课外学习良好习惯养成

1、课外学习良好习惯养成学生的学习能力不仅仅表达在课堂学习上，还表达在课外学习上。只有具有良好的课外学习习惯的孩子，才能博学多才，打下牢固的知识根基，才能在将来的事业上不断获成功，使人绚丽多彩。古今中外的无数事例说明，人的生命价值的表达，往往始于儿时的学习竞赛。谁读的书多，掌握的知识多，并能应用于实践中。谁就有可能使理想如愿以偿。所以，孩子的良好的课外学习习惯对其一生起着重要的作用。调查结果说明，中小学生阶段是孩子的课外学习习惯形成的重要阶段，在这个阶段对孩子课外学习习惯的培养抓得越早越好，越容易稳固，惠及终生。1、在知识经济时代，“终身学习”已成为一种生存的能力。为了孩子的一生，父母应当培养孩子

2、从小进行课外自学的习惯家长不能陪孩子一辈子，不能帮孩子一辈子。“授人以鱼，不如授人以渔。”与其留给孩子金钱、住房、汽车等财富，不如教给孩子好习惯、好方法和科学思维方式。只有持之以恒地自觉地学习，才能让孩子受益终生。科技时代，要把握现代必需的知识、技能和能力。在学好课内知识的同时，开拓课外学习的领域，使课内外学习互相补充、互相渗透，弥补课内学习的不足，从而充实自己的知识体系。运用知识、方法、思维去解决现实生活中的种问题，培养和提高独立工作的能力。自学能力就是自我独立学习的能力，这是十分迫切而又非常重要的能力。它只有在孩子养成课外自学的前提下才能提高。学校教育，只是终身教育的一小部分。在学校里，教

3、师只运用教科书按照教学大纲传授。教师授课的时间与所讲授知识的广度、深度都是很有限的，而学生需要学习的知识可以说是无限的。当代知识社会是“终身学习”的社会，一个人大学毕业时所获得的知识，仅仅是其一生中获得知识的10%而绝大多数知识需要通过继续学习才能获得。评估学生的才能，不是只看他已经学习了多少知识，形成了多少能力，而是要看他是否掌握了学习能力，看将来的学习潜力有多大。孩子不仅要向书本学习，也要向社会、向大众媒介带来的知识、信息、娱乐汲取精神营养，并在互相联网上吸收更大量、更丰富、更新颖的知识，学会如何更有效地进行选择学习与交流。具备一定的自学能力，才能获更广泛、更有用的知识，才能学得更灵活、更

4、扎实。学生应具备的自学能力有：使用工具书的能力；预习能力；初步的分析和概括能力；提出疑问、发现疑难、分析问题并学习解答的能力；获取课外知识和在实践中学习的能力。我们可从以下几方面培养和提高孩子的课外自学能力。1指导孩子使用工具书二年级教孩子查字典、词典的方法，使其能独立运用，形成能力。2培养孩子课前预习的习惯课前预习是学习的一个重要环节。初中阶段学习进度加快，难度加深，如果一篇新课文在教师讲授之前先预习，初步了解其内容，知其难度大的部分，上课时经教师讲解就更好地领会，更深刻地理解。3教会孩子做自学笔记教给孩子边读、边想、边做笔记的方法。自学一篇课文，理解了哪些词语，发现了什么不懂的问题，结合课

5、文后的思考题进行分析理解。读了一本课外书，便把收获体会和感受写出来。4充分利用课外阅读途径培养自学能力教会孩子选取哪些课外书，选读哪些章节，领会哪些主要内容，哪些应泛读，哪些须精深，在实践中锻炼提高自学能力。5学会图书的分类法培养孩子运用图书分类法，在书店、图书馆能通过分类书目很快查到所需的图书。6懂得学习什么和怎样学习根据孩子的兴趣好、完成课外作业等实际需要，需查阅哪些书籍和内容，运用较好的学习方法不断提高学习效率。7培养孩子珍惜时间，科学安排学习时间时间要有计划性：每天的时间安排，课余的时间安排，零碎的时间利用，都要做好计划安排；时间要有限制性：学习、作业、运动和生活所需时间，要有一定的限

6、制，甚至要严格控制，不能漫天边际地拖延。时间要有有效性：在一定的时间内必须做到有效地利用，即使短暂间隙、零碎时光也要充分利用。时间要有灵活性：人是时间的主人，根据实际情况需要灵活应用，力戒虚度时光。2、知识的积累源于读书学习，而读书学习则需要很强的主观能动性。从素质教育要求来说，要改变传统“贮藏式”的求知习惯，转变为发展能力和掌握方法，养成“会学习”的本领并形成习惯。孩子从幼儿园走向小学，从幼儿期进入少年儿童期，这是从生的重大转折，也是人生教育的第二个高峰期。怎样帮助孩子从小养成主动读书学习的习惯，将影响他以后的学习和事业。家庭教育学习要十分重视对孩子的主动读书学习的习惯的养成。下面分述几点做

7、法。1培养孩子愿意学、主动学的习惯有的孩子无心读书，不求上进，学习处于应付家长和老师的状态，出现所谓“厌学”现象。这种孩子往往智力程度并不差，对小学生来说主要原因是由于用功不够，或学习习惯不好。因此，有必要通过培养学习兴趣，调节学习与活动搭配，来加强训练和催促，以使其从小养成主动读书、主动完成作业的习惯。这里要提及就是，家长不要增加孩子的家庭作业，否则，孩子厌学情绪一产生，会出现被迫“应付”的不良习惯。2要养成独立学习的习惯在做作业过程中遇到困难，要启发孩子自行翻书、查工具书，思考后再做。发现错误时，家长不要马上指出或直接告知答案，而要启发孩子自行检查，尽可能自行订正，千万别给孩子代做作业。对

8、孩子学习辅导时，不要讲得太详细，咀嚼得太深，而是多点启发诱导，介绍一些审题方法，重在训练独立思考能力。在解答孩子指出的问题时，不直接告诉他答案，最好的方法是“让我们一同去寻找，在共同寻找中帮助孩子养成研究的习惯。3要十分关注孩子学习的“认真”态度要经常检查孩子情况，发现不良苗头要及时帮助纠正；发现学习上不“顺心”，要及时防止马虎的坏习惯的形成。要养成“求诚不苟”的写作习惯，写真情，写作要列提纲，要反复修改，做到一丝不苟，更不要抄袭别人的文章。要养成书写标准的好习惯，书写时要注意姿势，注意笔画间架、标点、行款格式等。要训练孩子养成大声朗读，表情诵吟，大胆、流畅谈话、讲故事的习惯和能经常运用工具书

9、的习惯。4要培养孩子质疑问难的习惯“学问学问，要学在问。”鼓励孩子学习上要创造性，能在求知过程中养成善于自我提出问题的习惯，质疑问难。在解答问题时也要以“标新立异”。当然，也要养成“非思不问”的习惯，不要随意发问，要仔细思考后再问。思维能力是最重要的学习能力，“学而不思则罔”，要养成善于思考的习惯，以思促学，以思达悟。正如人有所说的，读书和学习，如果不质疑，那就像种上一颗“死豆”，智慧的种子永远也不会萌发。5帮助孩子掌握有效的学习方法鲁迅先生说过：“看见了孔乙已就想到中国怎样教育儿童。”这里的“孔乙已”就是死读书。中国的教育“死读书”有它的顽固性。现代教育思想主张，“主要不是将现成的知识给学生

10、，而是把学习方法给学生，学生可以爱用一辈子。这就是要学会学习。”“学会学习”首先是学会自学，其次是学会听课，再次是学会高质量完成作业，第四是学会复习。具体地说，教育孩子上课前能预习，做作业前能复习，作业后能仔细检查产。又如，阅读课能养成“不动笔就不读书”的习惯，或圈点勾画或摘抄，或写点体会。有位哲学家说：“复习是学习的母亲。”要及时复习旧知识以稳固学习效果；要通过运用各种记忆法系统记忆法、直观形象记忆法、歌诀记忆法等养成良好的记忆习惯，提高记忆效果。总之，要帮助孩子掌握有效的学习方法，逐步养成会自学的好习惯。3、爱因斯坦说：“勤奋是世界上一切成就的催生婆。”父母应让孩子了解努力学习和尽最大的努

11、力学习比他到达的等级或获得的分数更重要。要让每个孩子都尽其所能，尽他们的最大努力。当然，并不是每个人能获得高分，但这种方式会使所有的孩子都受益。这就要求家长们使学习过程，比方练习、做家庭作业和集中注意力，成为孩子的美德。实际上，这种过程要占整个学习活动90%认上的时间。只有少数时间用于表现成就，进行考试、参加竞赛、当众展示学业成果。当认同了学习上刻苦努力的意义和重要性，我们的孩子就能把学习行为本身当作获得自尊和增强个人自豪感的一种途径。长跑运动项目与这类方法极为相似。不管是马拉松长跑还是一项距离为5000米的长跑，相对于为了赢得比赛的胜利，大多数参加者更注意尽自己最大努力享受同伴的乐趣、身体的

12、健康结实以及运动中所展示出的精神和身体的美。这样跑步过程本身也就变得有吸引力了。怎样才能在孩子身上培养出这种勤奋努力的品质呢？教育专家对此提出以下建议。1从父母自身开始教育者言行一致是极其重要的。父母想在孩子身上在某种品质，首先应从父母自身开始，让孩子看到父母努力工作的情景，并追求父母崇尚的事物，那对孩子会非常有利。2对孩子的努力给以关注和承认父母可抓住适当时机，通过言词，承认孩子的努力、耐力和勤奋。其范围可从一句简单的“我喜欢你努力”到对孩子所做的预习、许诺和忍耐力作出详尽的评论。另一个提供时机的领域，是父母怎样指导孩子，比方打扫房间或完成功课这些任务。父母对完成一项任务和做好一项工作所确立

13、的标准要告诉孩子，关注孩子努力勤奋的程度。例如。“我更喜欢你津津有味地去做这件事”这句话倾向于强调勤奋与投入，而讲“仅仅把这项工作完成”则不存在这种倾向。3指出努力是获取成果的因素一般来说，获取学习成果的原因主要有三种，即条件、智力和勤奋。孩子们在学校每天都在取得结果：等级、分数和教师的评论。当他们向父母展示或告诉有关他们成功的成绩时，父母可将期中的一些原因归结为努力的结果当父母感到确实如此时。例如：“那是一个非常高的分数，我知道你付出了怎样的努力，看到你的耐力帮助了你，我很高兴”或“你的老师在你的卷子上作出了一个多好的评价！你的业余学习起了很大作用，祝贺你”。孩子们认为，在学校取得成功的原因

14、很多，如：幸运、能力、别人帮助、容易的作业等，就是多种原因中的一些。然而，他们应了解，努力才是导致他们取得好成绩的主要因素。这样，通常有助于他们感到一定程度的自豪，并认识到，他们具有一种可以得到自信的途径。但是，如果结果是否认性的，比方一个低等级或一个很低的分数，那怎么办呢？这就需要付出更大的努力。如果父母有充分的理由相信，付出某种形式的更大努力如钻研、练习、重写将会改良孩子的学习，那么最好是让他们了解这一点。这将强调他们在学习上享有的权利和应尽的义务，而在今后完成同类任务时，能给予他们向获取理想成绩进军的真正希望。尊重一位为学习而拼搏的学生，意味着对“坚持”这一品质的评价高于成绩本身，把那坎

15、坷的“奋斗历程”看做是改善和加强自我的途径。崇尚勤奋品质的家庭，会分别地考虑每个孩子的优点，而不是将他们相互比较，当然也不会根据成绩去比较他们。每个孩子能力各异，最重要的是使每个孩子都取得进步。这些进步就要依靠每个孩子自身的努力。这也就是意味着，作为父母应当对成绩报告单上的分数所隐含的努力予以更多的注意，并且承担起培养和支持孩子做功课时所需的坚韧品质的职责。这就是需要父母与孩子共同商量如何除去使人分心的事情，并保证有足够的学习时间。4在重视孩子勤奋努力的品质上，必须克服两错误倾向重努力轻休息。孩子处在身心快速发展时期，如果整天为功课所累，久而久之，会出现高消耗、低效率的局面，这对孩子的智力发展

16、和身体的健康成长都非常有害。学习低效率必然会导致被动学习与死记硬背增加。在这种情况下国，学习的知识越多，大脑不是这得越聪明，而是这得越不敏感。“书呆子”大多是由此而产生。因此，还给孩子乐趣和欢乐是十分必要的，这与上面所讲的培养勤奋努力的品质并不矛盾。勤奋努力的宗旨是在保证学习效率的基础上，充分利用时间，提高学习成效。如果孩子在学习中经常出出大脑疲劳，此时，不是强调勤奋努力的时候，而是让孩子好好休息的时候了。重勤奋轻策略。学习兴趣、学习效果与学习方法、学习策略是密切相联的。有些家长只重孩子努力学习，而从来或很少过问孩子的学习方法与学习策略。结果，孩子虽然不笨，学习也很努力，但因学习不得法，学习效

17、果老是提不上去，学习兴趣也逐渐低落。因此，在培养孩子勤奋努力的品质时，一定不要忘记检查和指导孩子的学习方法与学习策略，让孩子学会学习。4、学习知识要思考、思考、再思考，科学家正是靠不断思考才成为科学家的一一让孩子养成勤于动脑思考的习惯富兰克林说过：“读书是易事，思考是难事；但两者缺一，便全无用处。”古今中外，卓有奉献的科学家无不十分强调思考在学习和科研中的作用。一天深夜，著名物理学家卢瑟福走时了他领导的实验室，看见一个学生在搞实验。卢瑟福略微迟疑了一下，便过去问那个学生：“这么晚了，你还在做什么？”学生答复说：“我在工作。”“那你白天干什么呢？”“也在工作啊！”“早晨你也在工作吗？”“是的，教

18、授，我从早到晚都没有离开实验室。”学生说得很肯定，以期博得老师的夸奖。不料，卢瑟福反问了一句：“那么这样一来，你用什么时间来思考？”翻天自然科学方面的书籍，牛顿这个名字会不断跃入。牛顿就是一个勤于思考的典范。其实，学习有两种类型：一种是不经过思考的学习，一种是经过自己思考的学习。我们可能有这种体验，没经过思考的东西，即使学了，也会很忘得一干二净。学习了，理解了，加上自己思考后的东西记得最牢，往往会一生受用无穷。这就是“学而不思则罔”，“思而得之则深”的道理。而孩子们现行的学习方式，无论是在学校、还是在家里，主要是第一种，也就是不经过自己思考的学习，原因当然有教育本身的问题，也有学生自己的问题。

19、在孩子所接受的学习和教育中，有些知识根本不需要思考或者根本不容许孩子去思考，家长和老师们往往只关注学生记住了多少内容，考了多少分，而不注意留心孩子是不是融入了自己的思考，久而久之，孩子也就会懒得去思考。如果倾向不能得到扭转，那么孩子必将是缺乏创造力的。狄慈更说过：“进步乃是先取得盆中的婴儿，然后再倒掉盆里的水。”我们可以由读书而搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。在信息社会的今天，当书本、报刊、广播、电视、电脑上各种信息滚滚而来的时候，缺乏思考和判断力的孩子们，如何取得“去伪存真、弃粗取精”的进步？这是每一位家长和老师不得不考虑的问题。学会思考，是人的一生中最有价值的本钱。培养孩子独立思考和独立判断的习惯，应当始终放在教育的首位，而不应当获得知识放在首位。父