新科普版八年级英语上册《2 Howcan we protect ourselves from the earthquake. Section C》优质课教案-4

1、仁爱版八年级Unit4Topic2SectionCHowtoProtectYourselfintheEarthquake?一、教学内容分析：本课选自仁爱英语八年级Unit4Topic2SectionCHowtoProtectYourselfintheEarthquake?,是本话题的一节读写结合课。本课以阅读的形式介绍了地震自救知识，应用should/shouldn表达应该与不应该。训练学生的阅读技能，掌握略读和扫读的阅读策略，从阅读材料中获取细节信息的能力，从语境中猜测生词的能力以及给文章解标题的归纳和推理能力，同时在阅读完本课之后，能够向他人传达在火灾中进行自我保护的写作能力。二、教学目标

2、分析（一）Knowledgeaims：学习并掌握新词汇：middle,shake,check,downstairs,indoors,doorway,furniture,power,shock,aftershock,gas通过阅读学习在地震中自我保护的知识。（二）Skillaims:能在图片或关键词的帮助下读懂介绍自然灾害的文章，以及相应的保护措施。能流利地和他人谈论在自然灾害中如何保护自己。能正确模仿本课课文，有条理地写出在自然灾害中如何保护自己的措施。（三）Emotionalaims:在灾害中有自我保护的意识和能力并能沉着应对。在自己的能力范围之内，帮助别人。三、教学重点、难点分析（一）教学

3、重点：学习在地震中如何保护自己的知识。与他人谈论在自然灾害中如何保护自己。能模仿本课所学文章，写一篇火灾自救的文章。（二）教学难点：在阅读的基础上促进写作，能模仿本课所学文章，写一篇火灾自救的文章四、教学过程设计步骤1：GettingstudentsreadyforlearningT:Goodmorning,boysandgirlsSs:Goodmorning,MissWang.T:Imhappytoseeyouagain.Areyoureadyforthenewlesson?Ss:Yes,weareready.Go,gogo!设计意图：简短的师生问候，拉近师生距离,同时为创造一个热情、活跃、

4、和谐的课堂气氛打基础。并使学生静下心来，让学生快速进入学习状态。步骤2：Pre-readingLead-in.T:Inthelastthreeclasses,wehavelearnedsomethingabouttheearthquake.AndtodaywelllearnSectionCHowtoProtectYourselfintheEarthquake?NowIdlikeyoutocheckwhatweshoulddotoprotectourselvesbasedonyourownknowledge.Ss:Weshouldprotectourheadwithourarms.T:Good.

5、Anearthquakeisakindofveryterriblenaturaldisaster.Mostlywecannotavoidthem,butwecantrytoprotectourselves.Haveyoufoundmoreinformationabouthowtoprotectyourselvesfromanearthquake?Ss：。设计意图：引入本节课话题地震自救，利用经验预测课文内容，引导学生思考如何在地震中保护自己，让学生们各抒己见，为学习新课文做好铺垫。DiscussionT:Iagreewithyou.Thesafestplaceisunderastrongtab

6、leoradesk.Lookatthesetwopictures.doorway（板书出入口，门道”）middle（板书“中间，中央”）T:Doyouthinkwhereissaferindoors,inthedoorwayorinthemiddleoftheroomwhenanearthquakehappens?S1:Ithinkweshouldsitonthefloorinthedoorway.T:Ithinkso.Sittingonthefloorinthedoorwayissaferthanstandinginthemiddleoftheroom.Lookatthepicture,it

7、isfurniture（板书家具”）.T:Doyouthinkwhetheritissafetostaynearthetallfurniture?S2:Idontthinkso.Itmayfalldownandhurtus.T:Ifyoutrytogoout,canyoutakealifttogodownstairs?S3:No.T:Yes.Infact,youshouldnttrytogooutofthebuilding.Itsmoredangerous.Anyway,Ithinkkeepingcalmisthemostimportant.设计意图：在讨论的过程中采用不同的方式呈现和学习新词

8、汇,既学习了新词语，有能在口语中运用这些词语，同时也可以引导学生进行思维的碰撞一一地震自救常识。解决1a文本中的生词，帮助学生扫清语言障碍，同时构建学生的语言知识。步骤3：While-reading1.SkimmingT:Wellreadapassageabouthowtoprotectourselvesintheearthquake.Skimitandfindthemainideaofeachparagraph.Oryoumayunderlinethetopicsentenceofeachparagraph.Ss:Paragraph1:Knowingsomewaystoprotectyour

9、selfwillhelptokeepyousafeintheearthquake.Paragraph2:Howtoprotectourselvesifweareindoorswhenanearthquakehappens.Paragraph3:Howtoprotectourselvesifweareoutdoors.Paragraph4:Thedangerisnotoverwhenthestrongshakingstops.Paragraph5:Trytohelpothersandstaycalm.设计意图:通过层层提问，引导学生运用略读策略阅读文本，学生对本文有了大概了解，厘清结构，突显脉络

10、。要求学生把每段主题句画出来，向学生提供关键性支架，为后续的输出做准备。阅读技巧引导：通过略读策略抓文章主旨大意，段落主题句一般位于段首，有时也位于段中或段尾2.Scanning【任务一】Finish1bT:Thepicturesin1bareabouthowtoprotectourselvesindoorsandoutdoorsintheearthquake.Nowletsreadthepassagecarefullyandwritedownthekeywordsundereachpicture.【任务二】Finish1cT:Ok.letsdealwiththekeypointsanddif

11、ficultsentencesofthepassage.Pleasefinish1cinyourgroup.设计意图:通过任务型教学法，引导学生运用寻读策略阅读文本，训练学生借助1b图片理解关于地震中自我保护的锻炼，同时训练学生自我保护意识和关爱让人的精神。完成1c后，学生对文章的细节有更进一步的了解。阅读技巧引导：寻读策略是为了查特定信息，寻找细节，忽略整体。Keypointskeepsb./sth.+adj.保持/护某人/物closeto靠近/接近(介词短语)(3)stayawayfrom=getawayfrom远离(4)beover结束步骤4：Post-readingRetellLead

12、thestudentstoretellthepassageaccordingtothepicturesandthekeywordsin1b.IntroductionoftheearthquakeIfyouareindoors,Becarefuloftheaftershocks.Ifyouareoutdoors,Helpothersandstaycalm.设计意图:通过之前的阅读训练，已经引导学生学习本课的语篇结构知识。再通过复述这个环节，学生们能进一步运用语言。为了降低难度，给学生提供如图所示的提纲。为下一步学生模仿地震自救课文进行类似话题的写作，即仿写，做到以读促写，以写带读。Groupwo

13、rk【任务一】Finish2aT:Asweallknow,wemayencountersomeemergenciesinourlife.Wecantavoidallofthem.Soitisveryimportantforustoknowsomewaystoprotectourselvesinsuddendisasterssuchasearthquakesandfires.Doyouknowwhatyoushouldandshouldntdoinafire?Lookatthepicturesin2aandmatchthephraseswiththem.【任务二】Finish2bT:Whenwe

14、givesuggestions,weoftensay“youshould.”oryoushouldnt.”.Butinfact,wecanusemoreusefulexpressionstoexpressthesameideas.Canyouthinkofmorestructures?设计意图:2a在于通过图文匹配和小组讨论，激活学生的思维，是学生在交流、合作中发现问题，思考问题和解决问题，并为写作提供观点。2b在于培养学生总结的习惯，为写作提供语言支撑。讨论和总结更多关于应该和不应该的表达法，如Rememberto,Youdbetter等。学生利用2b中的句型和讨论总结的句型表达2a中的观点

15、，并写下来小组交流，为2c的书面表达做准备。WritingT:Imsureyoucanprotectyourselvesverywellinafire.Doyouwanttosharethewayswithothers?Letswritethemdownaccordingto2aand2bandthenyoucanreportthemtotheclass.设计意图：2c训练学生综合运用所学知识构建篇章，向他人传达在火灾中进行自我保护信息的能力。课堂上大量的语言输入为学生的语言输出做好了准备，以读促写的能力也逐渐培养。个人的文章在小组内互评，推荐各个小组较好的文章准备全班展示。4.Sharewo

16、rk【任务】Showsomearticles设计意图:带领学生一起讨论，利用质量不同的作文，让学生评判并产生一致的评价标准。学生间可以交换作文，讨论并根据评判标准修改初稿。通过同伴互评，学生在发现让人优缺点的同时也有利于自身的提高，可以及时巩固所学知识，加深印象。通过交流展示，共同体验课堂学习的成果，树立写的信心。步骤5：Summaryandassessment1.SummaryT:Classwillbeoversoon.Weshouldsummarizewhatwehavelearnedinthislesson.Letsbegin!词汇：middle,shake,check,downstai

17、rs,indoors,doorway,furniture,power,shock,aftershock,gas短语：keepsb./sth.+adj.closetostayawayfrom=getawayfrombeover文本知识：somewaystoprotectourselvesinanearthquake/fire.设计意图：培养学生归纳总结的能力，再次复习巩固本节课的重点知识。2.学生自评Self-assessment3.教师评价设计意图:老师带领学生回顾所学知识，帮助学生从知识、策略、技能和写作方面进行自评，使学生既能从总体上把握目标，又能从对自己的达成情况进行客观评价分析，有利于加强学生课后复习的针对性和有效性。步骤6：HomeworkT