小学语文人教四年级上册（2023年新编）第五单元-《麻雀》第二课时程轶群

1、 17 麻雀天府新区三星小学 程轶群教学目标1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容。2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。第二课时一、复习导入，回顾旧知。1.导语导入。孩子们，俄国作家屠格涅夫笔下那只弱小的麻雀战胜了庞大的猎狗，也征服了无数读者的心。这节课，让我们继续走进麻雀这篇课文，走进这个充满爱的力量的故事中去吧！2.感知课文。课文主要讲了一件什么事？二、研

2、读全文，角色赏析。（一）对比学习感受小麻雀和猎狗的力量悬殊。1、默读课文3、4自然段，找到有关小麻雀和猎狗的句子读一读，说说感受。描写小麻雀的句子：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。（齐读）2、你觉得这是一只怎样的小麻雀？作者是通过哪些词语写出小麻雀的无助的？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词也可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长

3、着绒毛）是啊，作者描写了小麻雀的样子、动作、神情，从而写出了他的可怜无助。平时我们也可以从这些方面入手写出一个角色的特点。你能读出小麻雀的可怜无助吗？指导朗读：“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。3、猎狗是怎样的呢？你是从哪些句子感受到的？出示句子。角色朗读。、总结概括。你觉得这只小麻雀现在的处境怎样？（危急）可能会发生什么？、研读语句，感受老麻雀的勇敢。小组合作学习：出示要求：1、读课文4、5自然段，思考：这是一支怎样的老麻雀？画出相关语句，圈关键词写感受。分组汇报。

4、出示句子1：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。理解词语。石头：“像一块石头似的”说明了什么？理解词语。落：“落”是怎样的动作？写出了老麻雀动作的什么？指导朗读。出示句子2：它挓挲起全身的羽毛，绝望的尖叫。理解词语：挓挲，看图理解。想象画面。“挓挲”是什么样子？从中你体会到了什么？理解词语：“绝望”是什么意思？老麻雀在绝望的尖叫什么呢？想象说话。感情朗读出示句子3：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，她浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。圈画动词。你从这些词语体会到了什么？感受勇敢。感受力量。这是一种怎样的力量？出示句子4：可是它不能安然的站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。、理解“力量”。“这种强大的力量”指的是什么？感受方法。感受勇敢。感受奇迹。奇迹终于发生了，小麻雀得救了。齐读课文6自然段。理解原因。我见到这动人的一幕，又是怎么做的？理解“急忙”。我为什么要这样做？再次感受这种力量。朗读4-7自然段。引入原文，仿写拓展。了解原文。出示原文，齐读。仿写交流。正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓退了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。此时