年级下册语文虎口藏宝教案

1、年级下册语文虎口藏宝教案语文S版五年级下册虎口藏宝教案教学目标：1、引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子?学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的进精神品质。2、领悟作者怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的写作方法。课文重点：第二部分(纳塔莉把胶卷好了，大功告成)感情朗读训练点：文中对纳塔莉语言和心理活动的描写读说(写)结合点：1、根据插图说一说，假如你是纳塔莉当时你会想些什么?2、写一个心理活动或动作描写的小片段。教学重、难点：1、重点：引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏的将陶瓷虎口里藏的宝物胶卷进行调包，躲

2、过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉聪明、机智和勇敢。2、难点：领悟作者怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的写作方法。教学准备：1、学生：预习课文2、教师：多媒体课件教学内容：一、复习导入1、本节课我们继续学习第18课虎口藏宝，通过上节课的学习我们初步了解课文，提问：文中出现了哪些主要人物?他们之间的故事是围绕什么展开的?围绕胶卷发生了一件什么事?(板书)威廉叔叔 两个歹徒寄胶卷抢保护纳塔莉2、(多媒体出示)谁能看屏幕完整的把这件事叙述出来?3、 文中的纳塔莉给你留下了什么印象?板书：聪明 机智 勇敢 果断4、威廉叔叔是怎么夸奖纳塔莉的?快速从文中找出这句话。出示：威廉

3、叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴的说：“你可真是个聪明的孩子!”(指名读齐读)二、精讲点拨，感情朗读1、 默读课文，用“”画出写纳塔莉的句子，注上( )的描写，并写下自己的感受。2、 小组内汇报交流。3、 集体汇报交流。预设：(1)胶卷!纳塔莉有点心虚的在口袋里摸摸我得把胶卷快藏起来!(心理描写)A、什么是“心虚”?B、纳塔莉为什么“心虚”?C，你喜欢这个机灵的小姑娘吗?读出你的感受?(2)纳塔莉关上房门，眼睛拼命的四处搜寻着然后把自己的胶卷塞进口袋。(神态，动作描写)A，纳塔莉眼睛不禁一亮，这时她在想什么?B，“拼命”一词可以去掉吗?为什么?C，指导朗读。(3)纳塔林背对着那个高个子，手里攥

4、着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下，老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。A，画出这段话中的动词，说一说你体会到了什么?B，看191页插图，如果此时，你就是纳塔莉，在这紧要关头，你心里会想些什么?C，指导朗读。4、过渡：当蒙在鼓里的威廉叔叔知道真相后，他有什么表现?出示：威廉叔叔简直惊呆了，连连摇头，高兴的说：“你可真是个聪明的孩子!”A、威廉高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇头”?B、你从哪里看出来?C、指导朗读(高兴，出乎意料)。D、分角色朗读(小组集体)5、纳塔莉凭着智慧和勇敢巧妙的保护了胶卷，不只威廉叔叔被惊呆了，连他自己也感到非常的自豪。A，齐读最后一段。B

5、，指导朗读(读出自豪感和成就感)。C，读说结合用自己的话赞一赞纳塔莉：“真有你的，纳塔莉!”你真是个的好孩子!三、总结升华，拓展延伸1、 学完本文，你有什么收获?A，从思想上。B，从写作方法上(通过心理和动作描写表现人物特点)。2，你还从哪里看到过或听说过表现聪明，机智，勇敢的故事?四、布置作业。1.与父母合作把这个故事演一演。2.小练笔：学会通过对人物心理活动和动作的刻画，来表现人物的特点的写作方法，动笔写写一个人。3.歹徒抢走了掉了包的胶卷后，还会发生怎样的故事呢?发挥你的想象续写下去。五、板书设计。虎口藏宝威廉叔叔 两个歹徒寄胶卷抢保护纳塔莉 (聪明、机智、勇敢【心理、动作】)五年级下册

6、虎口藏宝教学反思本课的故事性较强，能让学生爱读。力求在阅读的基础上了解文章脉络，把主动权交给学生，教师适当引领、点拨达到感悟人物的特点和精神品质的目的，培养学生独立思考的能力。一、设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，以讲故事的形式让学生了解故事的完整性。2. 创设情境，使学生身临其境地体会纳塔莉在危急中沉着、机智的精神品质。3. 重在朗读中感悟，培养朗读语感。二、通过本课的教学，我发现了自己的不足之处：1、对教材把握不深入虎口藏宝是一篇故事性很强的课文，全文围绕着纳塔莉为保护胶卷而展开。计划让学生通过对文本的阅读、理解、感悟。体会作者写这篇课文所表达的情感。我的设计是：通过总问

7、题(文章写了怎样一件事?)学生概括出文章主要内容;引导学生理解纳塔莉这个小女孩身上的一些高贵品质;再结合文章内容找出文中具体体现这些高贵品质的语句，交流体会、指导朗读，体验情感;分享在纳塔莉身上学会了什么，并鼓励同学起来赞扬纳塔莉;总结本文学习任务，拓展学生思维。整个教学过程学生积极的参与使课堂气氛热烈，对于学生的表现让我很自豪。然而因为自己教学经验的缺乏未能使进入真正意义上的理想课堂，没有点睛之处。当学生交流自己学习成果时，应该在精彩之处多作停留，深入词语理解、朗读，体会，而不是一语带过。2、不能低估孩子的能力通过这次课堂教学，在学生身上我学到了很多。指导朗读部分我表现得并不是很好，如果学生

8、不是课前认真的预习了课文，单靠课堂上我的指导朗读学生应该不能达到朗读要求。课后我仔细的回想，深深的为学生的优异表现喝彩!也让我找到在以后的课堂教学中需弥补的方向。教学过程中所涉及的一些环节要求以学生的自主探究和独特体验为基础，但实际上这种活动又与教师“导演”密切联系，这需要教师对文本、对学生的能力也要有深入的了解。这样才能掌握适宜，进而引导学生思考、活动，从而达到彼此接纳，互相造就，其乐融融的境界。第一篇：北师大版语文五年级下册第六单元语文天地六教案本站推荐北师大版语文五年级下册第六单元语文天地六教案教学要求1引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。2引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。 3

9、大胆交流自己的兴趣和读书心得。 教学重点1引导学生畅所欲言，进行口语交际。2引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。 课时划分：三课时。师：下面我们把书上的一组儿童诗读一读，再进一步体会儿童诗的特点。 （学生自读课本上提供的儿童诗种太阳、梦、远足、橡皮、爸爸的鼾声、狗）师：读了这组儿童诗，你觉得儿童诗有哪些共同的特点呢？ 生：儿童诗不同于我们读到的成人写的诗，儿童诗非常有童趣。 生：这些诗共同的特点还是想象的奇妙。生：读了这几首诗我明白了，其实我们平时的想法、遇到的趣事都可以写成诗。 生：要写出有意思的儿童诗，书上提到的“善于发现生活中的乐趣”很重要。 生：我觉得儿童诗的语言就像我们平时说

10、的话一样直白。师：刚才我们同学从书上的一组儿童诗中体会到了儿童诗想象奇特、富有童趣、语言直白等特点。当然，真正要写好儿童诗还需要像同学刚才所说的要善于发现生活中富有情趣的事情。下面请同学们再读一读这几首诗，说手你最欣赏哪首诗？（学生再读课本上提供的六首儿童诗） 师：说说你最喜欢哪首诗？为什么？生：我最喜欢爸爸的鼾声这首诗，作者将爸爸的鼾声与火车的行驶联系了起来，写出了爸爸鼾声声响大、时断时续等特点。 生：我最喜爱的是橡皮这首诗，虽然这首诗很短，只有五行，连题目也只有25个字。作者把橡皮说成“最没有学问的东西”，因为“他读过的字，都是错别字”，想得巧，说得妙。生：我喜欢梦这首诗，梦本来是看不见、

11、摸不着的，但作者把它比作小鱼和风，形象多了。生：我喜欢种太阳，作者想着长大能播种太阳，想得很特别，而且他种太阳是为了让世界变得温暖而明亮，反映了作者美好的心灵。生：我喜欢远足这首诗，我们在春游时就遇到过下雨，我觉得他写的正是我们当时躲在屋檐下看雨时的感受。生：我喜欢狗这首诗，因为我家就养着一只小狗，我特别喜欢它。我觉得作者写的“小偷”想得特别巧妙。四、思考素材，相互启发师：看来我们同学都很会欣赏。如果下面请你来写的话，你准备写什么呢？请大家各自思考一下，然后我们交流。（学生思考）生：我想写迎春花，因为春天一到它就吹起了小喇叭。 生：我想写荷叶，因为它像一把伞，伞下会发生许多故事。生：我想写萤火

12、虫，因为夏天的晚上它提着一盏灯笼为草地上的伙伴照明。 生：我想写小溪流，因为它一路奔走一路歌唱。生：我想写小露珠，因为小小的露珠里映着一个明亮的世界。 生：我想写盛开的花儿，我觉得每一朵花都是一个花孩子。生：我想写柳树，第一句我已经想好了，就是柳树姑娘，辫子长长。 生：我想写竹笋，因为它力量很大，能顶开压在上面的砖块。 生：我想写小蚂蚁，它们非常团结，常常看到它们齐心协力搬运食物。 生：我想写螳螂，因为他是一位正义的大侠。生：我想写纺织娘，我想问问她，纺了几斤纱、几尺布？ 生：我想写落在小溪里的一片树叶，因为那是一艘小小的树叶船，小蚂蚁坐上这艘船顺流而下去远方。生：我想写小音符，写它的一次奇妙

13、旅行。 生：我想写小雪花，写它在空中飞舞嬉戏。 师：同学们不仅选的素材很广泛，而且想的事情也很奇妙。我相信只要同学们乐于想、敢于想，就一定能写好这首儿童诗。下面就请同学们各自试着写首儿童诗。教学过程 第一课时一、讲故事引入从前，有两个乞丐。有一天，他们在墙角下一边晒太阳，一边聊天。甲乞丐说：“假如我发财了，我要一下子买五大碗豆浆，大喝一顿。”乙乞丐说：“假如我发财了，我要买两碗豆浆，吃一碗，倒一碗。”1同学们，乞丐的心愿虽然可笑，但也说明一点每一个人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。2这节课，让我们畅所欲言，谈谈各自的心愿。二、揭题 板书：谈心愿。三、自由读题目要求 1自由读要求。

14、 2说说有什么要求。四、回忆前四篇课文中主体人物的心愿 1自由汇报。 2小结。五、小组互动交流1心愿有没有“高尚”、“低俗”之分？有没有合理与不合理的区分？ 2小组讨论。 3交流汇报。 4汇报自己的心愿。六、完成“金钥匙”1出示“金钥匙”的提示要求。 2自由读。3每个同学就自己所带的书进行汇报发言。（推荐书、交流心得） 4探讨自己的阅读方向、合理与否。 5同学间交换自己喜爱的作品。七、课堂总结 略八、布置作业1写一写自己的心愿。2阅读一本好书，写写心得体会。 第二课时一、谈话引入1回忆上节课同学们所谈的心愿。 2指名读读上节课布置的小练笔心愿。二、揭题如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣

15、。三、投影书上的小诗 1投影。 2指名读诗。 3评议。 （1）读诗的情况。（2）诗的内容。（趣事；心愿） 4齐读六首小诗。四、写作前谈话1写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。 2把刚才大家汇报的小练笔心愿进行改写成诗。 3引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。 如：（1）可分节写。（2）每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。 （3）如果可能，末字可押韵，但不作要求。 （4）要表达真情实感。 4本次习作基本要求。 （1）尽量写诗。（2）内容为：心愿；趣事。5如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。五、活动过程1生习作，师巡视指导。2投影片段或小诗共同欣赏、评议。 3修改。六、

16、布置作业继续习作，并修改习作。 第三课时一、投影佳作，指导欣赏 1齐读佳作。 2评议。3请作者谈谈创作心得。二、投影病文，指导修改 1自由读。2小组讨论修改方案。 3汇报，共同修改。4读一读修改后的作品，前后比较。 5谈谈修改的体会。三、活动过程 1分小组修改作文。2指导、鼓励学生将佳作投稿。3对自己在本单元中的学习作个合理的评价。四、课堂总结 略五、布置作业 修改作文并抄正作文。第二篇：北师大版三年级语文下册 第五单元 语文天地_教案语文天地五【教学目标】1使学生掌握本单元的基础知识。2有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。 3掌握习作能力。【教学重难点】使学生根据习作要求写一写自

17、己喜欢的一本好书。【教学设计】在复习回顾本单元课文基础上，通过古短文的学习等感悟主旨。【教学过程】一、 教学导入复习导入。 1听写生字。2说说本单元课文主要内容是什么。二、 新课呈现（一）日积月累。1让学生读一读本题的要求，指名分析生字的注意事项。 2让学生写一写容易混淆的生字，并抄一抄本单元的重点生字。 3同位互相读一读著名格言。指名说一说你对这些句子的理解。 4在课文中找出相对应的句子。（二）读一读，背一背 学习观书有感这首古诗。（三）开卷有益。1教师出示有关阅读材料，学生分组读一读并谈谈本组对阅读材料的理解。 2学生分组展示收集到的阅读材料。 3小结并评价本馆的活动。（四）初显身手。1在

18、学习小组内向同学展示自己的词语、句子摘录本，并为它起一个名字。1 / 3 （学生的词语、句子摘录本已经用了两年多，要帮助学生提升它的质量，进一步强化学生及时做读书记录的好习惯。摘录本的名字可以取得有诗意一些，如浪花集、采蜜集、拾贝集等。）2学习小组派代表在全班交流。3教师出示课外阅读情况记录表，学生参照制表。（五）畅所欲言。1课件出示图书的演变历史图。2学生看图，了解图书的演变历史，设想未来的书。 3学生分组讨论后汇报交流。 4师生评价。（六）笔下生花。1教师出示习作话题：写一次借书经历或介绍一本好书。 2学生选择一个话题写一写。（可以课后完成）三、 基础巩固观书有感诗意：大约半亩见方的池塘像

19、一面镜子一样平展展地铺开， 天光云影在方塘内飘飘荡荡，池水清澈得几乎能看见底，你要问它为何这样清澈，原来时时刻刻都有源源不断的活水注入。四、 外延拓展关于书的名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 故书不厌百回读，熟读深思子自知。（宋）苏轼 书是人类进步的阶梯。（苏联）高尔基读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。（德国）歌德五、 练习作业1背诵古诗。 2完成习作。2 / 3六、板书设计【教学反思】3 / 3第三篇：北师大版六年级语文下册教案第八单元古宋一中第八单元 告别童年教材分析本单元收录了学步在学校的最后一天我们上路了万岁，母校童年的朋友这几篇文章都展现了成长过程中的精彩片段，体现了成长中对

20、美好往事的眷恋。这几篇文章从不同角度体现了告别童年走向成熟的主题。 教学目标正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。在朗读过程中，能比较准确的表达作者思想感情。体会不畏艰险，勇敢而又脚踏实地走上人生旅途的哲理；师生之间难舍难分的感人之情；莘莘学子对母校的深情。学习抓住特征刻画人物的方法。 学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。 教学重点难点在朗读过程中，能比较准确的表达作者思想感情。体会不畏艰险，勇敢而又脚踏实地走上人生旅途的哲理；师生之间难舍难分的感人之情；莘莘学子对母校的深情。 课时分配：学步 2课时 在学校的最后一天 1课时 我们上路了 1课时 万岁，母校 1课时 童年的朋

21、友 1课时古宋一中古宋一中学步教材分析本课记述了作者的孩子会走路时的情态,动作。给父母带来兴奋和惊奇的同时，也带来感悟，希望孩子在以后的人生之路上不要失去学部时的那奋勇气，敢于面对各种困难与挑战，走好人生之路。 教学目标：学会确定朗读重音、运用重音符号。在朗读过程中，能比较准确的表达作者思想感情。体会不畏艰险，勇敢而又脚踏实地走上人生旅途的哲理。 教学重难点体会不畏艰险，勇敢而又脚踏实地走上人生旅途的哲理。 教学构想课中老师先以一段话作示范指导学生学习，接着出示学习步骤：找句子、读一读、写心情、划词语、读出情。学生须抓住某一片段以这五点为学习指南精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如“胆

22、怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“坚持不懈”等。 教学准备：电脑 教学时间：1课时学生学习过程：一、导语同学们，每个人的成长都会经历一个由小到大，由稚嫩到成熟的过程，你们一定不记得自己蹒跚学步时的样子了，但是你们知道吗？你们学走路时最初迈出的那几部对于你们来说有着多么重要的意义。今天我们来学习一篇文章学步，看看这个重要的意义是什么。二、初读课文，整体感知1.检查预习：出示学生容易错的的字。转(zhun zhun) 挣(zhng zhng) 2.请同学们再读课文仔细思考：这篇文章围绕着一个什么事情来写的？儿子学会走路了。三、品读语言，体会心情1学生快速的浏览课文，试填空：你咧开嘴笑了，似乎在

23、对我们说：“（ ）”。2在学步的过程中，父母和孩子的心情是怎样的？（老师先以一段话作示范指导学生学习，接着出示学习步骤：找句子、读一读、写心情、划词语、读出情。学生须抓住某一片段以这五点为学习指南精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如“胆怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“坚持不懈”等。）（1）儿子学会走路了父母的心情是怎样的？你是从那看出来的？父母的心情是非常的欣喜和兴奋。如：“你母亲偶一回头，突然惊喜的大叫：啊呀，小凡走路了！”“我随声回顾，也大吃一惊。”朗读训练（2）儿子此时又是什么反应？你是从那看出来的？儿子此时是很高兴。又古宋一中古宋一中兴奋又紧张、咧开嘴笑了朗读训练（3）父

24、母出了欣喜以外还有中什么样的心情？(担心) 担心的原因是什么？（儿子路上会有很多危险）（4）这些危险具体表现为什么？处处潜伏着危险：桌角、椅背、床架、门、高低不平的路、杂草丛生的路、水洼泥泞3课文中有一句话说你的生活从此开始有了全新的内容和意义。请同学们再看一遍课文讲讲走路和生活有什么关系？最好用课本上的语言回答。在未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷。人生像走路一样，前途并不是平坦的，也会有崎岖和艰险。4课文最后三段话中作者回忆了小男孩有一次摔跤伤的很严重，作为父亲他的心情得怎样的？（心疼）5尽管心疼，但他仍然希望自己的儿子能够怎么样？这表现了作者对儿子的期望是什么？作者希望自己的儿子

25、能够不要失去了刚学步时的那份勇气，要勇敢的走，脚踏实地地走。父母的欣喜 儿子的高兴儿子会走路了 走好人生之路父母的担心 儿子路上的危险四、总结1儿子走的是条什么样的路？思考后在填空：你咧开嘴笑了，似乎在对我们说：“（ ）”。2根据前面所讲内容，归纳文章中心思想：学步，虽苦犹甜；学步，需要付出代价；学步，要不怕曲折和坎坷；学步，是人生站起来独立生活的开始。在人生的旅途上，不要失去学步时的那份勇气，要这样“勇敢地走，脚踏实地地走”，我现在又何尝不是和孩子一样在学步呢？ 作业设计：回忆自己成长经历中遇到的一些挫折和坎坷，是如何对待的？写一个小片断 板书设计： 学步父母的欣喜 儿子的高兴儿子会走路了

26、走好人生之路父母的担心 儿子路上的危险 课后反思：古宋一中古宋一中在学校的最后一天教材分析本文作者回忆了自己小学学习生涯的最后一天即将分别的感人情节。文章中，作者通过自己的语言的心里，描绘了师生之间离别时的感人场面，表现了作者对在学校最后一天的回忆和留恋之情。 教学目标：掌握生字词。流利、有感情地朗读课文。体会师生之间难舍难分的感人之情。 教学重难点体会师生之间难舍难分的感人之情。 教学构想通过谈话导入本课内容，检查学生的预习情况，在学生初读课文的基础上，理清文章的结构。学生再读课文，引导学生找出自己感受最深地词句，写批注，体会作者表达的思想感情。 教学准备：电脑 教学时间：1课时学生学习过程

27、：一、检查预习情况：字词、内容二、展示目标体会师生之间难舍难分的感人之情。三、学习新知：1、生读课文，整体感知内容。2、找生说主要写了一件什么事？（在学校的最后一天中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天即将分别的感人情景。作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。）3、生读文，找出感受最深的地方。（1）老师对学生的爱：语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”“吹得不错呀，斯巴多尼！”体现老师对学生的关爱、嘱咐。动作描写“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的

28、浓厚感情。最后一段其实含蓄地点明了作者的情感，也可以看作文章的精彩点题之笔。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都已经还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。（2）学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。4、写作特点：（1）本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。（2）在行文上富

29、于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。古宋一中古宋一中5、练习：我的学生是一群怎样的孩子？6、小结：主题思想 作业设计：基础训练内容。 板书设计：在学校的最后一天对学生的爱逐一描述时间顺序 对学生家长的回忆对学校最后一天的留恋课后反思：古宋一中对校园的不舍 古宋一中我们上路了教材分析：本课描绘我们迈着稚嫩的脚步上路，前面可能会遇到美丽或遇到挫折，但无论如何我们都坚定信心，勇往直前，脚踏实地的去开辟属于自己的人生道路。 教学目标：了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。

30、教学重点正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。 教学难点体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。 教学构想通过谈话导入本课内容，在学生初读课文的基础上，整体感知内容，理清全诗结构。学生再读深入理解诗句，引导学生抓住关键的词句，写批注，体会全诗思想。在通过拓展练习，提高能力。 教学准备多媒体课件 教学时间1课件学生学习过程：一、谈话导入同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。 板书课题我们上路了。二、初读课文、整体感

31、知。1、教师范读课文。2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）3、指名读课文。4、自由朗读、体会感情。三、理清全诗结构1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。四、深入理解诗句，体会全诗思想。1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。2、在小组内交流。3、在全班进行交流：（1）教师重点点拨“相思

32、鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。古宋一中古宋一中相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。（2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？（生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。）4、学生练习有感情朗读。（1）自由用喜欢的方法朗读。（2）在班级表演读。（师配乐）五、拓展练习、提高能力。1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。3、总结：这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠

33、自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。 作业设计：完成基础训练相关作业。 板书设计： 我们上路了相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。 课后反思：古宋一中古宋一中万岁，母校教材分析万岁,母校是一首现代叙事诗,这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景,表达了作者对母校的赞美之情。 教学目标：正确、流利、有感情地诵读这首诗。结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。反复诵读，理解一些含义深刻的句子。 教学重点难点：反复诵读，理解一些含义深刻的句子。 教学构想通过谈话导入

34、本课内容，检查学生的预习情况，在学生初读课文的基础上，理清全诗结构。学生再读深入理解诗句，引导学生抓住关键的词句，写批注，体会全诗思想。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时学生学习过程：一、导入同学们还记得我们校庆的时候吗？当你们毕业后，也来参加母校的校庆你的心情会怎么样呢？今天我们就来学习万岁，母校这篇现代叙事诗。二、检查预习情况：1出示学生容易读错的字，注音2自由读诗歌，你读懂了什么？三、学习新知：1、生读课文，整体感知内容。2、找生说主要写了一件什么事？（万岁，母校是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的赞美之情。）3、分层次，概括内容。（1

35、）第一、二小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。（2）第三至七节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。（3）第八至十一节，描述了师生共聚的感人场景。（4）理解最后一小节。指出从母校毕业的学生，奔赴祖国四面八方，在不同岗位贡献自己的力量。也体现母校的作用，培养我们成为祖国明天的栋梁。4、练习有感情地朗读。5、找学生朗读。6、分组比赛。四、编排情景剧20年后再相会五、生谈感受。 作业设计：1、写一篇作文20年后再相会。古宋一中古宋一中2、描绘20年后的校园景象。 板书设计：万岁，母校 对母校的赞美课后反思：古宋一中古宋一中童年的朋友教材分析：本课童年给我们留下了很多值

36、得回忆的东西，我们却常常将它们忽视了，就在不经意的一刹那，恢复了那美好的，童稚的、纯真的记忆，这时候我们又往往会对你曾经的漠视而自责、懊悔。成长意味着成熟，成熟以后却有着对童稚的眷恋。教学目标：学习抓住特征刻画人物的方法。学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。 教学重点：学习抓住人物的特征，运用描写方法刻画人物形象。 教学构想：教这这篇文章时，让学生整体把握文章的内容，明确文中刻画的主要人物及其特点，然后进一步品味作者的语言特点，这让学生朗读品味后与同学进行交流合作完成。 教学时间：1课时学生学习过程：一、导入新课1、童年灿烂总让我们回味，特别是陪伴我们度过那些愉快的日子儿时朋友更让我们怀念

37、。不知你们的童年朋友是谁？他（她）为什么会让你如此难以忘怀？请说一说。下面我们来看看高尔基童年的朋友又是怎样的一位朋友吧。(板书课题。) 2作者介绍。可学生来介绍。二、自主学习，整体把握文章。1快速默读课文，借助工具书，扫清生字词的障碍。2文中外祖母具有怎样的性格特点？3划出你喜欢的语句，并说说你喜欢的原因。三、检查自学的情况：1给下列字注音：噗噗 咕哝 绺 鬃 诅咒 （让学生注音后，再全班集读）2让学生各抒己见，互相交流：慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。3俗话说：“读书百遍，其义自见”，放声朗读你喜欢的语句，品味作者的语言魅力。读后请在小组内讨论，各说出你喜欢的原因。然后请代表在全班作总

38、结。四、深入探讨，交流合作1有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现人物怎样的内心世界。2外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么? 明确：1黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒；那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒；但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。表现了人物的内心世界：充满活力、愉快、温暖。2因为她不仅善良，有爱心。还把我领到光明的地方,给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。3找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在

39、的问题，找出来在班上交流。古宋一中古宋一中五、总结学了本文后，你有什么收获或感受？ 作业设计：眼睛是人心灵的窗户，请你认真观察给你上课老师的眼睛，练习写一篇日记。 板书设计： 童年的朋友 小熊 浪漫、纯真 课后反思：古宋一中古宋一中语文天地 告别童年主要内容本单元的主题是 “告别童年”,童年的生活是丰富多彩的,教师要引导学生回忆那些印象深刻的往事，特别是充满童真、童趣的小事，还要注意对个人成长历史具有重要意义的时间段，如：婴儿期，幼儿园，上小学制作童年生活纪念册的过程，是重温快乐、小结生活经验的过程。教师应要求学生请自己的爸爸、妈妈（伴随自己成长的长辈)也参与进来，增进亲子交流，还可以对学生进

40、行必要的指导。 活动组织一、准备1、教师组织学生准备材料：查找收集有关照片，收集有纪念意义的小饰物或送给自已的小礼物；收集自己过去的奖状证书、表扬信、感写信，各年级的成绩单收集自己的佳作：习作中的佳品，美术、书法等作品；收集老师、长辈、同学给自己的留言也可以收集自己到各地旅游的小纪念品2、老师指导学生整理自己收集到的资料：给照片配上简短的说明或醒目的标题；对小装饰物和小礼物也应配上文字说明；奖状、证书等可以和相关的照片组合在一起相互说明老师、长辈、同学给自己的留言最好用原始材料。3、老师提醒学生准备一个册子，封皮可以是硬纸做成的。封皮上可以装饰图案，题写纪念册的名字，也可以是素色，名字可以题写

41、在第一页上。册子规格可以大些，便于插放奖状、照片等。二、制作1、老师可以向学生推存几种编排方式，如：按时间安排、按不同内容编排2、老师可以提示学生，把纪念册做成活页夹的形式，便于添加、整理内容。3、老师要提示学生除了写“序”、“后记”以外还应设计一个目录，以便于查找相关内容。4、当学生分部分、按顺序装订成册前，老师还要提示学生在每部分前加一个插页，对此部分内容做简要说明。5、提倡学生给每一页加上符合内容的装饰。6、提示学生在纪念册最后留几页空白页，以便不同人、不同时间欣赏后留写感想体会之用。三、交流1、小组交流或全班交流均可。2、可放在班里大家翻阅，也可有组织地带回家里和家长一起欣赏。提倡欣赏

42、后留言。3、建议不评选最佳纪念册，因为对于纪念册的主人而言，每本纪念册都是最佳珍品。 课后反思：古宋一中第四篇：北师大版语文一年级下册第六单元北师大版语文一年级下册第六单元爱护 教案一、教学目标：1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。2、识字：珍、贵等15个生字。继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其他识字方法。3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。二、教学重难点：识记15个生字，渗透性识字。三、教学时数：两课时第一课时教学过程：一、创设情景，激发兴趣。同学们，你们喜欢去逛公园或者出去旅游

43、吗？都去过什么地方？看到过什景色？你是怎么样留念的？（生纷纷回答）有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，想不想知道他们是怎么留念的？这节课，我们来学习珍贵的纪念。（师生一起写板书，齐读。）二、小组合作，初读新课。1、师范读课文，学生一边听一边用手指着认真听、仔细看。2、学生自读课文。3、检查自学情况。（请小老师带读，开火车读）三、写字。1出示本课要写的字，让学生说一说哪些字最容易写错？学生比较“刻”和“该”在字形上的区别。2老师范写“该”。3让学生自己写一个“该”，并试着自己写一个“刻”。第二课时一、回顾课文，引入新课。二、指导看图，理解课文。1、看插图1，图上都有谁呀？它们在做什么？2

44、、看插图2，小刺猬没留下纪念吗？你认为谁的纪念最珍贵？3、再读课文。小刺猬真可爱，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的可爱来。4、学生比赛读。（指两名较差学生比赛读，锻炼她们的参与意识）。5、师生比赛读。（老师和朗读水平最高的学生比赛读。不注重结果，通过读树立学生信心和参与的勇气。）三、学了这篇课文，你打算以后怎么做呢？（小组讨论，小组汇报。）四、学写生字：名、台、字、阶3、语文天地一、教学目的：能正确抄写音节，学习四点底、言字旁。学习使用近义词，练习使用修饰词。二、教具准备：小黑板。三、教学时数：三课时第一课时教学过程：一抄写词语的音节。1、复习的拼写规则。2、一个音节内字母要靠近。3、讨

45、论：o 和uo的区别。4、抄写。二学习使用近义词。1示例：高兴、快乐。让学生分别用这两个词造句，体会近义词的意义。2写出：温暖、美丽、珍贵的近义词。三练习使用修饰词。-的桃花-的桑叶-的小草-的纪念-的柳枝-的作业四复习四点底、言字旁的字，填写偏旁表。1灬：讠 ：2填写偏旁表偏旁 表示的意义 例字灬第五篇：北师大五年级下册语文教案第六单元劳动第六单元劳动 古诗二首 秋浦歌 教学目标：1、了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、激发学生热爱劳动的情感。 教学重难点、关键：1能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2了解诗歌大意，感受诗人描绘的

46、火热的劳动场景，体会诗人赞美劳动者的真挚感情。 教学方法：创设情景法、讨论交流法、指导朗读法 教具：1课文及插图投影。2课件。 教学课时：一课时 教学过程：一创设情景，导入新课1师出示图片。请大家观看。2指名说，看到什么，用一、二句话介绍。如：熊熊的炉火，映红了工人们的脸庞，火星四溅。工人们一边干活一边唱着歌。 3今天，我们就来学习一首李白的秋浦歌，看看这位伟大的诗人是怎样介绍这一场面的。 二揭题，释题 1板书：秋浦歌 2读题，释题秋浦：在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一。 秋浦歌：赞美秋浦冶炼工人的诗。 三简介诗人李白：唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白。李白是我国唐代与杜甫并称的伟大诗

47、人，由于李白诗“笔落惊风雨”的独特风格贺知章称其为“谪仙人”故后人称李白为诗仙。 四初读古诗，激发情感1投影课文。2自由读。 （1）读准字音，读流利。（2）用铅笔画出朗读节奏，试着读出节奏、韵味。 炉火照天地， 红星乱紫烟。 赧郎明月夜， 歌曲动寒川。 3汇报读。（1）正音：赧（nn）（2）指名读文。 4教师激情范读。五再读古诗，理解诗意1齐读。2分小组讨论，理解诗意。 3汇报补充。4师生共小结。（1）诗意：熊熊的炉火映红了天和地，火星在升腾的紫烟中飞溅。脸膛红彤彤的工人冶炼在月光如水的夜晚，一边劳动一边歌唱，嘹亮的歌声使冰冷的河水都荡漾起来了。 （2）理解下列词语。紫烟：冶炼淬火时升腾起的烟

48、，颜色较红，在夜色中带紫。 赧郎：指被炉火映红了脸庞的冶炼工人。 寒川：冰冷的河水。5指名说说诗意。6想象工人劳动的情景。 六感情朗读，体会情感1指导有感情朗读。2讨论：这首诗表达了什么情感？3汇报、小结。 诗人描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图，赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者，抒发了作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。 七感悟写法，品味诗蕴 1学生默读诗歌。2师生共同交流写法、品味诗韵。诗歌前两句侧面展现一个热火朝天的劳动场面。第一句是全景，景色非常壮观；第二句是近景，瑰丽多彩。后两句正面描写紧张劳作的冶炼工人。从“赧郎”二字，可以联想到他们健美强壮的体魄和勤劳、朴实、

49、热情、豪爽、乐观的性格。“歌曲动寒川”，是夸张之笔，却极为传神。“赧郎”句描绘了明月、炉火交映下冶炼工人的面部肖像，后一句则揭示出他们的内心世界。工人们这种乐观向上，团结互助的精神面貌，给了诗人以强烈的内心震撼。诗歌的前三句主要是通过画面来表达诗人内心所受到的视觉冲击，在诗歌的结尾，则是通过歌声来重现诗人所感受的听觉震憾。诗人的笔下，火、热、声、色交相辉映，明暗、冷热、动静烘托映衬，生动地表现了劳动场景，酣畅淋漓地塑造了冶炼工人的形象。 3欣赏诗，美读诗。 4指导背诵。八拓展延伸，升华情感 1背一背李白其他的诗。2读一读赞美劳动者的诗或名言。 九布置作业正确、流利、有感情地朗读诗并背诵。 板书

50、设计： 秋 浦 歌 炉 火红 星瑰丽壮观的秋夜冶炼图 明 月 歌 曲 悯农教学目标：、认识及正确书写诗中的生字、新词。、读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。 、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学重点、难点：读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。 教学方法：谈话导入法、小组合作交流法、指导朗读法 教具：多媒体课件 教学过程：一、启发谈话。1、同学们，谁还记得锄禾这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）二、初读古诗1、投影列出学习的步骤：（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。 （2）借助工

51、具书，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。三、相互交流学习情况1、检查读。（小组合作）2、理解词语的意思：（同桌交流） 粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。 粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。 颗：小而圆的东西。 闲：无事可做；空闲。夫：和农组成农夫，意思是：农民。 犹：还。饿：肚子里没有食物。 死：没有了生命。四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用四海或四海之内指全国或全世界。3、提出不懂的地方，全班交流质疑。4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。悯农二首是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明

52、，富有哲理。三、品析体会过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗中屈指可数的个字，你又读出了一幅怎样的情景呢？、学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。 秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。 四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。 、结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。 （）“春种”“秋收”概括了什么？（）从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？ （）从前三句中，你读出了怎样的画面？ （）可农夫的结果又是什么？ （

53、）议议：这真是触目惊心！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？（学生回答后，指导朗读，读出悲愤与同情） （）体会：从这首诗中，你又读出诗人怎样的情感？（学生回答）四、对比感悟 、对比读。、议议：这两首古诗描写的情境与抒发的的情感有何不同？ 秋浦歌描写的冶炼工人一边挥汗如雨地工作，一边情绪高昂地放歌的热火朝天的劳动场面。抒发了作者对创造性的劳动的质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。 悯农描写了农夫们一处辛苦耕种，开垦了所有的土地，获得了丰收，结果却饿死的情景，写出了旧社会农民所受的残酷剥削。抒发了诗人对社会不平的强烈愤慨，以及对劳动人民的的真挚同情。五、小结：同样

54、是描写劳动者的劳动，秋浦歌带给我们的是劳动的火热与激情，而悯农留给我们的是劳而不得的悲愤。诗人用精炼的语言，不仅描写了不同的劳动场景，更抒发了他内心深处对劳动者的真挚情感。六、课堂检测：、比一比，再组成词语写下来。天（） 拉（） 一颗（） 夫（） 粒（） 一棵（） 、背诵古诗（1）自己练习背诵 （2）指名背诵 板书设计： 忙碌春种一粒粟， 秋收万颗子， 四海无闲田， 农夫犹饿死。 （悲愤、同情） 幸福在哪里 教学目标：1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。2、学习本课生字词。3、有感情地朗读课文。4、合作表演课文内容。教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真

55、正的幸福是什么。 教学难点: 理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。 教学准备: 教师：作者简介，文章拓展资料。学生：预习课文，搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。 教学过程：一、审题入手，设疑激趣。1、板书“幸福”，什么是幸福？你有过幸福的感受吗？ 板书“在哪里”，幸福在哪里？怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！二、整体感知，理清脉络。1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。2、出示生字词，检查学生预习情况。3、课文讲了一件什么事？分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。三、入情入境，

56、精读课文，领悟幸福的真谛。（一）课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。1、自读这部分内容: 读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段） 三个牧童是怎样挖泉井的？他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足） 他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。 朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。 出示智慧女儿的

57、话。从“代表代表代表代表”中，你体会到了什么？智慧女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢？请用四个“代表”说一句话。4、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。（二）课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。1、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？ 从中得到了怎样的幸福？2、出示智慧的女儿的话。 理解“领悟”一词的含义。结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。四、拓展交流，情感延伸。 合作表演课文内容。学习了这个故事，你有什么收获呢

58、？ 联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。 举例：“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的马克思” “幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情” “亏了我一个，幸福十亿人”“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的高尔基” 劳动的开端教学目标：1.学会本课的生字，理解词语的意思2初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。能按提纲简要复述第天挑煤的经过。3理解课文中4个比喻句表达的意思。4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。 教学重点 认识详写和略

59、写的作用，能分辨课文的详略。 教学难点 理解课文中4个比喻句表达的意思。 教学准备：教师：作者简介、课文背景介绍 学生：预习课文、查找相关资料 教学过程：一、揭示课题。今天我们来学习劳动的开端，作者是吴运铎。你们对课文或作者有哪些了解？谈一谈。 （教师可以适时简介吴运铎爷爷及他小时候家中的生活困难情况，告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记把一切献给党。） 出示课题，理解：“开端”，开头的意思。二、认读字词。 出示生字词，指名读注意本课几个多音字的读音：挑(tio)脚、得(d)了吧、半夜就得(di)动身、落(l)在后头。（认读本课的生字和少数新词，扫清阅读障碍。）三、初读课文，分段。初读课文，

60、给课文分段。小组交流：说出各段的分法和各段的主要意思。 师生讨论，第9自然段应归第二段还是第三段，讲明理由。 3讨论其他分段方式，合理的，教师予以肯定。四、精读、理解课文内容（一）、学习第一段1、指名朗读第一段2、理解“揭不开锅”的意思，体会“像油煎样”是写“我”心里焦急的程度，说出这是用什么来比什么。3、感情朗读第一段。（二）学习第二段1默读第二段，边读边用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。2、师生讨论，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。3、分角色朗读“我找从小在一块玩的小赵商量准备半夜就走路”这部分课文。 问：小赵