小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-22四季之美_第1页
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文档简介

1、22四季之美教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过反复朗读，体会作者笔下四季之美的独特韵味，背诵课文。3.联系上下文，体会文中的动态描写，学习描写景物的变化。教学重难点：教学重点：通过反复朗读，体会作者笔下的四季之美的独特韵味，背诵课文。教学难点：联系上下文，体会作者的动态描写和静态描写，学习描写景物的变化。课时安排：两课时教学过程（第二课时）：课前互动同学们，你们好呀！这几天以来大家是不是觉得我有点面熟呀？我姓张，是来自广安的一名老师，你们可以叫我张老师。这几天在教室后面看你们上课，感觉你们是一群好可爱的孩子呀，所以忍不住想要跟你们交流交流，于是向你们的何老师要了这节课谈话导

2、入1.请同学们翻开语文书94页，今天我们要学习22课四季之美。（板书课题）2、提问：在学习这篇课文之前，我想了解你们眼中的四季是什么样子的啊？有没有同学能跟张老师讲一讲？（生自由发言，师适时板书关键字词）3.师对学生的发言做简单的小结：大家的描述让我看到了你们眼中的四季之美，接下来我们来看看作者清少纳言的四季之美又是怎样的呢？初读课文，整体感知作者简介：清(约966约1025)，日本平安时期著名的女作家，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。中古三十六歌仙之一，与、并称平安时期的三大才女，著有作品，她的随笔为日本散文奠定了基础。朗读课文自读课文，思考：作者是按什么顺序写这篇文章的？作者眼中四季的最美

3、分别是在什么时候？读中悟美 （一）朗读课文，用“ ”画出四季都美在哪里，体会景色中的动态美。（二）春天之美1、师：春天哪里最美？2、春天的黎明美在哪儿？（东方彩云）3、理解三个动词的用法。4、归纳学习方法：先找春天最美是再找出并理解动词，体会通过动词所表现的动态美，从而感悟春天之美。（三）夏天之美1、引导学生运用学习春天之美的方法，找出夏天之美。2、生汇报夏天之美，师加以补充说明。3、体会作者关联词的用法，用关联词造句。（四）秋天之美1、引导学生运用学习春天之美的方法，找出秋天之美。2、生汇报秋天之美，师适时引导。8.师补充：秋天的黄昏，点点归鸦飞出了动人的美，成群结队的大雁飞出了叫人感动的美

4、，这都是作者所看到的；是人心旷神怡的风声、虫鸣则是作者所听到的，作者通过对自己眼见耳闻的这些景物进行动态描写，描绘出了秋天黄昏的动态美。9.小组讨论：归鸦为什么用点点？大雁为什么用成群结队？虫鸣为什么用听？体会作者的描写手法，学习描写景物的变化。10.对秋天美一段进行朗读指导。（五）冬天之美1、引导学生运用学习春天之美的方法，找出冬天之美。2、生汇报冬天之美，师适时引导。3、师补充理解：“那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！”4、理解最后一句，用令人扫兴的静态的白灰，对比衬托出前文所写动态之景的美。（六）结构梳理，概括主题五、指导背诵六、延伸拓展(课后作业)你最喜欢什么时间的景色？仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 板书设计

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