四年级语文上册课文《搭石》教学设计

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程四年级语文上册课文搭石课程标准课程标准倡导学习方式的转变。阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。搭石一文极富感情，在教学中，从整体着眼，从中心句入手，引导学生以自主、合作、探究的方式来层层解读课文，感悟词句，并从中获得语言和精神的整体共提，全面提高语文素养。教学内容分析搭石这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路，联结着乡亲们美好的感情。教学目标1、能读

2、、默文中的生字新词，并能理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文.3、找出文中含义深刻的句子，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。学习目标学习作者仔细观察、生动描写的表达方法，写一个片段。学情分析大部分学生成绩比较优秀，能自己学会生字，根据上下文理解词意，具有基本独立分析课文的能力。通过情境对话、想象说话、重点词理解，引领学生在语言之河中尽情畅游，让孩子们的思维深度纵向深入，让孩子们内心的情感荡起层层涟漪。重点、难点1让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会到心灵之美。2学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。教与学的媒体选择课件、音乐和图片课程实

3、施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1引出课题，提出疑问2初读课文，整体感知：3朗读课文，寻找美4深情朗读重点句子，感悟美5拓展延伸，联系生活6总结：7作业教学活动详情教学活动1：*活动目标引出课题，初步了解搭石的意思解决问题梳理出主要问题：搭石是什么？怎么搭？谁搭？在哪？作用？）技术资源课件常规资源课文插图活动概述1、今天，老师和大家一起学习一篇新的课文（板书：21搭石，生齐读课题）2、看到这个陌生的石，你的脑海里产生哪些疑问？（学生可能会问：搭石是什么？搭石是怎样搭的？搭石是谁搭的？搭石搭在哪里？为什么要搭？）（师梳理出主要问题并相机板书：是什么？怎么搭？谁搭

4、？在哪？作用？）教与学的策略看图片，齐读课题，质疑课题。反馈评价学生对课课题很感兴趣教学活动2：*活动目标二、初读课文，整体感知：解决问题读准字音，读通句子，想想词义。技术资源课件出示生字，初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。常规资源课件，活动概述1、请同学们打开课文，自由大声地读课文，如果遇到不懂的问题可以查字典。要求：读准字音，读通句子，想想词义。（生自由读课文，师指导。）2、看看同学们读课文的效果。（出示：山洪暴发、间隔、谴责、懒惰、俗语、伏下、平衡、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然）指名学生领读。这些词语通过读课文，哪个词语的大概意思你知道？如果你还有哪

5、些词语不太懂，一会儿我们深入读课文再解决。初读课文解决了很多问题，轻松一下，来看看字。（出示：洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏）交流一下这些字在写的时候要注意什么，自己可以读一读，再交流一下。你觉得这些字哪个字要特别注意一下。这些生字、词语在课文中你能流畅地读准它们吗？分小节再来读一读课文。（分组读）这篇课文较长，选你喜欢的一段读给同桌听。教与学的策略老师出示生字、学生会认、会读和理解。反馈评价反复的朗读中，学生理解生字在句子中的意思。教学活动3：*活动目标朗读课文，寻找美解决问题有感情地朗读课文，在朗读中感受美。技术资源通过课件优美的句子。常规资源课件活动概述1明确要求：（师深情提

6、示）孩子们，让我们细细地品读课文，边读边体会文中流淌着怎样的美呢？让我们一起去寻觅吧！（板书：寻找美）2生深情读文，师个别指导。3寻找美。师：孩子们，你找到乡亲们怎样美的画面呢？找生说句子，课件出示。句1：上了点年岁的人，尽管急于赶路，只要发现搭石不稳，都会及时调整，满意方去。（板书：-美）句2：上下工行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，如一幅活的画。（板书：-美）句3：两人相向过溪，招手礼让，闲话家常。（板书：-美）句4：遇上老人则伏身背负。（板书：-美）教与学的策略深情读文，感受美反馈评价学生感受乡亲们的心灵美教学活动4：*活动目标深情朗读重点句子，感悟美解决问题从不起

7、眼的事物中发现美、感受美的能力。技术资源课件PPT、音乐常规资源课文插图活动概述（一）师：孩子们真棒，请选择一处你最喜欢的句子取你最喜欢的阅读方式起来吧，你可以坐着读、站着读，找你的好伙伴一起读，让我们一起来感悟美吧！（板书：感悟美）生自由读自己喜欢的句子。（二）多形式读句，多角度感悟1你喜欢哪一处美呢？请你说说好吗？抽生说一处，师引导生悟一处，并反复朗读（可指名读、找好朋友读、齐读、配乐读），并相机深入理解。A“摆搭石”句子生找句子，并自读（出示幻灯）后，说它美在哪里。（悟美），生补充说美。幻灯展示句子职加点词“无论.只要.一定.踏上几个来回，直到.才肯.”抽生找好伙伴齐读，师读关键词，生接

8、句读师：此时我不由得对老人肃然起敬，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？幻灯出示句子：a当上了点年岁的人，（）发现，（）他不由停下匆匆的脚步，（）深情地想：“（）”。抽生填空，师：多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还这样地做着：（幻灯展示句子）b他首先（），接着（），然后（），他深情地（），仿佛（）。你从从老人的身上感悟到了什么呢？抽生说，(板书：奉献美)师范读句子，生配乐朗读。B“走搭石”句子指名读句子。师：（抓听觉、视觉之美）这句话给了我们艺术上的美感，我们用什么部位感悟到的呢？（耳、眼）（听觉美：踏踏视觉美：清波漾漾、人影绰绰）生齐读感悟。师：这是多么和谐的美啊！（师板书

9、：和谐美）C“相互礼让”句子指名读句子。师：从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（谦让美）女生读句子。D“敬老美”句子指名读句子。师：是啊，老人的眼中涌满泪花，心中泛起阵阵涟漪，然后，可爱而纯朴的乡民们啊，并不止于此。（出示课件）假如遇上怀抱小孩的大嫂，（）假如遇上身体孱弱的病人，（）假（）。抽生自由发言，补充。师：这是一种怎样的美呢？生说，师相机板书：（助人美）师：是啊，这一切本该发生在亲人身上的事，却被乡民们看作是“理所当然”的事，你对这句话中的哪一个词想说点什么呢？抽生发言，谈对“理所当然”的理解：a词义：认为应当这样，这么做是很正常的事。b引申；可以看出乡民们对助人为乐已日常化了，并不

10、以为奇。（三）深情朗读最后一段：抽生配乐读，齐读。师：真是石如其人啊，这样的搭石和这样的乡亲，构成了一幅美妙的画卷！（四）师：乡亲们是多么相亲相爱啊，你一定从文中还感悟到了他们许许多多的美吧，你能上台把它抒发出来吗？(生上台自由写美)教与学的策略通过情境对话、想象说话、重点句理解，引领学生在语言之河中尽情畅游，让孩子们的思维深度纵向深入，让孩子们内心的情感荡起层层涟漪。反馈评价学生能够有感情地诵读。教学活动5*活动目标拓展延伸，联系生活解决问题培养学生善于观察的习惯、发现美。技术资源课件PPT、配乐常规资源PPT活动概述1（配乐曲“爱的奉献）师：是啊，孩子们边搭石这么小的事物中都饱含着美，我们

11、从中发现了作者善于观察的好习惯，你发现我们身边有美吗？你发现了怎样的美呢？生自由说自己发现的生活中的美。2你打算如何创造美呢？抽生自由说教与学的策略老师指导理解从身边发现美。反馈评价学生能够发现平凡小事的美。教学活动6：*活动目标总结：解决问题知道美就在那平凡的小事中。技术资源课件PPT常规资源课件活动概述美是什么？美是寒夜中点亮的萤萤之火！美是什么？美是饥饿中赠予的淡饭一盂！美是什么？美是面对难题时，同学讲解的执着！美是什么？美是伤痛中父母轻轻的揉搓！美是什么？美是世界上一切真善的因果！宛如含苞的花蕊，绽放出红霞朵朵！让我们以美的心去对待他人，以美的言去温暖他人，以美的行去付诸行动，我们将会

12、发现世界如此美好，人生如此美妙！教与学的策略老师指导有感情地唱诗。反馈评价学生能够有感情地唱诗。教学活动7：*活动目标作业解决问题寻找美技术资源课件PPT常规资源课件活动概述1、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读，然后抄下来。2、课外寻找美的事例，写一篇有关”美“的片段。教与学的策略老师指导反馈评价学生能够寻找身边的美评价量规评价量规小学语文“科学课堂”评价表（修改稿）评价项目ABCD教学目标(10分）1.准确把握重点、难点：符合课程标准及教科书要求；符合学情，适合学生心理特点及认知水平，切合学生需要；能力层级定位准确；目标与教学内容一致，达成度高。（8分）2.表述准确：三维目标概念理解

13、正确；从学的角度表述目标。用准确的外显行为动词加表示课堂学习结果的名词进行可操作性的表述，导教、导学、导测评。（2分）教学内容(25分）1.紧抓语言，突出能力：符合课程标准及教科书要求，以语言的积累、理解、品味、运用为根本，归纳科学有效的程序性知识,养成听说读写的能力（阅读教学能根据不同文体特点把“讲课文”变为“教读法”，以知识为基础，以能力为核心），注重小结思路、方法。（10分）2.合理整合内容：各环节内容紧扣教学目标，重点突出，内容适量，难易适度，思维训练有阶梯性，练习检测有层次性。（10分）3.符合学生特点：以社会实际、学生生活和学生已有的经验知识为教学材料；能调用身边的教学资源突破重点

14、难点。（5分）教学方法(20分）1.学科特点鲜明：符合课程标准教学与评价建议，根据识字、写字、汉语拼音、阅读、写作、口语交际、综合性实践学习、语法修辞知识教学的不同特点，选择相应的教学方法。（5分）2.突出学法指导：听说读写活动安排恰当、有效；善于引导学生学习，注重培养学习习惯，指导学生学习方法，师生活动时间分配得当，充分体现学生为主体、教师为主导；自主、合作、探究方式运用得当。（10分）3.教师指导得法：普通话表达清晰、准确，有感情；语文素养好，透切理解专业知识，咬文嚼字能力强；反馈能力强，对学生的反应与解答，能及时、恰当评价，有激励和启发性，诱导学生进行积极的思维活动和训练，使问题有明确的结论；现代教育技术手段与板书有效运用。（5分）教学过程(15分）1.思路清晰：根据语文学科知识理解与能力养成的科学过程，准确安排教学内容逻辑结构，脉络清晰，讲解、训练、巩固练习、作业紧扣教学目标，注重过渡、小结。（5分）2.效果落实：各环节实施时间详略得当，突出重点和难点；拓展延伸适度，有利于教学目标的实现；课堂环节效果落实。（10分）教学管理(10分）能有效地组织和开展学生的独立思考、合作交流活动，培养学生自主、合作、探究学习的态度和习惯；对突发情况处理及时、恰