康复心理学课件残疾儿童的心理康复

1、残疾儿童心理康复第1页第2页残疾儿童流行病学调查年调查06岁儿童60124名，平均残疾发觉率为1.946。听力、视力、智力、肢体、精神、综合残疾年平均发觉率分别为0.221、0.152、1.331、0.606、0.145、0.451全国约有06岁残疾儿童139.5万，其中单一残疾107.1万，综合残疾32.4万。在五类残疾儿童中，听力残疾15.8万、视力残疾10.9万、智力残疾95.4万、肢体残疾43.4万、精神残疾10.4万第3页第4页全国每年新增06岁残疾儿童约19.9万67.09%残疾儿童接收了各种形式康复训练；当前残疾儿童康复以家庭康复为主，但对特殊机构、医院治疗、普通机构需求显著上升

2、。第5页残疾儿童心理特征及影响原因康复过程中亲子关系残疾儿童教育及社会支持第6页正常儿童心理特征新生儿期婴儿期 幼儿期学龄前期学龄期青春期婴儿时期幼儿时期童年时期第7页婴儿时期儿童心理特征大动作及精细动作发育开始有语言能力情绪逐步分化，情绪社会化促进了其人际交往和社会关系发展，进而社会性情感增多思维是低级，注意和记忆是不随意、不准确第8页幼儿时期儿童心理特征是词汇量增加最快时期以形象思维为主，并出现了简单逻辑思维和判断推理想象力丰富，含有创造性3-4岁时自我意识发展出现了一个高峰，成为心剪发展“第一个反抗期”第9页儿童时期心理特征视力色觉区分力、言语听觉敏感度靠近成人形象思维向抽象思维发展，称

3、为想象抽象思维阶段记忆力和注意力快速发展，有意注意时间延长高级社会情感发展第10页残疾儿童心理特征智能(intelligence)发育：残疾儿童因为视听能力或躯体残疾，使身体活动受限，行动不自由，影响到相关能区得分。脑瘫儿童除主要肢体功效障碍外有70%伴有其它方面智能发育障碍。第11页残疾儿童心理特征思索和概念形成障碍：因为缺乏一些方面生活经验刺激，脑瘫儿童抽象能力和概念形成发生障碍，与健康儿童相比，不但表现为数量上差异，更主要是貭不一样第12页残疾儿童心理特征知觉(perception)和认知(awareness)障碍：许多残疾儿视知觉和认知发育欠佳，如对图形组成要素分解和组合，整体和部分位

4、置关系、地图和实际地理位置抽象化了解、详细操作和再生认知滞后。 第13页残疾儿童心理特征运动和行为发育异常：因为残疾儿童不能在正常发育时期内取得对应动作和行为能力，从而造成他们心理行为发育异常 本身形象认知障碍：不能或不愿认可肢体残缺现实，造成各种各样心理冲突 第14页影 响 因 素年纪及残疾类型人格社会和家庭环境长久康复治疗第15页康复过程中亲子关系亲子关系(paternity relation)：是人们最早体验到无法自己选择人际关系，也是一个长久维持带有强烈思想感情色彩持久家长与儿童之间关系第16页康复过程中亲子关系休克否定悲伤和愤恨适应认知重建家长对残疾儿适应五个阶段第17页康复过程中亲子关系三种态度类型：接收儿童残疾给予关注和爱溺爱态度拒绝态度第18页康复过程中亲子关系对患儿家长心理援助行为问题训练过程亲子关系第19页教 育目标：与普通儿童相同，即基本人格形成，但又应考虑到残疾给儿童认知、情绪、身体活动带来制约和不利影响，对教育内容有所选择第20页游戏治疗(play therapy)游戏是孩子最主要自我表现形式， 经过游戏过程可使得孩子高兴地掌 握所需要学习知识和技能第21页第22页社会支持年12月联合国大会经过