小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-1-四季之美教学设计

1、四季之美教学设计 北街小学 杨群一教材分析四季之美是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文。第七单元以“自然之趣”为主题，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本篇文章是学习“动态描写”的好例子，课文按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。二学情分析：五年级的学生具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。能够联系上下文和自己的积累，辨别词语

2、的感情色彩，体会其表达效果。能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。但是，对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中，选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永。这样的体会对五年级的孩子来讲是有一定难度的。因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。三教学目标：1.借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写：东方天空慢慢变化，夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化

3、，归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面，“铺满白霜”与“熊熊的炭火”的动静描写。2.有感情地朗读课文,读出春天黎明的安静：夏夜静谧的氛围，秋天景致的辽阔高远，风声虫鸣背后的安静，手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。反复朗读的基础上背诵课文。3. 选取自己印象最深的景致,再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述,表现景物的动态美以及对大自然四季美景的喜爱之情。（小练笔）四.教学重难点教学重难点：理解课文，结合重点词句初步体会景物的动态描写。五教学准备：多媒体课件六教学过程： （一）、复习主要内容这节课，我们继续走进清少纳言的四季之美，在他眼里，四时景物皆有情趣，清少纳言是日本散文作家

4、的鼻祖，他的语言十分独特，打开语文书读四季之美，完成表格。1.交流反馈，板书内容。2. 通过第一课时的学习，我们知道作者选择了独特的时间，独特的景物写出了四季之美，在作者的眼里，春天最美是早晨，最美的景物是天空，那夏天呢？秋天呢？冬天又是什么呢？二、精读品悟，学习动静结合的表现手法回顾本单元学习目标：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化（一）个性化阅读，想象画面，感受事物的美1.赏春。四季之美人人都有发现，在你眼中春天最美又是什么？你想用什么词来形容春天，我们一起走进春天的黎明。 = 1 * GB3 自由读，把你感受到的美读出来。 = 2 * GB3 抽生读，引出“一点儿一点

5、儿”要读得缓慢。这“一点儿一点儿”让我们感受到了天空颜色是慢慢变化的，让同学感受这种动态美。 = 3 * GB3 这是一种动态的变化，随着时间的推移，天空颜色发生了什么变化？同学们看到这些颜色的变化，有什么感受？这种动态描写非常独特，让春天独具魅力，天空颜色的变化逃不过清少纳言的双眼，在你眼里发现过事物颜色的变化吗？一起讨论，生汇报。小结：任何事物的颜色随着光线季节环境都会发生变化，这需要我们用心观察。二品夏。 = 1 * GB3 走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚自由读，告诉老师你看到了什么？生汇报，想象画面。 = 2 * GB3 月色迷人，在作者笔下描写了哪几种月夜呢？生：明亮的月夜，蒙蒙

6、细雨的暗夜，漆黑漆黑的暗夜。（ = 3 * GB3 引导学生关注三种夏夜的美各有不同。 = 4 * GB3 自古以来，文人墨客都寄情于明亮的月夜，这会让你想起哪些诗句呢？ = 5 * GB3 明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的夜又有什么独特的魅力呢？作者重点写的是雨夜里的萤火虫，补白想象（观看萤火虫视频），感受萤火虫在宁静的雨夜飞行的迷人景象。小结：写出景物的动作能使文章活泼生动，给静态的事物以生命和活力。 = 6 * GB3 蒙蒙细雨的夜晚美吗？美在哪？同学们讨论一下，让孩子自己去感知动态描写的特点。赏析两个句子，让孩子感知“固然”“也有”“即使是”“也有”这些词语在句子中的作用。小结：这些词不但

7、传递着作者独特的情趣，更将这三种夜连在一起，这样的写法很独特，让夏夜充满魅力，同学们再次齐读。（配乐读）三走进秋。1.生说理由，想象画面。说出归鸦的动人之处（归鸦反哺动人美好的情感），大雁令人感动之处（团结一心，不落下一个的美好情感）（观看大雁齐飞视频），以及风声、虫鸣令人心旷神怡的感觉。2.抓住中心词“心旷神怡”，通过字理识字，理解“旷”的宽阔与辽远。3.联系上文，想象画面的辽阔，声音的辽阔，心情的辽阔。4.美读指导，读出动人，读出感动，读出心旷神怡。小结：对声音的描写来反衬静态的景象，从而烘托出一种更静谧的氛围。四感知冬。1.冬天美吗？生说理由，想象画面。2.引导学生关注冬天早晨的和谐美。3.美读指导，读出由一开始的和谐美转到后来的扫兴。五揭示矛盾，感受静中的动态美1.师质疑：作者写的是四个时间段不同事物的动态美，我们却有一种宁静祥和的感觉，为什么？2. 交流感受。3.唯有静下心来才能拥有一双慧眼，看到人世间微小的事物，微小的变化，这种美才最令人心动。4.美读巩固，读全文。（背景音乐）。六、小练笔：1.选取自己印象最深的景致,再对其颜色、动作、声音、形状等方面