小学语文人教五年级上册（2023年修订）第六组-地震中的父与子教案

1、17地震中的父与子绵竹市土门学校:周英富教学目标：（1）能从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。（2）能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：1.从反复朗读中让学生掌握描写人物的方法。2.学生受到父子亲情的感染,并从中受到思想教育,增强做人的责任感。教学难点：学生受到父子亲情的感染,并从中受到思想教育,增强做人的责任感。教学课时：1课时教学准备：，地震的视频。2.学生准备模拟地震场景的道具。3.学生搜集地震的逃生知识。教学过程一、图片导课，激发感情。师：（出示ppt）1994年的美国洛杉矶大地震，共毁坏建筑物2500余座，6

2、2人死亡，9000多人受伤，目光所及之处尽是萧条。（图片1）高高飞架的立交桥眨眼间变成了残垣断壁。（图片2）豪华的小轿车被倒塌的房屋硬生生的拦腰折断。（图片3）热闹的商业街顷刻变成了一片废墟，而消防队员面对这样的情况也是束手无策。（图片4）地震之后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望。请同学们一边回忆上节课我们学习的描写地震场景的词语，一边想象着那场大地震之中悲惨的场景，把时间拨回到1994年，把目光聚集到这对父与子。接下来，我们一起来看看这节课我们要达成的学习目标。二、解读学习目标。师：（出示ppt中的学习目标）请同学们齐读学习目标，同时勾画出关键字词。生：（齐声朗读）学习目标一：1、能从课文的

3、具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。学习目标二：能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。三、朗读文章，明确主题。师：好，解读完学习目标之后请同学们把课本打开，翻到93页。大声、自由、快速地朗读全文，在读的过程中思考两个问题：一、在这场大地震中，是谁创造了生命的奇迹？二、文章中是如何评价他们的？时间两分钟，开始。生：（大声、自由、快速朗读文章）师：（进行个别朗读指导）师：都读好了吗？问题想好了吗？那咱们来交流交流。谁来说说在这场大地震中，创造了生命的奇迹的人究竟是谁？生1：是一对父与子，在这场大地震中创造了生命的奇迹。师：读得真仔细，请坐。谁

4、来说说文章是如何评价这对父与子的呢？生2：这是一对了不起的父与子，我是读到文章之中的最后一个自然段明白的。师：有理有据，朗读的真好！（板书：了不起，父，子）四、对群学，查漏补缺。师：文章中的这对父与子可真是了不起。接下来，请各位同学看看ppt中对学、群学的要求和任务。（ppt出示对学、群学内容及要求。）默读完毕，用端正的坐姿示意老师对学开始，时间3分钟。生：（讨论，质疑，查漏补缺。）师：充分的交流之后，相信大家都有新的收获，接下来给每个小组4分钟的群学时间，来交流你们的见解。率先完成群学的小组，可以进行预展示。生：（小组交流、学习。）师：（巡视，进行个别指导。）师：讨论完毕的三个组可以进行预展

5、示了，其余的小组由小组长带领继续讨论、学习。五、预展示，合作学习。蜗牛、花儿、果树组进行预展示，其余小组继续讨论、学习。六、大展示，体味文章。师：这场大地震充满了灾难性，可经历了这场地震中的父与子确实十分的了不起。接下来有请问题一的展示小组来给大家讲讲问什么说父亲了不起。有请蜗牛组。生1：聚焦，中心。坐姿，端正。大家好，我是来自蜗牛组的钱惜墨，今天我来帮大家分析分析这场地震之中的父亲。请同学们看板书，为什么说这是一位了不起的父亲？请结合相关语句，谈谈你的理解。那么，请同学们先看一部课本剧。有请演员们登场。（生表演课本剧父亲苦苦寻儿子）生1：课本剧看完了，相信大家都深深的被这位父亲感动着，再请同

6、学们看看我手中的这些图片。（出示图片：汶川地震的场景）这些图片充分体现了地震的严重性和灾难性，更充分地体现了父亲对于儿子深厚的爱！在这样的情况下，父亲依然坚信自己儿子的生命力是顽强的！这位父亲的爱可真伟大，可真执着。请同学们把课本翻到94页，齐声朗读12自然段，读出感情。（生齐声朗读。）生1：这位父亲，不管经历了多长时间，也要救出自己的儿子，他可真是了不起。还有没有同学能从文章中找出其余的段落来体现父亲的伟大？生2：我补充，文章之中还有一处地方也能体现父亲的伟大。请同学们想一想：当所有人劝阻父亲，让他别挖了，没有希望了。可这位父亲根本不听劝阻，也令我感动。生1:补充的观点非常好，谢谢大家。这位

7、了不起的父亲，会有怎样的儿子呢？欢迎问题2的展示小组。生3：一位了不起的父亲当然也有一位了不起的儿子。我是来自花儿组的刘馨怡。在讲解之前，请同学们欣赏一组由我导演的短剧。（生表演课本剧父子紧紧相拥）生3：感谢各位演员们，阿曼达请留步，我可以对您进行一个简短的采访吗？生4：好的，您请讲。生3：请问您在废墟中为什么坚信父亲会来救你？生4：因为父亲在生活中就常常告诉我，不论发生什么，他总和我在一起。我相信父亲。生3：那请问您为什么又在得救之后，让同学们先行离开呢？生4：因为爸爸不会抛弃我呀，爸爸会一直等到我出来为止，我不怕。生3：谢谢阿曼达接受我的采访。了不起的阿曼达在没有水，没有电，没有食物，没有

8、爸爸妈妈的漆黑瓦砾堆下，苦苦等了38个小时，但他坚信父亲始终会来就他，因为他相信父亲对他的爱。那么，父亲在救儿子时又遇到了哪些困难呢？请把目光投向问题3的展示小组。生5、6：聚焦中心，坐姿端正。大家好，我们是来自果树组的李双成和曹闻芮。今天我们带着大家来看看文章中这位了不起的父亲的形象。首先，由李双成来带着大家看看这位父亲。生5：请同学们看看板书，“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”，这段话是描写父亲在苦苦挖掘了38小时之后的外貌描写，此时父亲的心里是极度悲伤的，又担心又着急，想要找到儿子，压根不在乎自己的形象，突出表现了父爱的崇高和伟大。生5：让我们来看看这位父亲的样子，

9、女生读（女生有感情地朗读此句。）生5：让我们记住这位伤痕累累，却依然不放弃的父亲，男生读（男生有感情地朗读此句。）生5：让这位了不起的父亲的形象永远定格在大家心中，全班读（全班有感情地朗读此句。）生6：在文章中父亲说了这样一句话：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”类似的话语在文章中出现了几次？生7：三次。生6：好，请坐。分别是哪三次呢?生8：第一次出现在课文的第三自然段。第二次出现在文章的十六自然段。第三次出现，在文章的第二十三自然段。生6：谢谢，请大家在书中勾画出来，请把这些句子读出来。（全班齐声朗读。）生6：这样写有什么好处呢？谁来回答？生9：这样写是反复的进行强调。正是因为父亲对孩子一

10、直牵挂着，爱着，才会一直告诉自己的孩子总会和他在一起。儿子才会在危难时刻坚信自己的父亲会来救他。生6：谢谢，谁有补充呢？生9：反复表示强调。正因为作者爱着自己的儿子，才会一遍又一遍说给自己的孩子听。生6：谢谢你。我们组的展示完毕。师：总有一句话，给我们信心和力量。那就是“不论发生什么，我总会跟你在一起。”当父亲看到儿子学校一片废墟时、悲痛欲绝时，支撑他的是这样一句话，女生起（女生齐声朗读。）师：当父亲伤痕累累、疲惫不堪时，给他力量和信念的，正是这样一句话，男生起（男生齐声朗读。）师：当阿曼达在伸手不见五指，漆黑的瓦砾堆时，回荡在耳畔时正是这样一句话，全班起（全班齐声朗读。）师：当孩子们得到救援

11、时，阿曼达毅然让小伙伴们先走时，正是源于父亲对他说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”七、小练笔，笔下生花。师：总有一种爱，将我们环绕，那便是如山的父爱。阿曼达在漆黑的瓦砾堆下又会想写什么？说些什么？会告诉身边的同学一些什么话呢？请把你的感情融进文字中写在课本96页的空白处。（出示ppt,配音乐。）师：谁来分享一下你的感受？生10：同学们，不要着急。我爸爸这就来救我了，来，抓住我的手，我们往墙角缩一缩，坚持住，一定不要放弃啊。师：情真意切。我也被你的热心所感动。还有谁想要分享你的感动。生11：爸爸回来吗？一定会的吧。我相信无论我在哪里，爸爸一定可以找到我的。我现在要做的就是和我的同学们一起等待。加油，我们决不放弃。八、课外延伸，升华感情。师：谢谢同学们，你们深情的话语为我们讲述了这样一位舍己为人、无私奉献、心怀信念的儿子阿曼达。（板书：坚守承诺