小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-爬天都教案

1、爬天都峰（第二课时）【教学过程】一、回顾旧知。1、孩子们，上节课我们初步学习了17课，能告诉我这篇课文写了一件什么事呢？（抽生答）它是按照什么顺序写的呢？生：爬山前-爬山时-爬上峰顶 （师：板书 爬山前-爬山时-爬上峰顶）师：看来大家都学的不错，这节课，我们再来一起深入学习课文。读课题爬天都峰。二、合学怎么想1.出示天都峰的图片。师：你能说说天都峰的特点吗？生：高、笔陡（又高又陡）2、“我”站在又高又陡的天都峰脚下，心里是怎么想的呢？（害怕、不自信）3、你从哪里看出来的呢？预设语句：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天

2、上挂下来的，真叫人发颤！我爬得上去吗？真叫人发颤！生：害怕、想要放弃、不自信师：你能读出这种感受吗？生读师：从你的朗读中，老师仿佛也感受到了“我”在爬山前的害怕、想要放弃、不自信这些都是心里生（想的）。师板书：怎么想合学怎么说师过渡：就在“我”犹豫不决的时候，遇到了一位年纪很大的老爷爷也来爬山，“我”又是怎么说的呢？让我们找出他们的第一次对话并读一读。预设：“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？”“对，咱们一起爬吧！”师：这几句话有没有相似的地方？1：他们在互相激励对方，给对方勇气。生：小朋友会想，年纪这么大的老爷爷都来爬山，我也不能落后。 老爷爷会想，年纪这么的小孩子都来爬

3、山，我也不能落后。2.两句对话中都有一个“也”。那你从这个也字里面读出了什么？生：生互相在怀疑对方。师：真的在怀疑对方吗?(生思考)，师引导：当“我”看到白发苍苍、年纪比我爷爷还大的老爷爷都来爬天都峰，那还是怀疑吗？生：是敬佩，是鼓励。师：他们听了对方的话，于是就下定决心一起（读老爷爷的说的话）生读：“对，咱们一起爬吧！” 这些都是他们.生（说的）师板书：（怎么说）分角色朗读：师旁白，男生读老爷爷说的话，女孩子读“我”说的话。合学怎么做师总结过渡：这一老一小他们相约一起爬山，那他们又是怎么爬的呢？ 出示句子： 预设生：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样师：你

4、从这个句子里面，你觉得爬山的路怎么样？从那个词语看出来的？生：特别的艰难。我从（攀、爬、手脚并用）师评价：你找的真准确，会读书的人也是最聪明的人。师：手脚并用是什么意思？生：手和脚一起使力，形容非常吃力。师：你从他们身上看出什么一种精神？生：不怕困难、迎难而上.师总结与过渡：他们一老一小即使遇到了困难，但他们还是引读七自然段-爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰。这些都是他们.生（动作）师板书：（怎么做）出示句子：老爷爷“谢谢你啦,小朋友。要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”“我”“不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”“爸爸”“你

5、们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”师：孩子们，他们爬山了峰顶，他们的心情又怎么样？让我们找出他们的第二次对话并读一读。生：我体会到了他们爬上峰顶之后的喜悦心情！师：爸爸为什么说“这一老一小真有意思”？生：他们都会从别人身上汲取力量。师评价：你的想法很可贵了，老师很喜欢。师：“汲取”是什么意思？近义词的方法生：（吸取、吸收、）师：他们在吸取什么？生：吸取对方勇气。师：孩子们，你从爸爸的话里，联系我们的生活，你明白了什么？师引导：当两个人合作遇到困难的时候，我们应该？（师举例引导学生说）生：相互鼓励，给对方树立信心，不管多大的困难，都能克服。三、延学小练笔 是呀！“我”开始不敢爬，最后爬上去了。作者按照“爬山前-爬山时-爬上峰顶”事情的发展顺序，抓住（怎么想-心理活动）、（怎么说-语言描写）、（怎么做-动作描写）这三个方面把“我”爬山的过程写清楚了。下面，我们也来挑战一下。出示图片，提示学生按写作顺序（比赛前，比赛时，比赛后），用上今天学到的方法（怎么想，怎么说，怎么做）先口头试说，再练笔。展示