5 七律·长征 教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）

5七律·长征教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5七律·长征教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）教学内容《5七律·长征》选自2023-2024学年语文六年级上册（统编版）第三单元。本课教学内容主要包括：

1.课文《七律·长征》的朗读与理解；

2.学习课文中的生字、新词，如“磅礴”、“逶迤”等；

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；

4.了解课文的历史背景，感受红军长征的艰苦历程；

5.体会诗人对长征精神的赞美，培养学生的爱国情怀；

6.学写七言律诗，进行创意表达。核心素养目标1.提升学生对古典诗歌的鉴赏能力，通过分析《七律·长征》的韵律、词句，培养审美情趣；

2.增强学生对历史文化的认识，理解长征精神在中国革命史上的重要意义，弘扬民族精神；

3.培养学生的语言表达能力，学会运用修辞手法，提升文学素养；

4.激发学生的爱国情怀，通过感悟长征精神，培育社会主义核心价值观；

5.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论、分享心得，提高人际沟通与协作素养。学习者分析1.学生已经掌握了古典诗歌的基本知识，如韵律、对仗等，能够理解和欣赏简单的诗歌。在前期学习中，学生对《七律·长征》的作者和时代背景有一定了解，为深入学习本诗奠定了基础。

2.六年级学生具有较强的求知欲和自主学习能力，对历史故事和英雄人物具有浓厚兴趣。学生的语言表达能力逐渐增强，喜欢通过讨论、分享等方式展示自己的观点。在个性学习风格上，学生间存在差异，有的擅长形象思维，有的擅长逻辑推理。

3.学生在学习《七律·长征》时可能遇到的困难和挑战包括：理解诗意和修辞手法有一定难度，如“磅礴”、“逶迤”等词语的寓意；对长征历史背景的认识不够深入，影响对诗歌情感的理解；在创作七言律诗时，可能会感到词汇和表达手法上的局限。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解《七律·长征》的诗意和修辞手法。通过提问、解答、小组讨论等形式，激发学生的思考与兴趣，促进课堂互动。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟红军长征的场景，体验艰苦历程，增进对诗歌情感的理解。同时，组织诗歌朗诵、创作比赛等教学活动，鼓励学生表达和展示自己的观点。

3.利用多媒体教学资源，如课件、视频、图片等，生动呈现长征历史背景和诗歌意境，帮助学生形象地感知课文内容，提高学习效果。

4.结合项目导向学习，引导学生以小组为单位，对长征历史进行深入研究，完成研究报告或展示，培养学生的合作探究能力和历史责任感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《七律·长征》的PDF文档、长征历史背景的视频资料，明确要求学生预习课文，了解长征相关知识。

-设计预习问题：围绕《七律·长征》的意境和修辞手法，设计具有启发性的问题，如“诗中描绘了哪些长征途中的景象？”、“‘磅礴’和‘逶迤’在诗中是如何运用的？”。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，观看视频，初步理解长征的历史意义。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至在线平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群、在线平台等共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习打下基础，理解长征的历史背景。

-培养学生的自主学习能力和对古典诗歌的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于长征的视频，引出《七律·长征》的学习，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文的词句、修辞手法和诗歌结构，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解；进行角色扮演，模拟长征场景，体验诗歌情感。

-解答疑问：针对学生在课堂活动中的疑问，进行实时解答和讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生通过小组合作，讨论诗句含义，通过角色扮演感受诗歌的情感。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和分析，帮助学生深入理解课文。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对诗歌情感的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文，掌握诗歌的修辞手法和结构特点。

-通过实践活动，增强学生对长征精神的感受，培养爱国情怀。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置七言律诗创作作业，要求学生运用所学修辞手法。

-提供拓展资源：向学生推荐关于长征的书籍和纪录片，供学生课后深入学习和研究。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成七言律诗创作，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行课后阅读和观看，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对本节课的学习过程进行反思，总结自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我认知和能力的提升。

作用与目的：

-巩固学生对古典诗歌的理解和创作能力。

-通过拓展学习，增强学生对历史文化的了解。

-培养学生的自我反思能力，促进其不断进步和提高。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《长征组歌》：选取《长征组歌》中与《七律·长征》相关的篇章，让学生通过对比阅读，进一步理解长征的主题和精神。

-《红星照我去战斗》：推荐阅读一本关于红军长征的少年小说，通过故事形式了解长征的艰苦历程，激发学生的阅读兴趣。

-《长征大事记》：提供一份详细的长征大事记，帮助学生梳理长征的重要历史事件，加深对长征历史的认识。

2.课后自主学习和探究

-研究长征路线：鼓励学生利用地图和书籍，研究红军长征的路线，了解途经的重要地点和事件。

-探究长征中的英雄人物：让学生选择一位长征中的英雄人物，通过查阅资料、撰写报告，了解其生平和英勇事迹。

-创作诗歌或故事：激发学生的创作热情，以长征为背景，创作一首诗歌或一篇故事，表达对长征精神的赞美。

-举办长征知识竞赛：组织学生参与长征知识竞赛，通过竞赛形式巩固和拓展对长征知识的掌握。教学反思在本次《七律·长征》的教学过程中，我深刻体会到六年级学生对历史文化的热爱和对诗歌的鉴赏能力。通过讲授、讨论、实践活动等多种教学方法，学生们对长征精神有了更加深刻的理解，同时也提升了他们的语言表达和合作探究能力。

首先，我发现学生们对于诗歌的韵律、词句赏析有着较高的兴趣。在讲解《七律·长征》的过程中，他们认真聆听，积极提问，对修辞手法和诗句意境表现出强烈的求知欲。尤其是角色扮演活动，让学生们身临其境地感受长征的艰辛，进一步激发了他们对诗歌情感的理解。

然而，我也注意到，部分学生在理解诗意和修辞手法方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的需求，通过设计更具针对性的教学活动，帮助他们逐步提高鉴赏能力。

此外，小组讨论和合作探究环节，学生们表现出了良好的团队协作精神和沟通能力。他们在交流中碰撞出思维的火花，不仅加深了对课文内容的理解，还拓展了知识视野。这也让我认识到，在教学中要充分信任学生，给予他们更多的自主权，让他们在合作中成长。

然而，课后作业和拓展学习的反馈情况显示，部分学生对长征历史背景的了解仍然不够深入。为了让学生更好地掌握长征相关知识，我计划在下一节课中增加对长征历史事件的详细介绍，以帮助学生建立完整的历史知识体系。

在今后的教学中，我还需要注意以下几点：

1.进一步激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学手段，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

3.加强课后辅导，及时解答学生在自主学习中遇到的疑问，帮助他们巩固所学知识。

4.注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，使他们能够在探究中不断成长。

5.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法，以提高教学质量。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了《七律·长征》，通过诗歌欣赏、历史背景了解和课堂活动，深入体会了长征精神的伟大。下面进行课堂小结和当堂检测：

一、课堂小结

1.课文内容：学生能够理解《七律·长征》的诗意，掌握诗歌中的生字、新词和修辞手法。

2.历史背景：学生了解红军长征的历史背景，感受长征的艰苦历程，认识长征精神在中国革命史上的重要意义。

3.课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，提高合作探究能力和语言表达能力。

二、当堂检测

1.选择题：

（1）以下哪个词语在《七律·长征》中表示山势起伏？

A.磅礴

B.逶迤

C.崇山峻岭

D.连绵起伏

（2）以下哪个诗句描绘了红军长征跨越的河流？

A.金沙水拍云崖暖

B.大渡桥横铁索寒

C.更喜岷山千里雪

D.三军过后尽开颜

2.简答题：

请简要描述《七律·长征》中表达的红军长征精神。

3.创作题：

请运用本节课所学的修辞手法，创作一首以长征为背景的七言绝句。典型例题讲解1.请分析《七律·长征》中“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这两句的修辞手法，并阐述其表达效果。

答案：

这两句运用了比喻和夸张的修辞手法。将五岭比作“细浪”，乌蒙山比作“泥丸”，通过夸张的对比，突出了红军面对艰难险阻的英勇无畏和长征途中的艰苦卓绝。

2.请结合《七律·长征》的内容，简要概括红军长征的主要困难。

答案：

红军长征主要面临的困难有：恶劣的自然环境，如高山、河流、严寒等；敌军的围追堵截；粮食和药品的匮乏；红军战士的伤病和疲惫。

3.请解释《七律·长征》中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”两句的意义。

答案：

这两句诗描绘了红军长征中两个重要的历史事件：一是红军渡过金沙江，摆脱了敌人的围追堵截，诗中的“暖”字表达了红军获得胜利的喜悦；二是红军在大渡河上搭建铁索桥，勇敢跨越，诗中的“寒”字反映了当时环境的艰苦和红军的英勇。

4.请比较《七律·长征》和《长征组歌》在表达长征精神方面的异同。

答案：

相同点：两者都表达了红军长征的艰苦历程，展现了红军英勇顽强、不畏艰难的精神风貌。

不同点：《七律·长征》以诗歌的形式，通过具体的景象和形象的比喻，展现了长征的壮丽和悲壮；而《长征组歌》则以歌曲的形式，通过歌词的叙述和旋律的抒情，传达了长征的激情和豪迈。

5.请运用《七律·长征》中的修辞手法，创作一句描述长征的诗句。

答案：

“万里长征人未还，千山万水脚下踩。”

补充说明：板书设计板书设计如下：

```

《七律·长征》

作者：毛泽东

一、诗歌鉴赏

-韵律、对仗