班主任总结-智慧束幼苗成长的阳光（通用）

1、班主任参考总结-智慧束幼苗成长的阳光（通用）做班主任，而且要做一名聪明的班主任（一）、要缜密有方的组织治理班级1、把竞争机制引入班级治理分组教学可以有力的激发学生的竞争认识。班级中失去了竞争，就好似一潭死水，激不起学生向上的斗志，按座次将班级分为八个大组，选出各组组长，要求各组在学习、卫生、纪律、路队等各方面展开竞赛，各组组长除了组织监视本组工作之余，分别担任全班学习组长、卫生组长、纪律组长、劳动组长等角色，负责对各小组情况检查，以得星多少作为对一个小组的评价标准。每月评选出得星多的优胜小队，奖励捷报。班级确实是赛场，他们你追我赶，不甘落后，构成了浓重的比、学、赶、帮、超的学习气氛，学生能自主

2、治理班级，班主任也能从琐碎的班级事务中抽出身来精心备课了。2、把对学生的教育融入班级治理班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体进展工作，就要求班主任具有组织者、治理者的才能，即擅长组织良好的班集体，擅长组织丰富多彩的教育活动，擅长治理班级各项工作。同时又要针对个别同学的情况采取实在可行的方式方法做些个别转化工作。这是班主任的根本才能之一，缺少这种组织治理和个别转化的才能，班级工作就会堕入一片杂乱，顾此失彼，即便再卖力，也只能是“事倍功半”。擅长寓教育于治理之中，可以使班级治理工作顺理成章，对学生的教育不放过任何有利时机，例如，新学期的新书发放，一本封面揉皱的课本的发放，往往成

3、为每位班主任教师每每遇到的小事，可以利用这件事情对学生进展祖先后己、互助友爱的教育。因此我如此做的，对学生说，这本书的封面看起来不够整洁、美丽，但是不阻碍我们的学习，有没有哪位同学自愿要？教室里静了一会儿。我又进一步启发说“真正美丽的东西往往不是显而易见的”过了一会儿，一位男同学怯生生地举起手来说“教师，我可以要”。他的话赢得了一片掌声，再看那位男同学现在一改满脸的羞怯，理直气壮的骄傲的跑到讲台来领书。接着台下一片“我要” “我要”的喊声。喊声平息下来后，书发完了，我又提出一个征询题“过去发书，谁发到一本封面揉皱的书就会垂头丧气，而这次发书，领到不好的书却高欢乐兴，这是为什么?”让每个同学写一

4、篇心得体会。从那以后，同学们总是互相谦让，祖先后己、互助友爱的风气在班上逐步构成。在班级治理中渗透思想教育，变“管”为“育”，使每项治理活动都成为教育时机，这是班主任的一种必备才能。班主任擅长组织良好的班集体的才能，主要表现在骨干力量的选择和培养，构成正确的班级言论等方面。 （二），要有机智灵敏的应变才能 应变才能是班主任应当具备的一种教育才能。它是指班主任擅长因势利导，随机应变处理各种意料之外的征询题的才能。有了这种才能，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。这种才能也可称为“教育机智”。班主任的工作对象是生动爽朗的学生。几十名学生的思想，情绪，个性等千差万别，

5、构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。正如马卡连柯说的那样“在我这里没有两种情况是完全一样的”。因此，想获得良好的教育效果，就要求教师在教育方法选择施行上，必须准确，及时，适度。按照详细情况灵敏运用，因材、因时、因人施教。曾经遇到如此一件事：一次，班上举行诗歌朗读竞赛。先天生理缺陷、口齿不清的学生杨玉，也走上讲台。她一口气吐出“毕竟西湖”四个字后，好不容易才把“六月中”三个字迸了出来。这时，我觉察坐在末排的一个学生撮动着嘴在学她， 眼看杨玉朗读下去就会引起捧腹大笑，这既会阻碍朗读竞赛的效果，又会损害杨玉的自尊心。我立即用眼睛示意同学，一起鼓掌。当掌声一停，煽动大家说： “同学们，杨玉同学可以大

6、胆上台来朗读，这特别好！看到同学有困难，大家来协助，这更应该是我们班良好的班风。好，我们大家和她一起来朗读”。我话音刚落，整个教室里便响起了嘹亮的朗读声，杨玉含混不清的声音便融汇在大家的声音里了。朗读完毕，杨玉显得特别异常激动。再如课间，两个不同班级的学生发生口角。上课铃响了，别班的学生特别快进教室；而我班这位学生由于本人吃了亏，说什么也不愿进教室。如何办?我没有硬拖他进去，而是按照这位学生平时乐意协助教师做事的优点，亲切地对他说“你看我双手拿着这么多东西，你协助我把小黑板拿进教室好吗?”这位学生看了看我，就接过小黑板走进了教室。我立即对大家说“刚刚两位同学吵了架，但有的同学顾全大局，为了让大

7、家上好课，还协助教师把小黑板拿进来了，我相信他一定能上好课，有征询题课后处理”。那位学生果然回到了本人的座位上，安心肠听教师讲课。上述事例看来十分简单。但教师假设能在特定条件下灵敏处理，那么也就可以恰如其分地采取最有效的方法教育学生。它是教师深思和果断相结合的产物，也是教师深化理解学生和不断积累教育经历的结果。马卡连柯认为“教育技巧的必要特征之一，确实是要有随机应变的才能”。教师应变才能强，引导得法，处理得当，就可以对教育过程中突现的情况，迅速地做出明确推断和正确处理，这不仅可以“化险为夷”，甚至可以“锦上添花”。作为一名班主任，还会遇到许多新情况、新征询题，不能仅凭过去的经历办事，要按照变化

8、了的情况改变教育方法和内容，机智灵敏地处理过去所没有遇到过的新征询题，这对新时期的班主任来说十分重要。（三），广泛灵敏的交往协调才能协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调任课教师、家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极要素，对学生进展协调一致的阻碍。要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往，班主任要擅长同有关部门，同各种有关人员交往。因此，交往协调才能就成了班主任不可缺少的才能。首先，任课教师假设都能和班主任通力合作，团结一致，构成一个以班主任为核心的目的统一的教育集体，

9、教育效果就会超过班主任一个人的力量。这就要求班主任必须努力做到：一要主动与任课教师，互通情况，研究征询题，确定方向，讨论措施，制定计划。二是经常诚恳地向任课教师征求意见，理解情况，觉察征询题，及时处理。三是热情地邀请任课教师参加班级活动，使师生增加感情，沟通思想，配合工作。四是任课教师个人或家庭有困难，可引导学生做些力所能及的事情。在协调任课教师方面，特别重要的工作是加强对学生的尊师教育，让学生尊敬每一位任课教师，珍惜教师的劳动成果。班会课上让学生理解每一位任课教师的辛苦，如有的教师备课到深夜，有的教师家里放着有病的小孩顾不得管，到学校给大家上课，有的教师拖着病痛的身体给大家上课，学生们深有感

10、触地说“为了我们，教师们付出了多少心血呀！过去我们不认真听课，还顶撞教师，真是太不明白事了”。元旦前夕，班里召开了一次“感谢您，辛勤的园丁”的主题班会。参加会的教师们都激动地讲了话，整个班会自始至终沉醉在浩大，热烈的气氛中。通过这次活动，加深了师生间的理解，增进了学生对任课教师的尊敬之情。同学们自觉、主动地为教师做好事，刻苦学习，尊敬任课教师的良好班风逐步构成。任课教师对班级工作也开始关心和支持，从而推进了整个班级工作。（四）、深化敏锐的观察分析才能班主任做好工作的前提是理解学生，而理解学生最根本的素养确实是观察才能。赞科夫说“对一个有观察力的教师来说，学生的乐观、兴奋、惊奇、不明白、恐惧、窘

11、迫和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个教师假设对这种表现熟视无睹，他就特别难成为学生的良师益友”。因此，深化敏锐的观察才能是班主任的重要才能。一个有敏锐观察力的班主任，能从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的崎岖变化，科学地预测征询题的趋势，把征询题处理在萌芽状态之中。例如一次寒假过后，新学期开始，当我走进教室，向全班同学征询候新春好，同学们也齐声征询教师好，可我发现在大家的声音中有一个声音特别特别，仿佛是要有意引起教师的留意，寻着声音望去，咦！ 李毅同学像变了一个人似的。以往那身朴素，爽朗的学生装不见了，一身崭新，款式奇特的外套，高高的没过膝盖的长筒靴子，最醒目的仍然耳朵上多

12、了两只明晃晃的耳环，满脸得意洋洋的神气。我觉得有些不太对劲儿，过新年穿身新衣服，本是件极平常的事，教师不该干涉，可我却敏锐地感遭到， 李毅同学穿着变化的背后潜藏着某种思想上不健康的苗头。通过理解，这个学生假期经常同油田十三中初中的学生在一起，对这种追求穿着打扮，追求时髦的思想、表现，假设不及时教育，开展下去，是特别危险的。因此，我与家长联络，亲切配合，共同工作，通过一段努力，终于使她认识到华美的外表在学生时期只能分散学习留意力，不利于良好生活习惯的养成。从此她集中精力学习，进步得特别快。一位称职的班主任不但要时常观察学生的心理波动，而且也要亲切关注学生的身体健康。一名学生在一天中两次流鼻血，而

13、且脸色惨白，这时想起学生家长曾经请教师协助改掉他偏食的坏习惯，“教师的眼睛最敏锐，有的同学最近吃饭不好，王旭同学确信有几顿饭不吃青菜了，王旭站起来，特别天真地征询“教师，你是如何明白的？”我笑而不答，今天晚上我们每位同学回家亲手尝试做一道炒青菜，品味后把你的感受在明天的课前三分钟同大家交流。几天后，王旭脸色红润，他的家长连连致谢。（五）、 要包含着一种使人心悦诚服的力量看过如此一个例子，一位新任班主任教师第次走进教室，全班同学就捧腹大笑起来，在笑声中夹杂着“真像”“像极了”如此一些细声碎语。随着学生的目光向黑板望去，黑板上画了一个特别大的女人的人头侧面像：高高的眉骨，翘翘的鼻子，加上作者在特征

14、处明显的夸张手笔，一眼就可以断定，画的是本人。望着这带有滑稽味的画像，她窘极了，面孔胀得发热。“太放肆了，竟敢拿教师欢乐”，她真想好好惩治一下画像的学生。但理智又告诉她：不能如此，教师的尊严不能靠训斥，压服来维护。几十双眼睛正盯着本人，看本人如何样处理这件事，任何冲动，发火都可能造成不良后果。笑声还在持续，教师却平静下来，象是没有发生任何事情一样。这意想不到的平静，使学生们停顿了笑声，好奇地望着教师。教师拿起黑板擦，走到画像前看了一眼，对学生们说“画得多好啊！确实象！这位同学要把画画这个特长发挥下去”，然后慢慢她把画像擦掉，开始讲起课。这堂课教师格外努力，讲得绘声绘色，吸引了全班同学。正当大家

15、听得入神的时候，下课铃响了，课没有讲完，她婉惜地合上书本，轻声说“时间不够用了”弦外之音，讲课前那场小乱子损失了大家的时间，这时，不少同学用责备的目光投向一位同学，那位同学慢慢低下了头。以后，教师留意培养他的特长，还常常做他速写的“模特儿”，这位同学后来成为一所著名重点学校的美术教师。教育是一种艺术。在窘境中，出乎学生意料地采取了忍让、宽容的态度，泰然地进展了“冷处理”，确信了作者画画的技术，还鼓舞他发挥特长。使作画的学生遭到感动，产生内疚。师生之间没有产生对立，也没有挫伤学生爱好美术的积极性，在教师的保护、扶持，鼓舞下，学生的特长得到了充 分开展。这是多么成功的教育！假设当时教师操纵不住本人

16、的情绪，冲动起来，不仅师生关系会紧张，恶化，而且可能摧毁这枝美术之蕾。由此可见，平复、忍让，宽容也是一种教育手段，有时是特别有效的教育手段，而它所要求确实实是教师要有较强的自制才能。（六）、要有生动艺术的语言表达才能语言表达是班主任才能构造中重要的要素之一，也是直截了当阻碍教育效果的一个重要条件。语言表达，确实是把本人的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的才能。正确的教育思想，要通过准确的语言来表达。要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得犹如琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。许多优秀班主任在教育学生中能获得明显成效，除了具有较强的事业心、责任感，具

17、有渊博的知识和丰富的经历外，擅长运用丰富、生动、形象的教育语言，也是一个重要要素。相反，有的班主任语言单调乏味，内容空洞，含混不清，以致粗俗污秽，恶语伤人，尽管他们也有教育好学生的良好愿望，但由于语言欠佳，不能到达预期效果，甚至适得其反。班主任应当是语言艺术的专门家，除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、粗浅、标准，流畅外，还应当具有说服力、感染力、煽动力，能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵。总结一些优秀班主任的语言艺术，下述几点都是行之有效的：1采纳准确，鲜明，生动形象的比喻。例如，用“被同一块石头绊倒两次，这是一种灾难”的比喻来教育学生不要重犯错误，这就比干巴巴的说教要好得多。2.援用一些诗句，典故、轶事来借题发挥。例如在“争分夺秒，为中华腾飞 而努力学习”的主题班会上，用“不明白明天做什么的人是不幸的” “时间是组成生命的材料”，就能起到先声夺人的效果。3应用富有哲理性的警语、格言、绝句。一些脍炙人口的至理名