小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第七单元-22赛课教案附件3

1、附件3：攀枝花市农村中小学数字教育资源应用赛课教学设计模板学科语文年级四年级教学内容22 为中华之崛起而读书教学目标1.归纳课文讲述的三件事情，会连起来说清楚课文的主要内容；并能深入理解课文内容。 2.结合自己的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因；并写一写自己读书的目的。教学重点说清楚课文主要内容；并能深入理解课文内容。教学难点深入理解课文内容，结合时代背景理解周恩来立志的原因。教学过程一、创设情境，导入新课学习。1.课件出示课题，板书课题，生书空写。2.师读文章写作背景。学生简单了解。3.出示学习目标，请学生读一读目标。4.读课文中的一些生子词语，检查预习情况。二、再读

2、课文，自主学习，弄清课文主要内容1.出示自学提示，根据自学提示，展开自学。自主学习，快速浏览课文，思考：课文讲述了哪三件事情？分别找出课文中关键的段落读一读，并用自己的话说一说。2.学生自主找一找。教师巡视指导。抓住文本中一些关键的段落和语句进行归纳。3.抽学生说一说，你归纳的是哪一件事情？说出其中一件事情也可以，注意鼓励学生。4.说清楚事情后，找到事情对应的文本段落，读一读。5.教师来示范给学生说说这三件事情。6.说清事情的基础上，教师简单讲解一下段落的划分，出示小标题。弄清这三件事情的关系。周恩来立志“振兴中华”是结果，原因是他耳闻、目睹了“中华不振”！7.学生试着用“之所以是因为”连接一

3、二三件事情按照课文的顺序说说主要内容。（说一说）8.按照事情发展的时间顺序来说课文的主要内容？（说一说）9.教师出示填空的方式，再次巩固一下课文主要内容。三、结合课文，自主学习，理解感悟周恩来立志原因1.回到修身课上，周恩来说出“为中华之崛起而读书”是一时冲动吗？我们从周恩来清晰而坚定的回答中，可以体会到他绝不是出于一时冲动，而是他亲身经历了“中华不振”！深深感受到了“中华不振”给祖国和人民带来的苦难和屈辱！经过认真思考、痛定思痛才立下了如此志向！2.自主学习： 快速浏览课文1116自然段，思考：从课文的哪些具体描写中让你感受到了“中华不振”？（要求：先找一找，然后自己读一读；并主动展示）学生

4、在文本中找一找，并进行标注。和同桌一起读一读，体会“中华不振”。同学说一说，班级展示读一读。并说一点自己的体会。5.教师讲解一下周恩来耳闻“中华不振”：少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 6.目睹“中华不振”：周恩来带着疑惑，背着大伯来到了被外国人占据的地方。他看到了什么？明白了什么？ “这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。”对比、反衬：别处的冷清与萧条，在中国的土地上，外国人过得舒适、富足，而中国人自己却过得悲惨、贫穷。这一切都是因为“中华不振”。 “一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原

5、本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。” 写出了周恩来的意外，也让我们深刻体会到了中华不振、国人受欺。 7.现在，再次看到“中华不振”一词，你有什么问题不问不痛快？ 比如：（1）为什么在中国的土地上，中国人却不能随便去，有事还要绕着走？ （2）为什么中国巡警不但不为中国人撑腰，反而还要训斥中国人？ （3）为什么中国人在被外国人占据的地方看到同胞受欺负，却怒不敢言？四、结合资料，小组合作，深刻领会周恩来读书志向 1.小组合作学习：观看搜集的当时社会的图片和一些视频资料，然后在小组里交流自己的体会。 2.学生查看预习时候搜集的资料，课件给出的图片、短

6、视频等资料。在小组里面与同学交流看到资料后的体会。教师简单讲解。3.了解了当时旧中国的社会状况，看到这些资料和图片，小组内和同学交流：你有什么感受和体会？（要求：组内发言要积极，其他同学认真听；组内发言结束确定一人展示发言。）4.指名几个小组进行汇报交流学习的情况。5.听完同学们的感受，那么，周恩来当时的内心感受又是怎样的呢？ 让我们来读读课文最后一段，试着用一个词语来形容周恩来的心情。（痛心疾首、愤怒无比）五、结合大江歌罢掉头东，体会“振兴中华”之志向1.十二岁的周恩来立下伟大志向，要为“振兴中华”而读书。1917年，十九岁的周恩来要到日本留学。在出发前，他写下了大江歌罢掉头东一诗。2.请同学们读一读这首诗。教师讲解诗歌的大致意思。3.学生思考、交流：周恩来求学日本，是为了什么呢？为了振兴中华，为了找到拯救濒临绝境的旧中国的道路。4.小结：周恩来的读书志向之所以与其他同学不同，不仅仅是周恩来深深的感受到了“中华不振”，还因为他认识到了只有学习更多的知识才能找到拯救濒临绝境的旧中国的道路。“振兴中华”这个伟大的志向，伴随了周恩来的整个求学生涯。