小学语文人教四年级上册（统编）第六单元-牛和鹅-余

1、教 学 设 计课 题18、牛和鹅教学目标(三维目标)知识与能力1、准确认读“脚爪、挣脱”等容易读错的词，能读好中的拟声词，感受拟声词在句子中的作用。2、能理清文章的叙述顺序，并借助板书说出的主要内容。.过程与方法读懂金奎叔说的话和“我”产生的体会，领悟文中蕴含的道理。情感态度价值观有感情地朗读重点语段，能抓住文中的动作、心理、语言等描写，品读“我”对牛和鹅态度的不同，体会作者将人的表现与鹅（牛）的表现对比着描写的好处。教学重点抓住文中的关联词体会“我”对牛和鹅的态度变化，重点品读课文第二部分，引导体会作者通过动作、语言、心理等描写把事情写生动具体的写作。教学难点读懂金奎叔的话和“我”的体会，领

2、悟文中蕴含的道理。教学准备课件教学时间2教学过程第 1课时师 生 活 动环节一学情诊断（一）创设情境，激趣导入（激学）1. （课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2.（课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）请你读读这句话，你相信这句话吗?3. 今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。 环节二自主学习（二）布置任务，自主学习（自学）1.请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。2.生读文、识字，巡视指导，相机板书询问的生字

3、。（如：吁、吭、臂）合作学习，展示交流（展学）学生汇报针对问题，展开讨论（议学）谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？引导延伸，讲解释疑（导学、讲学）是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。环节三自主发展（六）总结延伸，随课微写（用学）抄写课后生字词。环节四整理评价（七）归纳整理，师生互评（整学）这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。教学过程第 2课时师 生 活 动环节一学情诊断（一）创设情境，激趣导入（激学）这节课我们来继续学

4、习牛和鹅这篇文章。环节二自主学习（二）布置任务，自主学习（自学）读课文，思考：那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的，多读几遍。（三）合作学习，展示交流（展学）生汇报：谁来说说你画的句子？谁来说说是什么事情让作者改变了看法？谁来读读这句话？（四）针对问题，展开讨论（议学）不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11、12自然段，画出有关的语句。（五）引导延伸，讲解释疑（导学、讲学）好，同学们很会读书，能运用不同的符号做出标记！谁来说一说作者发生了什么变化？（指名回答）作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。环节三自主发展（六）总结延伸，随课微写（用学）笔下生花学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单地写下来。环节四整理评价（七）归纳整理，师生互评（整学）（课件出示，配乐）正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那