小学语文人教五年级上册第五组-教案《让“对话”精彩起来》详案

1、让“对话”精彩起来-提示语训练平昌二小 苟 林教学目标：1、了解提示语的重要性，积累“说”的近义词；2、学习运用动作、表情、语气相关的提示语；3、看动画，写提示语。教学重点： 掌握写提示语的方法，培养学生对习作的兴趣。 教学难点： 根据说话内容，准确使用提示语。 教学过程：角色对话，感受精彩的提示语1、谈话导入：（课件1）很高兴认识你们，跟你们对话，让我非常开心！我们来读一段有趣的对话。2、角色朗读（课件2）出示没有提示语的对话。男生读红色的句子，女生读黑色的句子。（课件3）出示有提示语的对话。3、（课件4）对比：两组对话有什么不同？4、揭示课题，板书课题：提示语5、（课件5）出示提示语的概念

2、提示语就是用来说明：话是谁说的、怎么说的这部分文字。二、例文训练，积累精彩的提示语师：对话描写中少不了一个字，那就是“说”（板书：说）其实“说”字生活在一个大家庭里，他有许多兄弟姐妹，比如（板书：讲、叫、交流、谈论、窃窃私语）老师相信你们一定比我知道的多。1、“说”的兄弟姐妹： 师：老师找到了更多“说”的兄弟姐妹，孩子们一起读一读吧。（课件6：“说”的兄弟姐妹）一个字（讲、问、答、喊、嚷、吼、骂）两个字（辩论、商议、叫嚷、责备、解释、告诉、数落、报告、批评、质问、回答、探讨、劝说、请教）三个字（打圆场、咬耳朵）四字成语（窃窃私语、自言自语、喃喃自语、交头接耳）师小结：“说”有这么多兄弟姐妹，要

3、是能为我们写好对话出点力气，岂不更好！2、欣赏“说”字用得好的句段。你们看！（课件7：句段）指名读一读，说说读了这些句子的感受。你发现了吗？在不同的地方，不同的心情，对待不同的人，“说”的方式也不一样！有时是叫，有时是喊，有时是（生答）（课件8）提示语的位置孩子们记得提示语的位置吗？4、辨别提示语（1）（课件9：找出提示语）看一段话，找出提示语 【表姐瞪着眼睛】说：“这平板是苹果牌的，好几千，你能赔得起吗？”师问：这句话是谁说的？（表姐）怎么说的？（瞪着眼睛说的）在这个句子里面，提示语可以提示说话人的？（板书：神态）师：谁来说说第二句话的提示语呢？这个句子是提示说话人的什么状态呢？【我就一边踢

4、她的腿一边】吼：“当然赔得起了，有什么了不起的，你以为我是穷光蛋吗？”师问：这句话是谁说的？怎么说的？提示语提示的是什么？（板书：动作）【表姐气冲冲地】朝我大声嚷嚷：“从此以后，你不要到我家来玩，我也不是你表姐！”（板书：语气）【我脖子一扭】：“不是就不是！”师：其实，脖子一扭后面省略了“说”字。 （2）老师展示精彩的提示语（课件10：精彩的提示语）读一读：气喘吁吁地 东张西望地 难为情地 翻着白眼 好奇地 一本正经地 无可奈何地 愁眉苦脸地 扯着嗓子5、积累提示语 小组讨论并展示精彩的提示语（组长将组内提示语书写在卡片上） 师小结过渡：老师相信孩子们一定会把这些提示语用到你的对话描写中去，并准确运用“说”的兄弟姐妹。接下来请大家欣赏一段非常有趣的视频，观看时一定要注意说话人神态、动作和语气变化噢。（课件11：看视频，写提示语）三、创设情境，学用精彩的提示语（课件12）根据台词写提示语。（巡视时把学生用得好的提示语写在黑板上）2、当堂展示：你想听与哪句提示语有关的的对话描写？四、课堂小结（课件13）今天我们巧妙使用提示语，让我们的对话描写精彩了（板书：让“对话”精彩