小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-25王戎不取道旁李（赛课）

1、25 王戎不取道旁李桐子林镇中心学校 仁靓教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读出节奏。2、能借助注释理解课文,并用自己的话讲述故事。3、能解释“树在道边而多子,此必苦李”的原因，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。教学重点：1、 能正确、流利地朗读课文，读出节奏。2、 借助注释，理解课文内容。教学难点:1、能解释“树在道边而多子,此必苦李”的原因，体会王戎善于观察、勤于思考，不盲从的优秀品质。2、能用自己的话讲述故事。课时安排:1课时教学过程课前交流： 1、学生讲“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”“凿壁偷光”故事。2、发现规律：这些故事讲的都是一些名人的小故事。一、导入揭题。1、谈

2、话导入。刚才同学们的故事讲得真好！这些故事讲的都是一些名人的小故事，并且这些故事都选自世说新语。同学们都喜（2）简介世说新语，补充文学常识。世说新语，又名世说,由南朝宋临川王刘义庆组织文人编写。是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。过渡：今天我们要学习的王戎不取道旁李就是选自世说新语雅量。（板书课题）1、读题解题。2、出示学习目标。过渡:现在我们就走近课文，去认识这位了不起的历史人物。二、初读课文，划分停顿,整体感知1、配图范读课文。2. 划分停顿。3. 学生自由读，达到读准字音、读通句子，读准节奏的效果。4. 抽生朗读,读出语感。5.全班读、分角色朗读。过

3、渡：古文大家已经读得很不错啦，那它的意思你们理解了吗？你们有哪些理解文言文的好方法呢？三、研读课文，理解文意1.学生默读课文，根据注释来翻译全文，在重点处和不懂之处做上不同的记号。2、同桌合作学习，展开讨论，在不会翻译的地方做上记号。预设：学生先默读课文，结合课文注释理解句意，在不理解的地方打上记号。然后在小组内展开讨论，解决自己不明白的地方，还有无法解决的疑问记下来，留待下一步解决。3、课堂讨论，解决疑难。预设：由代表提出疑问，教师带领学生共同解决。可先由学生自行解决，大家无法确定的，再由教师进行补充讲解。4、看图理解“多子折枝”的意思。5、理解文中的三个“之”“人问之”中的“之”指代的是王

4、戎不去摘李子这件事；“竞走取之”中的“之”之李子；“取之”中的 “之”指的是李子6、复述原文意思。译文：王戎七岁的时候，曾经（有一次）和朋友们一起玩耍，看见路边有一棵李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路旁，却有这么多的李子，这李子一定是苦的。”（围观的人们）一尝，果然是这样。四、研读课文，深入理解，感受人物形象。1、理一理：看见道旁李树多子折枝，“诸儿”是怎么做的？王戎又是怎么做的？ 板书：诸儿：竞走取之 王戎：唯戎不动 2.王戎为什么不动呢，为什么不去摘李子吃呢？他心里是怎样想的？ 请用原文回答

5、：树在道旁而多李，此必苦李。3、王戎怎么知道李树上的果实是苦的？示例：王戎观察到李树生长在路边还挂满了果实，甚至把树枝都压弯了。如果李子甘甜，恐怕早被人摘光了，由此可以推断树上的李子一定是苦的。师：正常情况下，如果李子是甜的，长在大路边没人管的话，肯定会怎样？（被人摘了）可是这棵李树长在路边，李子却多得折断枝条，那说明这李子一定是苦的。4、从这件事可以看出王戎是一个怎样的孩子？他是一个聪明、机智、善于观察、善于动脑的孩子。首先要善于观察，对事物有强力好奇心，且有丰富想象力；其次观察事物时善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断，从而得出正确的结论。5、议一议：你从故事中学到了什么道理？ 我们应该

6、学习王戎的观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。文章最后讲“取之信然”说明他的推理是正确的，他是一个聪明、机智、善于动脑的孩子。过渡:就是这样一个善于观察，勤于思考的孩子，长大后学识过人成为当时有名的“竹林七贤”之一，而且做了尚书令、司徒这样的大官。 “竹林七贤”指的是三国魏时的嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸七人。他们先有“七贤”之称，因为常常在当时的山阳县（今河南辉县一带）竹林之下喝酒、纵歌，肆意酣畅，所以合称“竹林七贤”。五、用自己的语言讲述故事。鼓励学生把故事讲具体，讲生动（引导学生想象人物说的话，揣摩人物的内心）具体：讲清楚故事发生的时间、地点，人物，事件的起因经过和结果。生动：想象人物说的话，揣摩人物的内心。讲得时候，注意语气，可以用变化表情、添加动作的方式吸引听众。六、课堂回顾，交流收获过渡：小结：这堂课上，我们又一次接触了文言文这种文体。通过学习，大家知道王戎小小年纪就能一口道出“苦李”的真相，他敏锐的目光和敏捷的思维简直是我们学习的榜样。我们如果想在今后的学习和生活中遇事一定要多看多思，这样才会少走弯路，少闹