小学语文人教五年级上册第三组-我是小小推销员

1、处处留心皆学问语文口语交际我是小小推销员教学设计 广元市实验小学校 郑丽设计意图一、创设具体的交际情境语文课程标准明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”“努力选择贴近生活的话题。”为此，我选择了推销，设计了非常贴近学生生活的场景不同层次的交际练习，而后再结合学生生活实际设计“上台推销”、“现场交易”等几组交际情境，诱导学生特定的情境中演练交际，以此调动学生生活感知和生活积累，让学生有感而发，说的真实、具体、有趣，有效地培养了学生的口语交际能力。二、实现多向的交际互动交互性是口语交际的主要特性，没有人际互动的口语交际是无效的。本课在创设的具体情境中“

2、师生互动”、“生生互动”，体现了关注全体学生的教学理念，在动态的过程中反复引发多向的交际互动。在这样多回合、多情境中，展开了多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”。三、加强必要的交际修养口语交际不仅是一个简单、随意的交际过程，应当注重对学生口语交际修养言语修养、行为修养、道德情感修养的培养。教学设计中多次强调行为修养，提出了“认真专注地倾听，能提出自己的想法”“注意交际礼貌，有礼有节”等要求，力求将行为修养的培养落实在口语交际的全过程中。教学目标1、启发学生兴趣，激发学生交际欲望，让学生产生听说和评价的愿望，指导学生初步学习推销方法。2、培养学生动脑、动口能力，大

3、胆创新，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和人际交往能力。3、面向全体，注重师生互动，生生互动，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。教学重、难点1、怎样生动而有效地推销自己的物品。2、评议推销商品过程中的优、缺点，提高交际水平。教学准备1、学生准备：了解推销的知识；准备待推销的物品。2、教师准备：多媒体课件。教学流程 想推销一、1、借助一封信激趣引入 2、（板书课题）让我们带上自己的名字读一读课题。说自己的名字一定要有饱满的激情，再读！ 学推销师：下面我们一起来看看这位小小推销员推销的是什么？她在推销的过程中抓住了商品的哪些方面？仔细看！（观看视频） 1、推销是一

4、门学问，有很多技巧，刚才这位推销员抓住了小熊的哪些方面进行了推销？要注意介绍产品的技巧。刚才这位推销员的哪些语言打动了你？要注意语言技巧。3、你觉得，我们在推销的过程中，还应该注意什么？要注意人际关系技巧。（择机板书）。 做推销三、1、刚才我们总结了很多推销的技巧，一起来温习一下，小声地读一读！利用我们刚才总结的方法，自己练习推销自己的物品。2、谁愿意介绍你的物品?你愿意买下这件商品？为什么?推销与人打交道，千人千面，不能套用一种模式，应该根据不同商品、不同顾客，灵活运用适合的方法推销。请准确地找到商品的特色,找到足以打动顾客之处！（说给同桌听吧） 四、生生互动，现场交易师推销“跳蚤市场”。2、学生进入跳蚤市场，组成推销团队，选择一样商品在团队内进行推销练习。3、请推销团队到前面进行推销展示，台下的同学都是顾客，仔细看，认真听，你们可以现场发问，可以使出浑身解数讨价还价。4、现场清点对商品感兴趣的人数，谁推销得多，多者为胜。获胜的团队就是“优秀推销团队”，“优秀推销团队”的推销员就是“最佳推销员”。“最佳推销员”“传经送宝”。六、老师总结：同学们，这节课，我们不仅学会了如何去当一名小小推销员，更重要的是在宣传、推销的过程中不断迸发的创意和勇敢尝试以及成功的体验会是我们今天最大的收获！教室、学校只是一方小小的天地，老师希望在以后的日子里，