流。）2.出示课文插图（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱），引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。过渡：这些昆虫大家都认识吗？见没见过？看到它们，你有什么感觉？你从哪儿产生了这样的感觉？（学生各抒己见，介绍这几种昆虫。）看来同学们对这些昆虫都有一定的了解，不过，昆虫世界多姿多彩，一定还有很多大家不知道的知识。今天，我们就来学习一下作家汪曾祺写的昆虫备忘录，看看这些昆虫身上还藏着怎样的秘密。3.出示课题，齐读课题，质疑：看到课文的题目，你想知道什么？预设：备忘录是什么？这里面记录了哪些昆虫？昆虫备忘录怎么做？二、初读课文，检测预习1.介绍作者。汪曾祺 1920年3月5日生于江苏省

3、高邮市，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。汪曾祺一生经历了无数苦难和挫折，受过各种不公正待遇，尽管如此，他始终保持平静旷达的心态，并且创造了积极乐观诗意的文学人生。贾平凹在一首诗中这样评价汪曾祺：“汪是一文狐，修炼成老精。”2.听音频朗读，一边听一边感受作者生动的语言风格，并圈出生字新词。3.指名分段读课文，教师相机正音，指导学生自主识记生字。备忘 是 离 式 缎翅 点 虫 大 蚱 黑多音字：m 蚂蚱蚂 m 蚂蟥 蚂蚁m 蚂螂形近字示例：膜（薄膜

4、）模（模型）摸（触摸）漠（沙漠）馍（馍馍）斑（斑点）班（班级） 绸（丝绸）稠（稠密）4.快速默读课文，粗略说说课文的主要内容。填空：课文用生动有趣的笔调向我们介绍了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、生活等，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。5.课文分成了哪几个部分？每个部分的内容分别是什么？明确：课文分成了四个部分，每个部分的小标题就是它的主要内容，即作者在每个部分分别介绍了昆虫的复眼、花大姐（瓢虫）、独角仙和蚂蚱。三、研读课文，重点探究1.默读课文，选择自己最感兴趣的一种昆虫说一说：你发现了这种昆虫的哪些“秘密”？2.小组内交流自己的想法。3.集体汇报，教师相机引导学生从昆虫

5、的名字、外形习性、活动等方面进行交流。预设：教师可引导学生交流其中一种昆虫，其他几种昆虫主要通过同桌合作的方式完成学习。4.交流“复眼”部分。（1）你觉得昆虫的复眼怎么样？从文中哪里读出来的？（2）这部分小标题叫“复眼”，根据课文内容，说说复眼是什么意思。（好多小眼睛合成一个大眼睛。）（3）出示昆虫的复眼图片，补充介绍关于复眼的知识。复眼 复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。复眼中的小眼面一般呈六角形。复眼是相对于单眼而言的，是昆虫的主要视觉器官，通常在昆虫的头部占有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形

6、。复眼能分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。（4）谁来说说很多个小眼睛合成的复眼对昆虫的作用？（凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。）（5）文中提到哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇。）小结：作者是怎么介绍昆虫的复眼的？（先写了复眼是什么，怎么看东西；然后写了复眼对昆虫的作用以及哪些昆虫有复眼；最后想象了人有复眼会是什么样子的。）5.交流“花大姐”部分。（1）“花大姐”这个名字真有趣。它指的是哪种昆虫？（瓢虫。）在北京方言中为什么会把瓢虫叫作“花大姐”？（因为多数瓢虫外壳的颜色艳丽，而且有美丽的斑点，所以俗称为“花大姐”。）（2）瓢虫长什么样子？找一找相关的句子。（黑绸衬裙膜翅；朱红的、瓷漆似的硬翅，上

7、有小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的。）（3）出示图片，补充介绍关于膜翅、硬翅、小圆点的知识。膜翅膜翅为昆虫中最常见的一类翅，膜质翅，其薄而透明，翅脉明显可见。如蜂类、草蛉、蝉和蜻蜓的前后翅，蝇类的前翅，甲虫、蝗虫和蝽的后翅等。（4）除了名字、外形，作者还写了瓢虫的什么？动作：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。（这句话运用比喻、拟人的修辞手法，把瓢虫的膜翅比作“黑绸衬裙”，生动形象地写出了膜翅的颜色和质地以及薄而透明的特点。“款款地落下来”“折好”“收拢”写出了瓢虫停歇时的优雅姿态。）分类：七星瓢虫、十四星瓢虫；益虫、害虫。习性：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的

8、瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。（5）面对吃马铃薯嫩叶的瓢虫，作者发出了怎样的感想？（我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？）（6）关于瓢虫，你还知道什么？你喜欢瓢虫吗？为什么？（7）请你从名字、样子、分类、习性等方面，先给瓢虫画张相，再为它做个小档案。6.交流“独角仙”部分。（1）学生自由交流：“独角仙”有哪些特别之处？找一找，画一画，说一说。体型大：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。甲壳硬：它的甲壳多为深色，挺硬的。有长角：头部尖端有一只犀牛一样的角。很威武：这家伙，是昆虫里的霸王。力气大：独角仙的力气很大。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。很可爱：它

9、摔得很重，摔晕了。轻轻一捏，就捏住了。（2）作者在这一部分向读者介绍了独角仙的哪些方面？（外形长度、颜色、质地、大小；特征力气大。）（3）这一摔就晕了的独角仙为什么被称作“昆虫里的霸王”？（个头大，在甲虫里可能算是最大的；甲壳硬，长着犀牛一样的角。）（4）“独角仙，在甲虫里可能算是最大的”一句中，“可能”一词能否删掉？为什么？（不能删掉。“可能”表示独角仙是甲虫中最大的是作者的推测，不一定是事实。这个词体现了说明文语言的准确性。）（5）除此之外，独角仙还有什么特点？你能来说说吗？7.交流“蚂蚱”部分。（1）作者介绍了几种蚂蚱？（尖头绿蚂蚱、土蚂蚱。）（2）尖头绿蚂蚱还有一个有趣的名字是什么呢？

10、（挂大扁儿。）（3）你还从文中知道了尖头绿蚂蚱的哪些小秘密？形态：好掌握，很好画。（以国画家都爱画为例。）动作：蚂蚱飞起来会咯咯作响。外形：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。（4）“土蚂蚱”有哪些特点？外形：身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。（不好看。）特征：这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水。（顶讨厌。）（5）出示两种蚂蚱的图片，引导学生观察对比。四、品读语言，体会有趣1.思考：你觉得哪种昆虫写得最好玩？指名学生分部分朗读，需读出趣味。2.找一找，从文中把描写昆虫样子或动作的语句画出来。预设：指名学生朗读画出的句子，教师相机追问“你为什么喜欢这个句子？这个句子让你想到了什么画

11、面？其中哪个词语给你的印象最深？”等，引导学生关注这些容易让人联想到画面的描写语言。3.作者还运用了一些生动的拟声词，再找出来读一读，想一想当时的情景。预设：可以边读边表演，体会昆虫当时的样子。从“噌”的声音中感受复眼昆虫的机警；读“呜扑”的时候，“呜”长“扑”短，让学生领会独角仙“呜呜”地威武霸道地飞来，然后“扑”的一声笨拙地摔在灯下的情景，从而感受拟声词带来的具体形象的画面感。4.还有哪些句子让你感受到了作者的想法或好恶？预设：引导学生关注能让人发笑的语言，如“如果人长了一对复眼还是不要！那成什么样子！”“我说，吃马铃薯嫩叶的蚜虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”，体会作者充满童真童趣的感受和想法。五、积累拓展，作业设计1.引导学生回顾本课所学内容。填空 课文第一部分介绍了“复眼”，提到了蜻蜓和苍蝇这两种昆虫；第二、三、四部分分别介绍了花大姐、独角仙和蚂蚱这几种昆虫。2.按照表格提示，或是用自己喜欢的方式，试着为这几种昆虫做一份备忘录。