小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-《小老鼠和大老虎》教学设计王静555

1、小老鼠和大老虎教学设计 光华实验小学 王静设计意图：绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，这是低段学生喜欢绘本的主要原因之一。因此，教师在带领学生阅读绘本时，除了深情并茂地讲述故事外，还应引导学生通过图画阅读，感受隐藏在图画背后的东西。小老鼠和大老虎的教学设计，意在引导学生透过言简意赅的文字与形象生动的图画听懂故事，引导学生感悟朋友之间互相友爱、互相宽容、体谅、分享彼此快乐的纯真友情。教学目标：1、了解小老鼠和大老虎的基本内容，引导学生在观察、想象、交流中，享受阅读带来的乐趣。2、感受那种互相友爱、互相宽容、体谅、分享彼此快乐的纯真友情。引导学生如何与朋友相处。3、培养学生的想象力，学习续编

2、故事。教学准备：课件、音乐教学过程：阅读封面，了解信息。师：拿出书：孩子们看，这是最近大家都在看的绘本：它是（学生读题目，教师贴板书：小老鼠和大老虎。）师：读题目：请你和它打招呼吧！生：抽三个学生读师：评价语引导读出他们的差别这只老虎不够强壮，不够威风小老鼠还不够小，不够可爱我怎么听着有两只大老虎呢？你能通过声音的大小来区分它们吗？你的大老虎很大但是我觉得小老鼠也有点儿大！（再读题目）生：再读题目师：让我们快去故事中看看吧！孩子们，请你按照从上到下的顺序来观察封面，你知道了什么呢？（请大家仔细观察）生：题目、图画、作者、出版社师：他们差别这么大，能当朋友吗？为什么？生：抽生说，把握时间二、阅读

3、封面。师：可是我们的作者，庆子老师，让他们成为了好朋友！我们走进绘本，一起去看看吧！故事开始了：出示只有一只小老鼠的ppt,我身后那个又高又大的家伙他就是无奈：可是我们之间有点小问题师：请你根据图片顺序，先和同桌说一说：小老鼠和大老虎在做什么？能干的孩子们，请你像这样说一说：每次做什么的时候，他们总是（）谁再来，我们一起说一遍吧！师：每次都这样，小老鼠也没有什么办法，它只好说：1（全班度）2、抽读你是什么心情说这句话的？请你悲伤地，无奈地读一读我没有办法，对你这时候很无奈，请你无奈地读一读3、引读：师：他们这样下去能行吗？生：不能师：为什么？生：忍让、迁就什么都是老虎师：庆子也觉得这样的情况不

4、能再继续了！你看：老师讲（出示:城堡被踢碎的过程老师讲故事概括小老鼠和大老虎吵架的过程。师：这时小老鼠非常（指名说）生：你来生气的、愤怒的、火冒三丈地读一读（请学生上来演一演）师：气倒是撒了，火也是发了。小老鼠这下高兴吗？出示小老鼠单独荡秋千的画面，说一说小老鼠现在心情怎么样？为什么？生：生气，伤心，害怕说为什么师：这时候事情发生了大逆转，我们去看看大老虎做了些什么吧！师：瞧，大老虎做了这些事情！让我们一起去看看吧！你看到了什么？（一幅图一幅图出示）（师提示，学生接，一起把吵架后的情节说完）师：这可是威风凛凛的大老虎啊！它什么迁就这只很小的小老鼠呢？（生表达）生：自由表达师：概括以前总是小老鼠

5、一味地迁就忍耐大老虎，而现在变成了大老虎一味地迁就包容小老鼠。这样下去他们能成为真正的朋友吗？生：说一说师：请你给他们出出点子，他们的友谊怎样才能长久下去呢？生：自由表达师：你们都会写绘本拉！庆子老师也是这样写的！真正的朋友是需要以诚相待的，真正的朋友是需要设身处地为对方着想的。当发生冲突的时候，更需要双方都要付出努力：一个要学会妥协、认错，一个要学会宽容、原谅。但最为重要的是平等。所以他们成为了真正的好朋友啦！（读：成为好朋友的句子）师：1、什么时候老鼠去采花呢？什么时候大老虎去采花呢？ 2、你觉得他们还会在一起做什么事情呢？师：一对互相体谅的好朋友真是令人羡慕啊！四、布置作业，推荐好书。师

6、：可是这是又来了出示图师：他们该怎样相处才能成为好朋友呢？孩子们你们都能用上交朋友的好方法来帮助他们拉！庆子老师的故事真有趣啊！在这里老师还要给你们推荐几本庆子老师的绘本故事，相信你们一定会喜欢的！教学反思：这是从教五年来第一次进行整本书的绘本教学。经过一段时间的磨课后对故事的基本结构有所了解。由于整本书中可以发掘探索的点子实在是太多了，不知道该如何取舍。一开始，我尝试过让孩子学习绘本的结构，后面了解绘本的主要人物。接着用最常规的方法层层递进，基本对故事的主题有了简单的升华。在今后的故事教学中我可能会在以下方面进行更多地探索：首先，如何让我们的绘本更加地富有童趣？一定是一个有趣的故事，有趣的环节，有趣的目标，最重要还需要有一个有趣的老师。老师的口语表达，情绪调控都是推动课堂节奏的关键！自己要时刻要求自己，提起那口掌控引导孩子们的课堂的气！其次，我们需要重视孩子们的自主阅读，尊重孩子在故事中独特的体验！最后，看故事书要注意将观察方法，贯穿在学习的始终。让孩子们在快乐中学到方法！ 上完课后我也有一些疑问和想法：关于整本书阅读肯定是有个体系的，这样层层推进的体系应该以什么样的