小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第五单元-16海上日出（教案3）

1、16海上日出文本分析海上日出是一篇写景的文章，但字里行间无不透出作者进步向上的情绪。文章描写日出时气象万千的壮观景象，表达了作者热爱光明的喜悦之情；描写太阳在云层后的非凡气魄和巨大威力，显露出作者坚定的、乐观的、欢快的情绪。为形象地描述海上日出，作者将多种描述手法合理地穿插使用，使人感受到海上日出的美丽壮观。教学目标1.会认4个生字，会写9个生字，重点理解“重荷、刹那、夺目”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.理解文中重点词句的含义，学习按照一定顺序观察事物的方法。4.感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。教学重点培养观察能力；图文对照，理解太阳

2、从海上升起的过程。教学难点感受海上日出的壮观景象，培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。课时安排2课时1.会认“扩、荷、刹”等4个生字（包括1个多音字），会写“扩、范、努”等9个生字，正确读写“清静、扩大、范围”等词语。2.有感情地朗读课文，感知课文主要内容。1.正确读写字词，积累重点词语和句子。2.感知课文主要内容，了解太阳从海上升起的过程。一、激趣导入，揭示课题1.运用多媒体课件展示有关日出的美丽壮观图片。导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。2.板书课题，齐读课题。3.释题：海上日出是什么

3、类型的课文？看到题目，你能想到什么？明确：写景的课文。“日出”是太阳升起来，“海上”点明在什么地方看日出，从题目可以看出课文是写海上日出的景象的。二、初读课文，检测预习1.介绍作者及课文有关资料。巴金（1904-2023） 著名作家，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。1927年留学法国，1928年年底回国。代表作有家春秋等。1927年1月15日早晨，巴金同几位有志青年从上海黄浦江乘“昂热号”邮船赴法留学，月20日到达巴黎，历时35天。在漫长的旅途中，巴金常常清晨起身凭栏观看日出。在浩瀚无垠的大海上，红日喷薄而出，光芒万丈。面对大自然奇丽的景观，联想到国家和民族的不幸遭遇，巴金激动不已。他将旅途所

4、见所闻所感记了下来，寄给两个哥哥看。后来，他把这些文稿整理成海行杂记，共39篇，海上日出是其中的第23篇。2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。3.检测字词预习情况。（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。会写的字：大 围 力 一那 烂 色 不会认的字： 重读准字音：“努”读“”，不要读成“”；“荷、刹”都是多音字，在课文中分别读“”和“”；“替”读“”，不要读成“”；“仅”是前鼻音，读“”，不要读成“”。多音字： h 重荷 ch 古刹荷 刹h 荷花 sh 刹车形近字示例：扩（扩张）犷（粗犷） 镶（镶嵌）攘（推攘）矿（矿山）旷（空旷） 壤（土壤）嚷（叫嚷）书写指导：“刹”

5、的第六笔是点；“烂”的第四笔是点；“仅”的末笔是捺，不是点。（2）重点词语释义。一刹那 极短的时间。重荷 过重的负荷。灿烂 光彩鲜明耀眼。奇观 雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。三、再读课文，整体感知1.学生朗读课文，了解课文主要内容。预设：课文是以什么为中心来写的？突出了景物的什么特征？明确：文章围绕“日出”这个中心，突出了“海上日出”之“奇”。2.全文共个自然段，从内容上划分，可分为几个部分？请具体说说各段落的主要内容。结构梳理：第一部分（第自然段）：写“我”观看日出的时间和在船上看日出的特殊位置。是下文描写海上日出奇观的前提和基础。第二部分（

6、第自然段）：写“我”所看到的海上日出的奇观。先写日出前天空景色的变化，再写太阳冲破云霞跳出海面的奇妙而壮观的景色。第三部分（第自然段）：写“我”在有云时看到的海上日出。第自然段写云薄时水天一色、晶光耀眼的日出景观。第自然段写云厚时太阳光芒不可阻挡的情景，以及太阳终于冲出重围把天地变成光亮的世界的景观。第四部分（第自然段）：用反问句赞叹海上日出是奇妙而伟大的自然景观。3.你能把题目与文章结尾合成一句话吗？明确：“海上日出真是很伟大的奇观！”我们可以用这句话来概括本文的主要内容。四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。过渡：同学们，这节课我们随著名作家_一同观看了

7、海上日出。我们学得了一些新词语，尤其是掌握了两个多音字，明确了读音和字义，它们是：_、_。文章语句优美，如_就仿佛在我们面前活现出太阳从海上升起的画面。“海上日出”真是“_”啊！有些同学不仅搜集了一些图片，还动手画了海上日出的动态图。这样动脑又动手，手脑并用，相得益彰。2.引导学生交流收获。（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。（2）自由交流并积累学习方法。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。（同步巩固练参见“世纪英才丛书学案反馈手册”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.理解文中重点词句的含义，学习按照一定顺序观察事物的方法。1.图文对照，

8、理解太阳从海上升起的过程。2.感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生对字、词掌握情况。清静 浅蓝 扩大 范围 努力 刹那夺目 分辨 灿烂 紫色 不仅2.教师激情导入新课。导语：上节课，我们熟读了巴金先生写的海上日出，了解了文章的主要内容，那么海上日出到底是怎样的“奇观”呢？“奇”在什么地方呢？这节课我们将一同去探究学习。二、研读课文，重点探究1.指名读课文第1自然段，思考探究。（1）这一段交代了些什么？明确：时间：天还没有大亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静（2）“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明

9、了什么？与下文有什么联系？（明确：说明“我”曾多次在海上看日出，下文写的是多次看日出看到的景象，是由上文进一步引出的）2.指名读课文第2自然段，思考探究。（1）这段描写的是（日出前 日出时 日出后）的景色？（明确：日出前）（2）天空的景色变化，你能用“开始转眼间接着”的形式说出来吗？作者是从哪几方面写出这种变化的？（明确：示例开始天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，接着慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。形状、颜色、亮光、动态）（3）红霞的出现是由什么造成的？（明确：太阳的升起造成的）（4）比较选词：a.“一片浅蓝”“一点浅蓝”哪一个词用得更准确？为什么？（明确：“一片浅蓝”

10、用得更准确，符合日出前天空阔大的特点）b.“一道红霞”“一条红霞”“一片红霞”哪一个词用得更好？好在哪里？（明确：“一道红霞”用得更好，“道”字更切合日出前天空的变化）（5）理解：“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。”a.“知道”是什么意思？（懂得）在文中表示什么？（表示“我”明白太阳要升起来了）b.作者判断太阳就要升起的依据是什么？（天边的红霞在扩大范围，并加强了亮光）c.“那里”指什么地方？（海天相接的地方）d.当作者知道太阳就要出来了，他的心情怎样？（急迫）从文中哪个词可以看出？（不转眼）（6）学完这段课文，结合你的观察，利用你手上的画纸、画笔和画板，画一幅日出前的天空景物

11、图。3.指名读课文第3自然段，思考探究。（1）摘录相应的句子填入表中，了解海上日出的过程。（出示表格）日出过程形状小半边脸、圆东西颜色真红、红得非常可爱、深红亮光没有亮光、夺目的亮光动态负着、一步一步、上升、冲破、跳出、发出、射（2）你认为这段中哪些句子写得好？请大声读出来。读后认真想一想，作者是运用什么手法来写的？他为什么能写得这样好？好在什么地方？（3）学生朗读、思考完后，教师选出这段中大家认为写得好的句子，一齐来体会一下：a.过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。b.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。c.到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。d.一

12、刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。教师进行归纳、总结：作者之所以写得这样好，是因为作者观察得很仔细。并且，观察时充分发挥了他丰富的想象力。另外，作者还运用了比喻、拟人的修辞手法和动静结合的写作方法，从而将海上日出的过程栩栩如生地展现在我们眼前。（4）教师总结后，再让学生画日出时和日出后的景物图。4.指名读课文第45自然段，思考探究。（1）下面的句子有什么特点？边读边品味。“然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来，太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。”明确：“黑云”指云层厚重，颜色趋于黑色。黑云竭力遮

13、日，却挡不住太阳的光芒，反而是太阳“替黑云镶了一道发光的金边”。在这两句中，作者用拟人的手法，精当地使用“镶”“冲”“染”等动词，形象地描绘出黑云毕竟遮不住红日的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云重围的勇不可挡的上升力量。因为天空中有不同的云，所以阳光照在不同的云上会呈现出不同的颜色：红光照在黑云上呈现紫色；红光照在白云上呈现红色。（2）质疑探究：在这两段中，当天上有薄云、厚云时，太阳被遮住了，为什么作者还要写“日出”？明确：在这里要联系课文的时代背景去思考。当时作者到法国留学，是想学到更多的知识，回来报效祖国，所以，作者对日出的描写，饱含了作者对光明、对未来的向往。因此，作者笔下的太阳，是那

14、么气势磅礴，无论是薄云，还是厚云，都不能阻挡其光芒。5.齐读课文最后一个自然段，思考探究。（1）“奇观”是什么意思？（雄伟美丽的景象）为什么说海上日出是“很伟大的奇观”？（作者之所以把海上日出说成是“很伟大的奇观”，是因为海上日出的景色十分壮美）（2）这一句是什么句？（反问句）如果将它改为陈述句，该怎么改？（这是很伟大的奇观）（3）句中的“这”指什么？（海上日出）这一句与文章的题目有什么联系？（照应文题）（4）这句话表达了作者怎样的思想感情？（赞美了海上日出这一自然景观，表达了作者对大自然、对美的热爱）（5）课文以这样一句话结尾，有什么作用？（课文用反问句结尾，既总结了全文，又抒发了作者对海上日出由衷的赞叹，表达了作者对大自然无限热爱的感情）三、探究写法，学有所获1.同学们，你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗？可以学习课文第3自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。示例：星期天的上午，我透过窗户向外望去，只见天空灰蒙蒙的一片，树上的叶子被风吹得乱摇乱摆。不一会雨就下了起来，“沙沙沙”的响声连续不断。雨点打在对面的屋顶上，“咚咚咚”直响。雨越下越大，豆大的雨点狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下来。渐渐地，地上的雨水汇成