小学语文人教五年级上册（统编）第七单元-长相思_第1页
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文档简介

1、长相思教案教材分析长相思是部编版五年级上册第七单元古诗词三首中的第三首，是一首情意绵绵的思乡词，表达了作者对家乡的思念和热爱，是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。二、学情分析五年级的学生在四年级的时候就学习了忆江南等诗词，已经接触了“词”这种文学样式，对词也有了基本的认识。三、教学目标1.有感情的朗读课文。2.明白词句大意，体会词的意境。3.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。四、教学重难点重点：有感情的朗读诗词。理解词句大意。难点：感受词的意境，体会作者的思想感情。教学准备多媒体课件教学过程谈话导入1.同学们，在李白的眼中，乡愁

2、是疑是地上霜的皎洁月光，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡两岸的徐徐春风。那么，在清代词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？2.今天，我们就来学习一首词，纳兰性德的长相思。请同学们齐读课题。（二）整体感知，读通诗句1.自由朗读长相思这首词，多读几遍，要求读准字音，读出节奏。（读四遍，前两遍注意这首词中的一个生字和一个多音字争取把它读准确，后两遍注意词句内部的停顿，争取念出它的节奏来。）2.指名读。谁来读一读？（指导句子内部停顿。）3.再读，解决诗歌节奏。4.同学们，长相思读到这儿你的脑海里留下什么样的印象？（思念家乡）（三）借助注释，读懂词意1.老师提两个问题,看看你对这词大概的意思掌握了多

3、少。问题一：作者的“身”,身体的“身”,身躯的“身”,作者的身在哪里?身在何方？（山海关外、崇山峻岭上、船上、营帐里）问题二：作者的心在哪里？用一个词回答。（故园）身在征途,心却在故园。你有什么新的发现,新的体会?（作者的内心矛盾、痛苦、煎熬的感情）展开想象，读出词情1.反复诵读，想象画面：读上阙，在你的眼前出现了怎么样的画面和情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？（翻山越岭的画面、辗转反侧、风雪交加）读下阙，如果是身在故园，此刻又会是什么样的画面？2.对比引读。质疑问难：词读到这里，你们有什么问题想问一问纳兰性德。你为什么要远离家乡去从军呢？既然你这么思念家乡，为什么不早点回去呢？离开家乡已经有多长时间了？互文印证：这次出行，纳兰性德写下了好几首诗词。在一首菩萨蛮的词中，他留有这样的词句：“问君何事轻离别，一年能几团圆月？谁会问他呢？回归课文：纳兰性德真的轻离别吗？

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