小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第六单元-18牛和鹅教案

1、18牛和鹅邛崃市羊安小学 孙玲第二课时【学习目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文。（重点）2.能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。（重点）3.学习用批注的方法，通过人物的动作、语言、神态，体会童年的“我”在亲身经历中成长的过程。（难点）4.通过反复读议课文，理解课文内容，感悟课文蕴含的道理，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。（难点）教学过程：一、课前导入导入形式：谈话导入。教师口述：上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事?课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所

2、以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。 这节课我们继续学习牛和鹅（板书 牛和鹅）（二）学习5-12自然段。1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。“马上不说话了、贴着墙壁、悄悄地走过去”看出我走路很轻、慢，可见我的“怕”，有动作和心理描写。 （板书 逃跑）我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”“又哭又叫”写出了“我”极

3、度的慌乱和恐惧。 （板书 被鹅咬住 呼救）这时的“我”用哪一个词来形容？（狼狈不堪）指导朗读：读出害怕的心里。2.从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我们这些人似的。“竖起头、侧着眼睛、爬到、走过来、伸长、叫着、扑打着”“一摇一摆”“神气”这一连串的动作描写看出了鹅见到我们一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。 这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。“跑过来、赶上、张

4、开、咬住、拉住”这一连串的动词再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭，吭”的叫声更突出了鹅的气焰嚣张，根本不把我放在眼里。 它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。拖、啄、扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无视“我”的哭叫，反而更凶，也看出了当时“我”的胆怯和无助。 3.学生朗读课文。自由练读、指名读、男女生赛读。朗读指导：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。4.破折号的作用有以下几种：【出示课件】.表示解释说明 .表示语音的延长.表示意思的转换，跳跃或转折 .用在副标题前“我几乎被它拖倒了因为当时我还很小

5、，只不过和它一样高呢！”是第几种？5.这时，“我”的救命英雄金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。“一把握住”一是看出金奎叔力气大，根本不怕鹅，并且很轻松地抓住了它；二是看出金奎叔看到鹅这样欺负小孩子，心里很急切，也很恼火。 其余三只鹅也害怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。用一个词形容这时的鹅。（落荒而逃）6.学生朗读课文。自由练读、指名读。朗读指导：读出金奎叔叔的强悍。（三）学习13-15自然段。1.金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新的体会?它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!怕它干吗？引导学生思考两半句分别是从谁的角度说的，各有什么看法？以接读的方式理解含义。此外还要引导读懂“我”对牛不再欺负了。小结：在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。（板书 在我们的眼里，我们比它强！）我也不再无缘无故欺负它了。2.直到现在(引读最后一段)是的，简单的一句