小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-教学设计2

1、四季之美教学设计王场小学 侯平教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的静态美和动态美。教学重难点：借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的静态美和动态美。教学方法：情景再现法 朗读法教学准备：PPT 教学流程：（一）谈话引入展示罗曼罗兰名言。（启发学生写事物必须抓住事物特征）2.回顾课文主要内容。（二） 初读课文，把握文章结构特点 1.用跳读、速度的方法默读课文，圈出课文写了哪些季节，哪些时间，完成下面表格的前两例。季节时间抓了哪些景物2.作者用怎样的语言写前两项的？这样的语言有什么特点（PPT出示每段第一句，也是总起句。）（设计的目的在于让学生认

2、识反复段落，进一步掌握反复的特点其有音韵的美和结构清晰的特点，还有在后面习作的时候会懂得围绕中心选择材料，关注中心句、总起句、过渡句）（三）探寻四季之美中的动态描写 1.自由朗读第一自然段，圈出作者所选事物并填入表中。你最喜欢这个季节吗?从哪句话、哪个词中体会到了春天黎明的美?有没有动态描写？作者什么样的感受？ 生:我喜欢春天的美是因为作者抓住了色彩描写:泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。天空和彩云形成了鲜明的对比。 生:“天空”和“彩云”本来是静静的，但是作者用了“泛、染、飘”这几个连续的动词，效果就不同了。我仿佛看到了春天黎明时天空景色的变化，既是那么宁静，又是那样美丽

3、。 师:你都说到作者心里去了!作者就是用连续的动词来展现了黎明时静态的美一一静美!这种写法叫以动衬静。（板书以动衬静）师:天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬，为我们展现了春天破晓时分那妙不可言的情趣颜色变化。感觉是不是动了呢？谁来读出这种情趣。(生读)（板书：颜色 变化）师:还能从哪里体会颜色变化?生：从叠词的使用感受到。一点儿 微 紫红 一点儿一点儿 微微 紫红紫红 师：所以叠词写出了天空颜色的变化。（板书 叠词 变化）生：还有这一句用了三种颜色描绘了天空，所以也能感受颜色在变化。过渡句：由此可见，叠词、连动词、颜色的变化都能使天空、彩云的色彩变化起来，所以本段主要写春天黎明时天空颜色在变化，这

4、属于动态描写。你觉得这样写好吗？师：动态描写：如闻其声，如临其境，更生动，更富感染力！那么在其他三个季节作者又是怎样抓住事物特征，怎样利用恰当的描写方法来表现美的呢？小组合作，朗读课文后继续完成表格第三例，并分组讨论在夏夜里，秋天黄昏，冬天早晨中作者重点描写了什么事物呢?哪些地方是动态描写吗?作者的感受又是怎样的？师：春天里天空的美让我看到了希望，体会了春之美的妙。那么夏夜呢？谁能说一说？ 生:作者感到迷人，因为漆黑漆黑的暗夜，有许多萤火虫翩翩起舞，像许多提着灯笼游玩的精灵，真有说不完的情趣。 师:说得真美!暗夜里，群萤交飞，抑或微光点点，充满诗情画意。请你轻声朗读。 生:我从“即使是蒙蒙细雨

5、的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人”这句话中感受到了动态的美。 师:本段还有动态的描写吗?生：在夏夜里，作者抓住流萤飞舞的背景在变化（明亮的月夜、漆黑的夜晚、蒙蒙细雨的夜晚）写出了动态之美。师：但三幅背景图本身在变化吗？这应该是静态描写。静态描写好在能使读者把注意力集中在事物上，给人留下清晰、完整、深刻的印象！那么，还有动态描写吗？生：流萤的数量在变化（从无数到一两只）师：夜晚应该是宁静的，可是我们看到什么都在变化，由此可见作者想以动衬静。既有动态又有静态，我们可以把它叫做“动静结合”（板书）生：有动有静才能把文章写具体，写生动了。师:说得有道理!只有动静结合，我

6、们的文章才会生动形象。因为抓住景物的静态和动态进行描写可以使文章具有极强的画面感。现在我们再去体会秋天和冬天的动态美与静态美。 生:秋天让作者感动，他感动于“夕阳斜照”“归鸦归巢”“大雁比翼而飞”，尤其是“大雁比翼”写出大雁飞行的样子，它们肩并肩，排成队，出现在天空中，这种景象也让我感受到秋天里的悠闲，这也是一种动态美。 生:作者还写了风声、虫鸣让他感到“心旷神怡”。这样的风声、虫鸣听起来使人感受到自然的和谐，这又是一种静态的美。师：由此可见，做这些秋日黄昏用了动静结合的写法让我们领略了秋之韵。那么冬天呢？ 生:我还从冬天的早晨里看到了一幅优美的画卷:人们正在生火烧炭。这让我想到了其乐融融的生

7、活，温馨的家庭。这样的情趣令我向往。 师：想象让你心动了，不错！生：作者感受到了冬天的和谐。你看，无论是落雪、还是白霜满地，亦或是无雪无霜，总有熊熊炭火，火让人感到温暖。生：我从寒气渐退，感觉到了动态描写，因为温度在变化。师：你们真了不起，抓住了变化（板书温度），不论温度、心情、颜色、数量，只要我们能在短时间内发现得了有变化，它就是动态描写！同学们学会运用抓住关键词的方法品味动态美和静态美。还能展开想象感受大自然的美，让我们在朗读中来进-一步体会不一样的季节之美一男生读秋天的景色，读出悠闲;女生读冬天的景色，读出和谐。 师:作者之所以能感受这些情趣之美，是因为她内心有爱，爱- 生1:爱生活生 2:爱自然 。生3:爱生命。 师(板书:对自然和生命的热爱):愿你们也能做一个心中有爱，爱这个世界上一切美好的东西的人。拓展运用PPT展示几幅图片，选择一张图片，借鉴本课写法仿写。池塘最美是夏季.原野最美是春天.板书设计 四 季 之 美热爱生活 热爱自然春 希望 叠词夏 迷人 连动词 以动衬静 动态描写 颜色秋 感动 变化 数量 温度冬 和谐 心情 动静结合赏析:在教学片段中，教师教给学生“抓住重点词语，读中升华，体会静态美与动态美”的阅读方法。利用画面和优美的音乐调动学生的情绪，指导学生有感情地