小学语文人教五年级上册（统编）第一单元-李静《桂花雨》教学设计

1、3.桂花雨大英县回马镇小学校李静教学目标1. 学会有感情地朗读课文。2. 能通过体会重点词语，理解课文内容，理解文本内涵，体会作者表达感情的句子的含义。3.借助角色扮演，感受摇花的快乐；体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。教学重难点重点：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。教学准备：ppt课时安排：第二课时教学过程一、提问导入，引出课题师：上课(起立)李老师听说咱们 班的孩子是聪明又勇敢。李老师先来考考你们，你都知道哪些思念家乡的古诗？咱们请3名同学上台来为大家朗诵一下。（抽生上台朗诵）

2、生：独在异乡，举头，但愿， 师：在这金秋十月，丹桂飘香的季节。这香气迷人的桂花又会让作家琦君想起什么那？今天让我们一起走进琦君童年那场奇妙的桂花雨。师：请同学们，抬起手来，咱们一起写写课文题目吧。师板书课题。桂花雨齐读课题-桂花雨二、摇花乐（一）师:下面请同学们翻开课本第6页，自由朗读课文，边读边思考：文中主要写了一件什么事情？生：摇桂花师：文章第几自然段写了作者摇桂花？摇桂花的心情怎么样？（二）1.师：请同学们快速阅读第5自然段，读完后同桌讨论：哪些句子写了作者摇桂花的快乐，圈出关键词语说说自己的体会。（课件出示第5自然段，在学生阅读中简笔画：桂花树，板书摇花乐）摇花对我来说是件大事。所以，

3、我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”1.生答。师：真会体会。2.师：孩子们，你们有过缠着爸爸妈妈的经历吗？生：抽生上台说3.师：请你说一说，当你缠着爸妈说话时的心情是什么？生：（迫不及待的心情，朗读的时候语速稍快一点。）师：你能来读读小琦君缠着母亲摇桂花的句子吗？ 生：读句子。（三）师：忽然，母亲发现布满乌云，台风要来了，赶紧叫大家提前摇桂花。为什么要提前摇？（读：摇下来的桂花朵朵完整、新鲜） 师：联系上下文读书这是一种好的学习方法。（四）师：文中还有哪些句子写了作者摇桂花的快乐？课件出示生：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊

4、着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（五）师：是啊，纷纷扬扬的桂花落下来，所有人都沐浴在香气迷人的桂花雨下。让我们穿越时间： 小组合作：一个人扮演小琦君，一个人扮演母亲，一个人演桂花树，一个人当旁白。感受这童年奇妙的桂花雨和摇花乐。抽生上台表演师：真会表演（六）师：让我们全班齐读跟随作者一起去感受摇花乐，课件出示，音乐响起，齐读：“摇桂花对我是件大事”，真美，从你们的朗读中李老师看到了那落英缤纷的桂花雨，感受到了作者童年时的摇花乐！过渡语：师： 这样美的桂花雨，这样香的桂花雨，真让我们陶醉。三、小组合作交流（一）（课件出示）请同学们再一次快速阅读课文，小组合作找出描写桂花香的句子，并运用圈点、勾

5、画，体会的方法，说说你从哪些字词中感受到了桂花的香？（板书桂花香）师：重点理解句子：（并给出背景）（课件出示1 ）可是桂花的香气，太迷人了。(使人迷恋、爱慕、陶醉)师：宋代著名女词人李清照称桂花“何须浅碧轻红色，自是花中第一流。”指导朗读：欣赏赞美的语气) 生齐读2. （课件出示2 ）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后几十家邻居，没有不浸在桂花香里的。（浸：使渗透，运用泡澡的比喻，看得见摸得着感觉得到的事物，香气看不见摸不着闻得到的物体表达得形象生动，点明桂花的香气浓郁，向四周弥漫，整个村子想被泡在桂花的香气里似的。）3. （课件出示3 ）如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇

6、下来的香味就差多了。（朵朵完整、新鲜）4. （课件出示4）我喊着：”啊！真像下雨，好香的雨呀！”（比喻句，桂花花朵细小，量又极大。当满树的桂花下落的时候，就像小雨点纷纷飘落。而且桂花很有香气，所以作者才会说，是“好香的雨”。这个比喻，既形象生动，又能体现出作者的快乐及对桂花的喜爱。） 5. （课件出示5）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（年月日、整个村子的角落里都是桂花香，桂花盛开的时候，整个村子浸在花香中，其他时候，人们嘴里吃着桂花糕，喝着桂花茶，香在了嘴里，也甜在了心里，难怪作者说6. （课件出示6）杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。(作者家乡在浙江温州瞿溪，她是浙江温州

7、人，12岁随家人才来到杭州。杭州有一处名满天下的桂花园满觉陇，这里漫山遍野全是桂花。)过渡语：爱桂花的我总要给同样爱桂花的母亲捡上一大袋桂花，可是母亲却说-7. （课件出示7 ）这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（二）小组合作讨论：1.既然是杭州漫山遍野的桂花香，母亲为什么这样说那？（桂花里有母亲的欢乐，母亲的辛劳，有母亲半生的回忆，有母亲对家乡深深的思念，因为母亲爱自己的家乡，也就喜欢自己家乡的桂花）（三）填一填2.此时已经离家20几年的母亲，母亲还会想些什么？（运用这里的再，也比不上）家乡小井里的水甜甜例：这里的桂花再香，也不上家乡院子里的桂花。这里的水再_，也不上_。这里的_再_

8、,也比不上_.3.母亲比的是香气的浓淡吗？情的浓淡。（板书思乡情）五、升华主题（一）师：（音乐响起，课件出示）是呀，有了这份浓浓的思乡情，母亲的眼里，心里都觉得：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。而被母亲这浓浓思乡情所影响的琦君，长大后，每每看到桂花，想起母亲，都会：（生齐读）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那阵阵摇落的阵阵桂花雨。 （二）小结：作者通过写桂花香和摇花乐表达自己对故乡的思念和对童年生活的无比怀念之情。这种寄情于事的写作手法，将作者的思乡情表现的淋漓尽致。我们在写作文，抒发自己的真实情感时也可以学习这种写法。六、延伸拓展（一）（音乐响起，课件出示）思念也作为琦君一生作品的主旋律。1.正如琦君的作品烟愁后记中所说：（生齐读）课件出示：每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我常常想，我若能忘掉、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不在哭