小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-25王戎不取道旁李（黄小京）

1、25王戎不取道旁李教学目标 1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.学会划分文言文节奏。4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。教学重点 体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文学习王戎善于观察、善于分析的品质。教学难点 理解文言文中实词和虚词的意思。第一课时教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握本课的生字词，理解词语的意思。3.有感情地朗读课文，背诵课文。4.学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。教学过程一、谈话导入，激发兴趣。师：同学们，我说两句话你

2、们来讲讲是什么意思？“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉。”师：这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。师：今天，老师给同学们带来了一个故事(课件出示)，让我们一起来读一读。师：谁能用一两句话简单地说一说你的理解。二、新课今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。（板书课题）读课题，读后释题王戎不取道旁李课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。交流自学字词的情况。教师检查、指导。（1）教师用生字卡片检查读音，并组词语“戎 诸 竞”。（2）书写“戎

3、尝诸 竞 唯”。3. 理解实词和虚词。【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题）,只能配合实词造句,表示种种语法关系。 = 1 * GB3 实词：王戎西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。尝曾经。李李子。游玩耍。子果实。折枝压弯了树枝。竞争先跑过去。竞：争逐。走跑。唯只有。曰说诸众，一些，这些，许多。信的确。 = 2 * GB3 虚词：然如此。之他（它）。过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童

4、了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。今天我们就来学习一篇小古文王戎不取道旁李。这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。师示范读文。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。生合作朗读课文，要读准生字。读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地方。我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意。随机点找学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛

5、朗读。参与体验，拓展延伸师：同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧？可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀？看一个小故事：一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，小孩不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将他拉上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办呢？ 老师会追问，如果在当时的情况下，没有能够砸缸的工具又该如何？师小结：距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有著名的史学巨著资治通鉴。由此可见，从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊！第二课时教学目标 1.理解重点句子“树在道边而多子，此

6、必苦李”的意思。体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质；2.结合理解句子，积累本文重要实词，理解虚词在文言文中的用法；3.学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。教学过程一、谈话导入，激发兴趣。师：同学们，上节课我们读了王戎不取道旁李这篇文言文，你还记得讲的是一件什么事吗？（学生回答）下面我们先来复习一下课文，回忆一下，你还能背下来课文内容吗？（学生背诵）二、精读小古文过渡：小古文大家已经读得背得很不错啦，那它的意思你们理解了吗？让我们先来看第一句“王戎七岁，尝与诸小儿游”。谁来读一读？（生读，注意节奏）这句话中有不理解的词语吗？（小儿）（诸）（尝）小儿：小伙伴 诸：多 尝：曾经现在你能连起

7、来说一说，这句话是什么意思了吗？王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。过渡：是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！王戎七岁，尝与诸小儿同桌说，指名说。（捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、 跳绳、抓蛐蛐儿、爬树）让我们一起再读一读第一句吧！过渡：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？请男生一起来读一读。师：接下来的故事情节，请一位同学说一说。（小朋友们来到了路边，他们发现路边长着一棵茂密的李树。）师：这棵李树长在哪里？（路边。）你怎么知道的？道边李树。（课件出示第一幅图）师：这就是李树，你看到了一棵怎样的李树？（高大）师（李树上长着

8、许多沉甸甸的李子，就快把树枝都压弯了。一个个李子密密麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。）大家能读好这句话吗？出示小古文。“看/道边李树/多子折枝”（课件出示第二幅图）师：谁来说说第二幅图？（小朋友们都爬到树上摘李子，只有王戎没有这么做。）小古文是：诸儿/竞走取之，唯戎/不动。老师这儿也有一个李子，它什么样？你觉得它的味道怎么样呢？诸小儿看着满树的李子，馋得直流口水。师：诸小儿怎么做的？(竞走)师：竞走这个词语，我们在识字中已经学过，什么是竞走？（板书：诸儿：竞走取之 王戎：唯戎不动）在小古文里也出现过竞走这个词，在哪一课？龟兔竞走就是龟兔赛跑。所以竞走“争先恐后的跑过去拿”的

9、意思。是大家都比赛着跑过去，谁也不让谁，老师送大家一个词，就是争先恐后（齐读）。(“唯”就是只有。)你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇定吗？师：诸小儿会会怎么问呢？谁来问一问？指名读。齐读。王戎什么反应呢？（课件出示第三幅图）谁来说第三幅图？人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。” 王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。17.王戎怎么知道的？他去尝了吗？那他是随便猜猜的吗？他怎么想的？所以王戎说（齐读）想想王戎说这句话的时候表情是怎样的？会做什么动作？做动作演.18.师：李子究竟苦不苦？一开始诸小儿相信王戎的话了吗？(没有，摘了吃了，才相信的。哇，果然很苦！

10、 )那就是“取之，信然”。你明白了吗？ (李子果然是苦的，大家相信王戎说的话了，这就是信然。)这句话只有4个字，我们一起读一读。大家终于知道王戎说的是真的，学到这儿，你觉得王戎是个怎样的小朋友呢？（板书：善观察勤思考）(聪明，有自己的想法，不会别人做什么自己也做什么。)师：作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用？（对比） （反衬了王戎的聪明过人）联系实际讲对比：对比的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用，而且经常用。师小结：今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上，你能学到什么？遇到事情多观察，多思