小学语文人教四年级下册（教研版）第二单元-《纳米技术就在我们身边》教案设计第一.第二课时

1、“自学互帮导学法”课堂教学设计课 题 纳米技术就在我们身边 课时 第一课 时课 型 精读课 修改意见 教学目标 1.自主学习字词，会认“兵、乓”等12个生字，会写“纳、拥”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“纳米 拥有 冰箱 除臭 隐形 健康 预防 病灶 疾病 细胞”等词语。2.正确朗读课文，理清文章脉络。教学重点会认“兵、乓”等12个生字，会写“纳、拥”等15个生字，理解字义，识记字形。教学难点1.培养学生通过各种渠道收集信息的能力。2.有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。学情分析四年级的学生对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际

2、来展开，对于纳米的了解，学生有大量的资料，但并未深入去体会，尤其纳米技术，学生了解很少，所以资料的补充应作为我班学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练，所以，个案设计应以重点段的学习为主。学法指导可采用“读一读，说一说，写一写”的方法完成本课学习任务。教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、图片导入,激发兴趣。 二、质疑课题 三、初读课文，解决字词。 四、课堂演练再读感知，理清脉络 课堂小结，布置作业小朋友们，你们见过防污防水的衣服和鞋子吗？出示图片他们的神奇都与纳米有关，纳米技术真的这么新

3、奇吗？这节课让我们走进课文一起来看看在我们身边的纳米技术！1.读课题，说一说自己想知道什么。如：什么是纳米？什么是纳米技术？为什么说纳米技术就在我们身边？2齐读课题。引导学生把自己想知道的问题记录下来，从而发现课文正是围绕课题展开的。1.学生自读课文（1）正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。（1）课件出示一些科学术语，理解这些科学术语。(纳米技术纳米涂层碳纳米管纳米吸波材料纳米机器人纳米缓释技术)（2）检查并指正读音【出示课件：本课生字新词】乒乓球 拥有

4、杀菌 防臭 蔬菜 癌症 死亡率 疾病 病灶纳米 冰箱 钢铁 隐形 健康 细胞预防 需要自由读，指名读，齐读。注意读准平舌音“灶”，翘舌音“杀 臭 疏 ”等。指导书写【出示课件】重点指导“蔬 康”。“蔬”上窄下宽，下面是“疏”，不要多写横撇下的一撇，也不要少写了撇折右边的一点。“康”半包围结构，注意里面的部分，最后四笔分别是：点、提、撇、捺。检查词语理解。检查多音字“将”“率”出示练习题：看拼音，写词语按意思写词语。3.将下列搭配恰当的词语用线连起来。4.试着把词语和意思连起来！课文从哪几方面介绍了纳米技术？让学生边读边思考，边勾画。【出示课件】归纳课文的主要内容。介绍纳米技术的应用。收集有关纳

5、米技术的资料感叹纳米的神奇 提出问题 初读课文 圈画生字词自由朗读齐读生跟着书写积极举手学生思考学生小组讨论并交流。 预设：生提出问题不全面预设：大多数不能理解意思预设：个别同学发音不准预设:容易写错预设：理解错误、连线错误 教师适时补充 师相机指导读准字音。师及时纠正师及时指导师及时纠正 板书设计7.纳米技术就在我们身边纳米技术的作用纳米技术的特点参考书目及推荐资料教学反思“自学互帮导学法”课堂教学设计课 题 纳米技术就在我们身边 课时 第二课时 课 型 精读课 修改意见 教学目标 1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。2.自主、合作探究“新奇”的具体体现。3.领会纳米的神奇

6、所在，培养爱科学、学科学的精神。教学重点1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识。2.自主、合作探究“神奇”的具体体现。教学难点1.培养学生通过各种渠道收集信息的能力。2.有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。学情分析四年级的学生对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开，对于纳米的了解，学生有大量的资料，但并未深入去体会，尤其纳米技术，学生了解很少，所以资料的补充应作为我班学生的重要学习环节。学法指导自学交流朗读想象教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、谈话导入 二、细读课文，深入

7、理解 三、课堂总结 四、课堂演练五、拓展延伸，奇思妙想上节课我们领略了纳米技术的神奇这节课，我们将继续探究纳米技术的奥秘。读了课文后，你有什么不懂的问题？提出来和同学交流。（一）理解什么是纳米？什么是纳米技术？1.齐读第一、二自然段，读了这两段你最想知道的是什么？（整理学生提出的问题：什么是纳米？什么是纳米技术？）2师：究竟什么是纳米？请同学们默读第二段，勾画出有关语句。3指名回答，区别下面的两句话：【课件出示】（1）纳米是非常非常小的长度单位，非常非常小。（2）纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。生：第二句用具体的数字写出了纳米的长度。师：十亿分之一米等于百万分之一毫米，拿出

8、尺子，看一看一毫米有多长，想一想它的百万分之一又是一个什么样的长度。（板书：长度单位十亿分之一米）师：这里运用了什么说明方法？预设：作者列出具体的数字说明了纳米的具体长度，让我们形象地感受到纳米这一神奇的长度单位。这种说明方法叫做列数字。（3）如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上。这里运用了什么说明方法说明了1纳米的大小？预设：这里运用了打比方的说明方法，说明了1纳米的微小。（4）什么是纳米技术？预设：纳米技术研究的对象一般在1纳米到100纳米之间。预设：纳米技术就是研究并利用这些特点造福于人类的一门学问。第二自然段是围绕哪句话来写的？4齐读第一、二自然段，感受纳米的

9、神奇。纳米技术新奇的特性体现在哪里？小组讨论，完成表格。全班交流。有一种叫“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍，而且非常轻，将来我们有可能坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。有一种叫“碳纳米管”的神奇材料，将来我们有坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。比较句子， 第一句更好一些。这些红色词语让我们感受到了说明文语言的科学性、严谨性。1.学完本文，你有什么感受？2.结构梳理。主题概括。1.缩句。2.判断下面句子用了什么说明方法。学生大胆想象，发明创造1、小组合作，创造发明。培养学生开动思维，根据自己的想象和创造力，使用纳米材料和技术来发明创造一些物品，并作简介介绍。2、小组交流、说说自己的大胆想象力。3、全班交流，老师评比并鼓励4、小结：同学们的奇思妙想真是让老师大开眼界，相信同学们在科技飞速发展的今天，你们的大胆想象一定会变为现实，学生思考，提出问题学