小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-11

1、9.古诗三首教材分析：暮江吟是唐代诗人白居易写的一首风景诗。诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。题西林壁是宋代文学家苏轼的诗作。前两句描述了庐山不同的形态变化。后两句写出了作者深思后的感悟：之所以从不同的方位看庐山，会有不同的印象，是因为“身在此山中”。雪梅这首诗写出了梅与雪的特点。前两句写梅雪争春，要诗人评判，后两句是诗人对梅与雪的评语。学情分析：“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的情感。四年级的学生对于古诗的学

2、习方法已经有了一定的积累，所以要充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获。教学建议：教学本课要以激发学生的学习兴趣为前提，鼓励学生积极展开自主学习，通过初读解字词，熟读知大意，品悟情感的思路推进教学。教学目标：【知识与技能】1正确认读、书写本课的生字、词语。2引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。【过程与方法】学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习兴趣。然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语的用法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。【情感、态度与价值观】激发学生对大自

3、然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。 教学重难点：重点引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。难点体会诗句中含有的哲理。教学准备：教师：制作多媒体课件，古筝曲渔舟唱晚。学生：搜集三首诗的作者的有关资料。教学时间：3课时第二课时教学目标：1正确认读、书写本课的生字、词语。2有感情的朗诵古诗、背诵古诗并默写古诗。3体会诗人对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及诗句所蕴含的人生哲理。4理解诗句的含义，能与他人交流自己的感受。教学重难点：重点引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。难点体会诗句中含有的人生哲理。教学过程：一、介绍诗人，导入新课1今天我们来学习我国宋代著名的文学家、书画家

4、苏轼的一首诗。(板书：题西林壁)2谁来说了你对苏轼相关情况的了解。(学生介绍苏轼的生平及写此诗的背景，教师指点、补充)二、自主学习，初步感知1自由读诗，读准字音，读正确、流利。2同桌互读互查，了解大意。3指名读，读准字音，读出节奏。横看/成岭/侧/成峰，远近/高低/各/不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。4借助注释和字典，理解诗中词句的意思，把不理解的标出来。5小组学习，交流讨论，尝试解决不理解的问题。三、汇报交流，深入感悟1小组汇报。2教师对学生汇报中出现的问题给予纠正、引导，并适时提问：怎样才能看清庐山的真面目呢？你有没有体验过从不同角度看事情，结果各不相同的例子？你从这首诗中受到什么启发？3有感情地朗读古诗文，想象古诗描绘画面，体会古诗的意境。(教师范读)4两个同学对读，深入体会。5小组接龙练习背诵。四、小结学法初读，读准读通；再读，了解大意；三读，理解句意；四读，体会情感；五读，想象情境。板书设计：教学反思：四年级学生，对古诗词的理解程度有很大差异，很多同学认为知道了每个字或词的意思，就是读懂了古诗词了。对此，我有必要进行一定的引导，主要是引导学生对古诗词有更深的理解，而不是让学生仅仅