小学语文人教四年级上册第三组-教学设计-我发现了

1、我发现了作文教学设计（护建小学 杜明）教学目标：1、通过平时认真细致的观察，把在学习中、生活中的发现及实验制作中的发现记录下来。2、掌握写作步骤，明确写作要求，运用多种方法写作。3、培养学生自主创新的意识和积极关注生活的态度。二、教学重点：1、 要把发现了什么及发现的过程写清楚。2、 把自己发现过程中的心情渗透在字里行间。三、教学准备：1、 提前一周布置学生留心观察周围的事物，或做一些实验制作，看看有什么发现，把自己的发现记下来。2、优秀范文。3、学案。四、 教学方法：引导法 交流法五、教学过程：一、 谈话导入，激情引趣1、法国大雕塑家罗丹曾经说过：美的事物到处都有，对于我们的眼睛，不是没有美

2、，而是缺少发现。2、谚语：早上朵朵云，下午晒死人。早霞不出门，晚霞行千里。 风静天热人又闷，有风有雨不用问。燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽。3、师：抛出粉笔问学生，同学们，这支粉笔为什么不在天上飞，而往地下落呢？生：因为地球有引力。师：这是谁发现的？生：牛顿。师：听听牛顿是怎么发现万有引力的。师：英国著名科学家牛顿一次坐在苹果树下休息，一颗苹果掉下来，砸到了他的脑袋。他就想：“为什么苹果不向天上飞，而偏偏要往地上落呢？”于是他孜孜不倦地研究苹果落地的秘密，最终发现了万有引力。是啊！多少人用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得成功啊！发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领，谁就能成

3、为成功的人。二、身边的故事，开启思路1、师：今天，我给大家讲一讲，我最近的发现-一盆袖珍水竹我爱养花，但不善养花。每天我去给我养的水竹浇水，都对它进行一番观察。它青青的筷子粗细的绿茎，高高地顶着伞状的绿叶，那形状像广场上的小喷泉。啊，我惊讶地发现，从水竹那细长的绿叶中间发出了几个牙签般的叶芽就像一位慈祥的父亲头顶着自己可爱的孩子一样。我把那带叶芽的叶子剪下来，埋在一个小花盆里，不几天，那叶芽儿竟抽出了半尺高的细嫩的茎，每个茎上都散开了三四片小叶子。一盆袖珍水竹就这样诞生了，真有趣！我情不自禁地赞叹，水竹的生命力、繁殖力是多么旺盛啊！2、学生讨论听了老师的讲述，你知道老师发现了什么？老师当时的心

4、情如何？怎样发现的？3、师谈话：正值童年的你们，一定也有你们独特的、有趣的发现，想把你们的发现告诉大家吗？今天我们就来学习写一些我们的新发现。三、畅谈发现，回顾情景1、师导：可以从生活中去回顾、也可以从周围的环境变化去回顾（如：奶奶喂的母鸡一天天地长大，一天我发现母鸡要生蛋了；我家的小狗或小猫要当妈妈了；我发现某某同学爱学习了；我发现家乡的河水变清了，校园变得宽阔整洁了；鸡蛋浮上来了；花儿变色了。）2、小组交流（1）在四人小组内把自己的发现说给小组的同学听，要说清发现的过程，怎么发现就怎么说，还要表达出自己当时的心情。（2）小组推荐说得好的同学汇报自己的发现，其他同学认真倾听，可做询问、补充、

5、评议。3、 教师小结：同学们，刚才讲得生动精彩，特别是把发现的过程讲得具体细致，把自己发现的快乐也带给了大家，你们很棒！三、揭示任务，说要求，明步骤1、审清题，确定写作方向再动笔；2、定材料，选择具有鲜明特点、最新颖的部分来写，不要面面俱到；3、根据选题写提纲，确定写作框架，明确写作思路；4、写作时，事情经过写具体；重要情节描详细；学会点题明中心；还可以运用优美的词句、各种描写方法（心理描写、动作描写、环境描写等）、修辞手法。四、学习模仿、自我创新1、好开头的示范：（1）生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们生活在这个大千世界里，每时每刻都发生着日新月异的变化，只要我们有一双会发现美的眼

6、睛，那么这个世界将会变得更加和谐、美好！（2）我们在生活中细心观察，认真研究，勤于动脑，就会发现许许多多的秘密。我就在一次无意之间发现了蚂蚁的秘密。2、好结尾的示范：（1）我的新发现，让我感到大自然的伟大与神奇！让我了解到大自然中隐藏着无穷的奥秘，等待着我们去探索，去发现。 （2）从这件事中我明白了一个道理：只要我们认真观察身边的事物，就能发出许多有趣的现象。 （3）生活中有趣的现象真多啊！今后，我要去发现更多的有趣的现象，并寻找到答案。3、范文引领，学习写作：（范文一）我发现了放假了，妈妈带我去看望二舅舅。我玩得可开心了。这不，一玩就发现了问题鸡为啥吃石头？这天，我闲着没事就斗起舅舅家的大花

7、猫来了，玩着玩着就使劲的追大花猫。大花猫似乎很害怕，一闪，就跑进了后院，我也跟着跑了进去。这时我发现，几只脖子油亮神态安详的公鸡正在啄米，我情不自禁地蹲了下来，目不转睛地注视着大公鸡。只见一只身穿大“花衣”的公鸡啄了几下米，突然迅速地啄起了一块小石子，脖子一挺，就把它吞下了。咦？大公鸡有米不吃，为什么偏吞小石子呢？上次我吃糖时不小心一下子就吞进去了，十分难受，难道公鸡不怕疼吗？我觉得很奇怪，想呀想，脑子里的疑问越来越多，我真想弄个明白。俗话说：无巧不成书。恰好这天晚上，舅舅在杀鸡。一听到鸡翅膀扑腾腾的声音，中午的事情又浮现出来，我决定做一个实验。于是，我悄悄地遛进厨房。还好，装鸡的内脏袋子还没

8、扔掉，我连忙一扯，将还没整理好的鸡肚子扯了出来，跑到后院准备进行研究。我准备好工具剪子，塑料盆和一双手套。很快的，我戴上手套，抄起剪刀，便将鸡肚子剪开了。随之，一股难闻的血腥味扑鼻而来。我只好屏住呼吸，把鸡肚子一翻，仔细一看，都是一些小石子和一些半碎的米粒，湿漉漉的。难道鸡吃小石子是为了磨碎肚子里的食物吗？为了证实这一点，我找来一个瓶子，倒上一点水放了一些米与小石子，盖瓶盖，摇了半天，打开瓶盖一看。呀！米都碎了！原来是这样：鸡的胃不会收缩，它只好吃一些小石子把肚子填满，借小石子的滚动把米磨碎，以助消化。啊！我终于明白了鸡为什么吃小石子了？我高兴得一蹦三尺高，真想把这事都告诉全世界。从这件事我得

9、出了一个结论：鸡吃小石子虽然很多人已经发现了，但我认为，自己的发现和别人的发现是截然不同的。（范文二）我发现了在不断的成长中，我开始变得成熟了，开始变得对周围的事物关心了，也许这就是成长中的变化吧!但是，对于一个人的成长，不仅仅是身高，年龄的增长，还要明白许多道理，总结人生的经验。至于我，对成长这两个字的了解并不透彻。但是，有件事却使我明白了成长中的一个道理，让我深刻的领悟:什么叫成长。那是一个深秋的季节，我走在回家的路上，突然，一辆摩托车急驶过来，撞倒了走在我前面的一位老爷爷，但是，肇事者并没有下车，而是逃得无影无踪。我连忙跑过去扶起老爷爷。这时，有好多人围上来，有些人还以为是我将老人撞倒，

10、便振振有词地教育起我来，还问我是哪个学校的。我没有回答，只觉得脸上一阵阵发热。我没有急于解释，因为我觉得他们只会指责我，而不是真正关心这位老人，没有一个主动上前扶老人。我的心一下子平静许多，我默默无闻地扶起老爷爷，帮他拍去身上的尘土，将拐杖拣起，这时老爷爷刚要解释一切，我急忙说:”老爷爷我扶你回家吧!”周围的人见老爷爷没什么大事，就纷纷散去。我将老爷爷小心地扶回家后，自己才回家。走在回家的路上，清凉的风仿佛向我诉说，路边的树仿佛向我点头，脚下的路也仿佛向我喝彩。我发现我变了，变得成熟了，因为我变得会冷静地对待别人对我的误解，不会向以前那样受了一点委屈就大哭大闹。我变了，变成自己会安慰自己。这会

11、使我成长得更快更好。 4、写发现，抒真情（1）刚才说发现时还有许多同学要讲，可是由于时间关系不能一一满足，你们能用多彩的笔把新奇的发现它写下来吗？让大家与你共享发现的快乐！（2）学生习作，教师巡回指导。六、结束语：希望大家在以后的生活中仔细观察事物，勤于思考问题，做一个生活的有心人，写出更多灿烂绚丽的篇章。板书设计：牛顿的发现 审题老师的发现 认真细致的观察 选材同学们的发现 写提纲 写作设计理念：1、树立大作文的教学观新课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。“现实生活是文学写作的唯一

12、源泉”。学生写出来的文章之所以言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本原因是学生远离了文章的源泉-生活，或更准确地说没有真正接触过生活。其实校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该是很多的。把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽学生的视野，学生的写作素材自然会丰富起来，写作时也就会少些无奈。2、减少束缚，引导自由表达新课程标准强调，作文教学要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”，本次习作打破传统的教学框框，没有统一命题，没有对习作要求做过多的分

13、析，而是把习作指导渗透在作前谈话，交流和作后评议之中，学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束，敢说敢写，自由奔放的习作状态。3、诱发兴趣，引导真情流露兴趣是写好文章的基础。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情的词语。”习作也是一种情感得体验、流露、交流的需要。注重在教学中通过，情景引发-闭目回忆-互谈发现（说与写）-品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”

14、的作文宗旨得以实现。（附学生作品） 大花猫做妈妈我奶奶家喂了一只大花猫，每天我到奶奶家吃饭，都要抱一抱它，喂它好吃的东西。大花猫的身子有一尺多长，头上长着两只三角形的耳朵。一对绿宝石般的圆眼睛，炯炯有神。它身上的毛呈黄色，上面均匀得分布着一些黑灰色的斑纹，腹部的毛却是白色的。它的样子很像一只小老虎，走路的时候，尾巴在身后一摆一摆的很威武。我很喜欢它，叫它“花花”。花花的生活很有规律。每天晚上它都要跑出去，要么逮只老鼠回来，要么弄一身露水。中午我们吃饭，它也要围着桌子打转转，有时还“喵喵”地叫，好像在说：“小主人，我也饿了，快给我一点吃的。”这时我总要夹一块鱼肉给它吃。吃完饭，它还伸出水红色的舌头，转着圈儿，舔舔嘴巴，看它多讲卫生儿！奶奶给它洗澡，我有时也会去帮忙，给它梳梳毛。花花很听话，它一动不动地配合奶奶，直到把他洗干净放在椅子上。这时该它忙活了，它不停地用那刷子一样的舌头，有顺序地舔着身上潮湿的毛，舔得顺顺的贴在皮上，它站起来猛地一抖，接着又舔，那股认真劲，真让人佩服！最近，我发现大花猫越来越胖了，我都快抱不动了。我跟奶奶说：“奶奶，该给花花减减肥了，