小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第二单元-呼风唤雨的世纪

1、呼风唤雨的世纪一、孩子们，还记得咱们本单元的第一个学习目标吗？阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。是的，阅读时，咱们不仅要敢问，还要掌握提问的好方法，咱们有哪些方法呢？请孩子们一起读一读。今天我们就带着这些方法，走进第七课的学习，请孩子们齐读课题。读完课题，你有什么想问的？呼风唤雨：比喻能够支配自然的巨大力量。世纪：一百年为一个世纪，呼风唤雨的世纪指的是20世纪。很好，孩子们针对课题，就提出了有价值的问题。二、师：“一位同学”读了这篇文章，提出了一些问题，写在旁边和文后。请大家把这些问题找出来。 （学生找出课文中“一位同学”的问题，读出来） 师：大家找得很准确。“这位同学”阅读了这篇文

2、章之后一共提了 6 个问题。你们能把它们分类吗？ 生 1：“为什么说 20 世纪是呼风唤雨的世纪呢？”“为什么科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代？”是根据课文内容提问。 生 2：“发现和发明有什么区别呢？”这个问题是根据写作细节进行提问。 生 3：“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙现代指什么？”“未来科学技术的发展们还会给我们的生活带来怎样的变化？”“20 世纪的科学技术还创造了哪些神话？”是联系生活进行提问。 三、提问归类 师：同学们，我们刚才了解了“一位同学”的提问方法。现在，我们就来完成课题下面的学习提示的要求：“请你读课文，写下你的问题，和同学交流。”大家边学习课文边完成提问。

3、第一、第二自然段。 师：请同学们读第一、第二自然段，你们想提什么问题呢？ 生：为什么说“其改变的程度超过了人类历史上的上百万年的总和？” 师：这个问题是需要联系实际提问。 生：在 20 世纪 100 年的时间里，人类利用现代科学技术获得了哪些发现和发明？ 师：这个问题你是联系生活实际来提的。 师：“呼风唤雨”在文中反复出现，是关键词，看来我们在提问的时候，可以紧扣关键词。师：谁能将这两个自然段读一读? （指名学生读，学生评点） 第三自然段。 师：20 世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话、一句诗来形容，那就是：

4、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你怎么体会这句诗？ 生：20 世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。 师：如果请你读这句诗，你会怎么读？谁来试一试。 （学生朗读，师生评点） 师：在上一个自然段中写道：“人类的生活大大改观。”那人类以前是怎样的生活？ （学生自由说，教师相机评点） 师：请默读第三自然段，并进行提问。 生：在过去的社会里有没有“千里眼”“顺风耳”？第五自然段。师：第五自然段为文章的总结与对未来的展望。请大家默读后，针对此段提问。 （学生默读课文，并思考问题） 生：伯特兰罗素说的这句话是什么意思？为什么这句话现在依然适用？ 师：他的问题是什么类型

5、呢？生：他是根据课文内容来提问。 师：要回答这个问题，要到生活中去找答案。 四、师：上节课的分类方法大家都掌握得很好。老师这里有一位小朋友，他也给问题分类，大家看看他是怎么分的。 （课件出示课后问题清单） 师：大家看看他把问题分为几类。 生：分为三类，分别是不影响我们对课文理解的问题，可以帮助我们理解课文内容的问题，可以引发我们深入思考的问题。师：找得很准确，这就是我们今天接触到新的问题分类。整理清单 师：接下来请四人小组针对刚才大家提的问题，根据清单表格进行分类整理。(清单表格如下） （小组合作整理问题清单） 展示清单 师：老师看到大家认真地整理了问题清单，请两个小组派代表上来展示你们整理的问题清单。 （小组代表上台，在实物投影上展示问题清单，并将问题的分类说清） 优选问题，设法解决选择最具价值的问题 师：刚才，同学们都对大家提出的问题进行了分类。接下来，请四人小组讨论，在刚才的这些问题中评选出最具价值的问题，要说出理由。 （四人小组讨论）师：请各小组汇报。探索解决问题的方法 师：我们懂得了提出问题，接下来就要设法解决问题。大家思考一下，能用什么方法来解决这些问题呢？ 生 1：一些问题可以联系上下文来解答。师：从阅读中寻找答案，好办法。 生 2：有的可以通过平时的生活经历来解答问题。师：懂得联系生活解决问题，真不错。 生 3：可以查阅书籍或者上网搜索资料进行解答。总结拓展，