小学语文人教五年级上册第八单元-窗边的小豆豆-导读课教学设计冯佳敏

1、 窗边的小豆豆导读课教学设计 （ 西江学校：冯佳敏）一、教学理念 语文课程标准指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书。”恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。导读课顾名思义，就是引导孩子阅读，一般是在学生阅读这本书之前进行的。导读课有别于单纯意义上的“推荐课”。推荐主要是单向的信息输出，而导读是分享与引领。所以导读课并非一味地让学生听老师讲，而是设计多种形式的活动让学生积极参与，真正分享读书带来的快乐。导读课最重要的目标就是让学生对读物产生亲近感，

2、引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。另外，在导读课中，教师也不应忘记对学生进行语言训练，以及读书知识、读书方法等的渗透和读书习惯的培养。二、内容简介 窗边的小豆豆是一部自传体小说，讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事。如果能捧书细读，那一个个温馨的小故事，一定能感受到巴学园里那最童真的欢笑，最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最

3、自由自在的生活可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂。希望孩子们通过阅读，从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐。三、教学目标1、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。2、通过猜读等形式产生阅读整本书的兴趣。3、通过导读，学习读一本新书的方法：读封面、封底、目录，了解内容等，从而提高阅读能力，拓宽知识面。四、教学重难点1、激发学生产生阅读整本书的兴趣。2、通过导读活动，激发读书热情，培养读书兴趣。五、教具准备：PPT、窗边的小豆豆六、教学过程1、谈话导入师：同学们，老师有个问题想问问大家，现在的校园生活你们喜欢吗？生：喜欢师：在校园生活中有什么事是让你感到最快乐的？呀！真

4、积极，请你来。生1：我觉得在学校里和同学们一起玩是最快乐的。（真不错）师：好，请你吧！生2：和同学一起玩是最快乐的。（真棒，声音真响亮）生3：和朋友一起玩是最快乐的。（说的真好）师：同学们呀，在日本有一所学校，他们的校园生活与我们的有很大的区别，有兴趣去了解下吗？生：有。师：同学们注意了，其实这所日本学校就被写在，老师今天准备向大家推荐的一本书中，瞧，淡粉色的封面上写着这本书的名字，请同学们大声的读出来。（板书读题）生：窗边的小豆豆【教学过程一是：通过聊天式的交流，营造轻松愉悦的阅读氛围。】2、激发阅读兴趣 师：现在老师带大家去走进日本的这所学校，想知道这所学校是什么样的吗？大家请看：（出示p

5、pt） 师深情叙述：矮矮的两棵小树做成的校门，树上还长着绿色的叶子，原来挂在大门上的写着学校名字的牌子，可能是被风吹的吧！已经歪到了一边。校园里面停着的电车，原来那是同学们的教室，这是巴学园。师：同学们，你觉得这样的学校怎么样？谁来说说。生1：很特别（特别在哪呢？）师：用树来做校门生2：我觉得校门很古怪（从哪里可以看出古怪呀？）师：所以呀，这校门给我们的感觉很特别很奇怪，同学们，回答得真好。师：同学们，这么特别的校门，这么奇怪的学校，你想想，在里面读书的人又是怎样的呢？有兴趣去了解吗？（有）师：好，同学们，我们再来仔细观察在这本书的封面,上面除书名，还有什么？生：作者。生：还画有一个小女孩。师

6、：她就是巴学园里的一个学生（出示小豆豆照片）她的名字叫小豆豆，小豆豆的样子怎么样？能说说你的第一印象吗？（好奇、可爱）指名介绍。多么可爱的小女孩，小豆豆正是这本书的小主人公，谁可能都没想到，这么可爱的一个小女孩，却小学一年级都没念完，就被她原来的学校退学了！【教学过程二是：根据谈话和播放课件，把学生带入到巴学园，并且让学生通过观察封面，自己发现主要人物小豆豆。】3、读故事片断，了解小豆豆师：小豆豆这孩子究竟是个怎样的人呢？让我们一起到她原来的学校去看一看!（1）、试一试(镜头一:乒乒乓乓)师：顺着这奇怪的声音望去，你看到了什么？出示片段“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！

7、”（指读，齐读）师：大家想来当一下这个小豆豆吗？老师来读，你们来演。可以敲桌面代替：“打开！关上！打开！关上！”生：表演！边表演边笑。师：好，同学们，看到小豆豆上课时这样的举动，作为小豆豆的同学，你想对她说什么吗？生1、2、3：畅所欲言。（2）、猜一猜，讲一讲（镜头二：宣传艺人）师：就这样，第一个小时里，小豆豆不停地把桌子弄得啪嗒啪嗒响。这之后，她就离开桌子，站到窗边往外看。老师想：能够不发出声音已经很好了，愿意站在那儿就站着吧。哪知道，小豆豆又做了件不可思议的事呢？你们猜她去干什么了呢？（生想象猜测）师：那小豆豆到底去做什么了呢？（出示师读：“哪知道小豆豆突然朝外面大声叫道：“宣传艺人！”就

8、这样，过路的宣传艺人们听到招呼，就来到了教室跟前。小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”正在上课的小学生们呼啦一声全部向窗子拥去，嘴里都大叫着：“宣传艺人！”接着，小豆豆对艺人们恳求道：“哎，给我们表演一个吧。”总算一曲终了，艺人们走远了，小学生们纷纷回到座位上。可是令人吃惊的是，小豆豆仍然站在窗边不动。师：如果你是小豆豆的老师，你想对小豆豆说些什么？（指名交流）（3）、演一演（镜头三：来了一只小家伙）师：老师是这样想的，也是这样说的，可小豆豆呢？她还站在窗边呢。（出示镜头三）噢，原来，教室的屋檐下飞来了（一只燕子）。这时的小豆豆又会怎样招呼、问侯小燕子呢？谁来演一演？（指名表演）（

9、4）、评价猜测师：看到小豆豆上课时的这些表现，你觉得这是个怎样的小女孩呢？（调皮、淘气、好奇、好动）生1：我觉得小豆豆很有好奇心？师：怎么个好奇法，你能继续说说吗？生2：我觉得小豆豆她很调皮师：从哪里看得出来呀？说得不错！生3：顽皮（听得真仔细）生4：古怪？师：为什么这么说呢？（觉得他很奇怪）师：是呀，老师也觉得他很奇怪，也很调皮，淘气，你猜猜看，这么一个淘气的孩子长大了会怎么样呢？生1：没出息。生2：古怪。（长大了那么古怪！）生3：没有工作。（没有工作真惨呀！）生4：交不到好朋友。【教学过程三是：巧妙创设情境，图文并茂地呈现了本书第2个故事中的三个精彩片段，带领学生入情入境地读这三个片段，让

10、学生充分感受体验。学生不仅为故事情节所吸引，还从中认识了一个淘气、顽皮、好奇、好动的小豆豆。这一人物形象使学生既感亲切又十分同情。】4、读封底，了解作者师：我们都不喜欢这样的孩子？可是，谁又能想到，长大后的小豆豆竟然成了那样的一个人。怎样的一个人呢？（出示黑柳彻子的照片）师：看这位端庄大方的女性，她有大大的眼睛，洋葱头的发型。她就是黑柳彻子（再出示黑柳彻子）这就是长大了后的小豆豆！黑柳彻子把自己上小学时的真实经历写成了一本书，那就是窗边的小豆豆。所以，这本书原来就是黑柳彻子在写她自己呀，这种书我们把它叫做“自传体小说”。师：黑柳彻子的成绩还远不止如此呢，让我们一起来享受享受戴在她头顶上的光环吧

11、，长大后的小豆豆还成为了怎样的一个人呢？让我们一起来看这本书的封底。（点击出示封底）自由放声读一读，请学生向大家响亮介绍。一人可以读其中一条） 她写了日本有史以来销量最大的一本书，33种文字全球发行，拥有读者数千万；她是亚洲第一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落；她还是世界上最有名的电视节目主持人，拥有观众数十亿：；她被美国纽约时报、时代周刊、新闻周刊赞誉为日本最伟大的女性。师：同学们，长大后的小豆豆怎么样？（很出息）和我们一开始猜的完全不一样！ 此时你有什么想对长大后的小豆豆说吗？我们来夸一夸她吧！（出示：小豆豆，你！）师：“小豆豆，黑柳彻子，一个因为淘气，一年级就被退学的

12、孩子”，（出示）长大后竟然成了日本著名作家，著名电视节目主持人，联合国儿童基金会亲善大使。这是多么不可思议呀！此时你的头脑中一定有很多疑问吧？来问问她吧！（出示：小豆豆，你？）生：小豆豆，是什么让有了这么大变化？生：小豆豆，你是怎么取得这么好成绩的啊？师：那是因为她遇到了一个与众不同的大人。（出示：介绍小林校长）【教学过程四是：联系小时候的小豆豆。强烈的对比冲击着学生的心灵。学生们不由得产生了深深的好奇，非常想了解小豆豆的成长历程。这样的阅读期待为下面的精读指导奠定了良好的基础。】 5、看目录、了解故事内容师：同学们，现在有没有兴趣去了解里面的故事呀！（有）请大家看目录，目录里面一共有61个精

13、彩的小故事，每一个小故事都是独立的，都是描写了小豆豆童年的生活呀,趣事呀。目录里还为我们介绍了其他的人物哦。（生：高桥君、泰明、正男.）师：请大家快速浏览，看看有哪个故事标题最吸引你。让你恨不得马上就能读一读。说说你心中的问号好吗？（校园里那“一辆辆电车”又有何用呢？“山的味道，海的味道”又是什么呢？）这么快就看完了呀！找到你喜欢的故事呀！那么多人想说？（生：畅所欲言）【教学过程五：让学生在提问中学会阅读方法关注目录，就可以了解故事的主要内容。】6、分享经典情节，激发读书热情（出示读法）师：请个同学为我们介绍读法，指读。 师：现在老师打算先带大家一起去看书中一个故事，请大家看着读书单真是一个好

14、孩子（出示文段）请同学们默读这个小故事的自然段，想想从中你读出了小豆豆的哪些优点？可以在旁边写上自己的批注。（学生默读勾画）师：哪位同学来说说小豆豆有哪些优点？生：他对大家很友好（师：从哪里表现出来呀）说得真好。生：小豆豆很有爱心，遇到受伤的动物会千方百计地照顾它（真是个有爱心的孩子）师：同学们呀，一般在人的身上除了优点，还会有缺点，也有一些可以是好的方面，但是做得不太好的时候就变成了缺点，这些就叫特点，现在请大家继续看看后面的部分，认真看看小豆豆还有什么特点？如果觉得这部分有趣的话，你还可以笑出来，（学生自由阅读，师巡视）师：有的同学呢，已经看完了，看完了的同学请举手，好请放下，刚才老师在大

15、家看书的时候就听到了大家在笑，你觉得哪里最有趣，让你笑出来了？生：小豆豆掉进厕所了生：小豆豆在那里表演呢师：好，这么多有趣的事情，其实呀，小豆豆他有什么特点呢？能归纳出来吗？生：很好奇师：她对很多事物都很好奇，可是呀，有时候这好奇就变成了搞笑，笑话太搞笑让大家都乐呵呵的，有时候还把自己搞得一身脏，所以呀，这好奇心好的时候就是优点，当它过了头的时候就是缺点，那同学们，在你身上又有什么优点和缺点呢？生：我的优点是字写得好（真棒）生：我的缺点是粗心大意（以后要怎么样）改掉（真是知错能改的好孩子）生：我的缺点是丢三落四，动作很慢。生：我的优点是爱看书（真是个爱看书的孩子）生：我的优点是写字漂亮（大家要

16、向他学习了）师：同学们就像小豆豆那样，我们每个人都有自己的优缺点，优点要继续保持，缺点要及时改正过来，善于取长补短，成为更加优秀的自己。师：小豆豆的巴学园生活，多么有趣呀，小豆豆的故事还有很多很多呢？同学们，窗边的小豆豆这本书，你们喜欢吗？想阅读吗？我想你们现在心情应该就像这首诗里写的那样吧！（出示诗：我喜欢你窗边的小豆豆配乐诵读）我喜欢你窗边的小豆豆从见到你的这一刻起你智慧的眼睛告诉我你是个大大的谜我喜欢你窗边的小豆豆从听到你的这一刻起你美妙的声音告诉我你在讲诉一个吸引我的故事 我喜欢你窗边的小豆豆从此时此刻开始无论你发表什么观点表达什么言论我喜欢你从这一刻开始我想马上拥有你【教学过程六是：

17、先介绍了读书的方法，放手让学生自己从字里行间去勾画和批注，自己去发现小豆豆到底是怎样的孩子，不仅激发了学生们的阅读兴趣，而且在接下来的说出优缺点的部分把注意力从小豆豆的身上转移到了自己的身上，完全激发了学生的阅读兴趣再配乐朗读小诗，使小豆豆这一人物形象更加的深入人心。】 7、好书推荐及赠语师：同学们，黑柳彻子不仅仅写了窗边的小豆豆，她先后还写了小豆豆系列丛书：请看：（出示小豆豆系列作品，以开火车的方式请同学介绍。）师：同学们，读一本好书就是和一颗高尚的心灵对话，打开一本书，就是打开了一个世界。是的，黑柳彻子也是这样期待的（出示后记的话）让我们和她对对话吧！生：齐读。师：同学们，好书就像一轮太阳

18、，让我们课后好好地去读一读窗边的小豆豆吧！我相信，同学们将和我一样、和全世界几千万读过这本书的读者一样，从这本书中收获无数的笑声和感动！当然你们别忘了小豆豆系列作品哦！师：最后老师想送一句泰戈尔的名言给大家！（出示名言）让好书照亮我们吧！【教学过程七是：借助泰戈尔的名言，劝诫和鼓励同学们多多的读书，认识更多有益的书籍，为孩子拓宽阅读视野打基础，从而进一步的提高课外阅读的兴趣。】七、板书设计快乐阅读走进窗边的小豆豆教学反思很高兴，我进行了对于我来说是第一次好的导读推荐课；很高兴，我的课堂比预想得要顺利圆满；很高兴，这节课为我自身专业素质的提高建立了一个新的起点；很高兴，这节课让我进一步的发现了学生的潜能，同时我们也越来越默契了。与我而言，课外整本书的阅读指导课是一种新的课型，其主要目的就是为了开拓学生文学眼界、激发学生文学兴趣、丰富学生文学积累，这是一种展示“以人为本”理念的教育教学行为。课外阅读并不完全是课内阅读的延伸。课外阅读应该是在情趣萌发、情感熏陶的前提下进行的。要想让孩子们对推荐的书籍感兴趣，就要慎重选材，思忖再三，最终选择了窗边的小豆豆这本书。也许是因为选材得当，整堂课，自己感觉很朴实简单，有一种淡淡的亲切，又有一