小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第五单元-17松鼠微课教学设计

1、松鼠教学设计教学目标：1.抓关键语句，准确把握说明文说明事物的特征。2.对比阅读，学习说明文不同的语言所表达的情感。3.学以致用，将学到的方法对白鹭外形段落进行改写。第一课时一.创设情境，导入新课。在上课之前，我们一起来做个小游戏，游戏呢,很简单，瞧！猜谜语！课件出示：形状像耗子，活动像猴子；生活在树林，忙着摘果子。孩子们，猜猜：这是什么小动物？（生：松鼠）对了，松鼠。2.大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天，我们就来学习法国著名博物学家布封的松鼠（板书：松鼠） 二.认识作者。 师：孩子们，来，我们一起来了解了解作者吧! 课件出示：布封（17071788），法国博物学家、作家。从小爱好

2、自然科学。他毕生从事博物学研究，用40年时间写成36卷巨著自然史。师：接下来，让我们一起去翻开这部巨著自然史，去看看布封笔下那只小松鼠。三.初读课文，整体感知。请孩子们轻轻打开语文书，翻到68页，默读课文，想一想：课文写了松鼠的哪些特点？生说，用文中的一句话就是课件出示：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。来，孩子们，我们一起读读。（生读）这节课，我们就一起去感受去松鼠漂亮的外形吧！（板书：外形） 四.走进外形，感受外形之美。请孩子们根据学习提示学习第一自然段。课件出示：（来，我们一起读读学习提示） 1.自由读课文第一自然段。2.在文段中勾画出能体现松鼠外形漂亮的语句。 3.说一说

3、，你最喜欢哪句？为什么？生勾画语句，批注过渡：都说，会读书的孩子会思考，会思考的孩子肯定也会表达。相信孩子们在刚才的读书中已经找到自己最喜欢的句子了。提问：你是从哪些语句看出松鼠是一种漂亮的小动物的？课件出示：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。预设1：学生回答不出来引导：能大胆站起来就已经很了不起了，而且还找到如此重要的一句。真厉害！孩子们，我们一起来读读这些句子。（生读）作者在写松鼠外形的时候，是按什么顺序来写的？（无人举手，沉默）孩子们，我们一起来看看，作者写松鼠的外形，他先写面容，再写眼睛，接着写身体、四肢，最后写尾巴。

4、其实这就是我们常说的（按一定的顺序描写）预设2：预设3：孩子们，来，再找找，在这些语句中，你们还发现了什么吗？预设4：（没有人回答）（描红帽缨形，图片展示）引导：我们先看看这个词语：帽缨形，帽樱就是帽子上的樱穗，它常见于古代人戴的帽子上。孩子们，瞧瞧，它是不是松松的，毛茸茸的？是不是和我们松鼠的尾巴有相似之处。所以呀，作者把（松鼠尾巴）比作（帽缨形）。这种比喻的修辞手法在说明文中就叫打比方。（板书：说明方法 打比方）来，孩子们，在这段文字中再找一找，看看作者还有没有继续运用了这种方法呢？生举手发言课件出示：它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。师小结：是呀，无论是玲珑的

5、小面孔，还是帽缨形的尾巴，还是那像吃东西的模样。松鼠的漂亮可爱就出现在了我们的眼前。这一幅幅画面能够展现在我们眼前，不是作者运用了这种打比方的说明方法吗？这种生动有趣的语言感染者你，感染者我。（板书：语言生动）课件出示：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。 孩子们，能不能通过朗读让别人也体会小松鼠的漂亮与可爱呢？谁来试试？生1：生2：孩子们，来，我们一起读读。过渡：从你们的朗读中，老师不仅看到了一只外形漂亮的松鼠，还看到了一个对松鼠有着特殊感情的人。那就是我们的作者，

6、从他的字里行间，你们感受到了什么？引导：孩子们，我们来读读，（生读）松鼠把自己的尾巴翘到头上，它要干什么？（他要歇凉）好一只会享受的松鼠！文章学到这儿，我们不仅看到了一只外形漂亮的松鼠，还看到了一个对松鼠有着特殊感情的人。那就是我们的作者，从他的字里行间，你们感受到了什么？生1：生2：过渡：作者对松鼠的喜爱用文字表达出来，那我们把文字读成画面，用声音表达对松鼠的喜爱吧！生读第一自然段。（板书：融入感情）生拿起语文书声情并茂地朗读！五.对比阅读，体会表达上的不同。 过渡：孩子们，其实在我们课后第二题有这样一段话。来，我们一起读读吧！课件出示：（先出示百科全书的语句，生读。再要求生学生比较！）松鼠

7、体形细长，体长17-26厘米，尾长15-21厘米，体重300-400克。 选自中国大百科全书 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 选自布封松鼠提问：孩子们，来，看看这两段文字，都在写松鼠的什么？预设1：生答不出来引导：来，我们一起来看看中国大百科全书的这段文字，“松鼠体形细长，体长，尾长，体重。”这其实就在写松鼠的（外形）。再看看布

8、封这段文字，面容，眼睛，身体，四肢，尾巴，这也在写松鼠的（外形）。因此这两段文字都在写松鼠的外形。预设2：提问：那这两段文字在描写方法上又有什么不同呢？预设1：（生无人举手）引导：孩子们，我们先来读读这段文字，师指着中国大百科全书生齐读。读了以后，在你的脑袋里留下的什么？（是数字）对，这就是我们说明文常用的一种说明方法，列数字！（板书：列数字）过渡：在这段文字里不仅有数字，还有数字后面那些“厘米、克”，这样准确地用语，让我们清楚地知道了松鼠的体长、尾长和体重了。（比如我们生病了到医院买药，按医嘱每次吃1片，而你每次吃3、4片，你说这样会出问题吗？）所以说，我们说明文的语言要如实地准确地反映事物

9、特征。因此我们的语言要精准。（板书：语言精准）预设2：提问：这两段文字，你们还有别的发现吗？预设1：（无人回答）引导：孩子们，布封在写松鼠外形完全可以像中国大百科全书那样简洁明了地写，可他为什么要这样写呢？过渡：对呀，这也是这两段文字在情感表达上的最大不同之处，一段文字有作者自己的感情融入，而另一段文字却没有。但这并不影响我们对松鼠这种事物的了解。这就是说明文与其它文体的不同之处。预设2：师小结方法：通过今天的学习，我们知道了说明一种事物可以用不同的语言风格来表达。接下来，我们从这两种不同的语言风格中选取一种你喜欢的，把白鹭的25自然段改写成一段说明性短文。为了孩子们能写好说明文，老师在课外搜集了部分关于白鹭的资料，但是孩子们要注意哦：在资料中提取有用的信息，并不是原封不动地把资料上的内容抄下来，而是要动脑筋组织语言，按一定的顺序来表达。可以像中国大百科知识那样运用列数字的方法来写白鹭的外形，也