幼儿园语言教案合集（共61篇）

1、幼儿园语言教案合集幼儿园阅读活动教案：被澡盆卡住的熊【故事简介】：小熊非常喜欢他的小澡盆，天天用它洗澡。小熊一天天长大了。小河马邀请 小熊到池塘里去洗澡。小熊不愿意，他害怕小鱼、小虾会钻进他的胳肢窝。有一 天，小熊在洗澡的时候被澡盆卡住了，怎么也出不来。嘿呀，嘿牙，小河马拉不 出小熊。小河马把澡盆翻个身，用力掀也没有把澡盆掀下来。小河马拿来胡椒粉 抹在小熊鼻子上。小熊打了个大喷嚏，终于自由了。小熊跟着小河马到池塘洗澡。 这儿真是一个大澡盆呀！【活动目标】：在看看、讲讲中，阅读小熊被小澡盆卡住和小河马帮忙解救小熊的主要情节。感知逐渐长大的小熊与小澡盆间的关系，并联系生活，体验事物之间的变化 关系

2、。【活动准备】：大书一本，小书人手一本，绘本PPT,胡椒粉【活动实录】一、进场1、用自己的方式与老师们打招呼师：跟客人老师打个招呼，你可以用动作，语言，也可以用英语或者日语2、暗示中班幼儿应该养成阅读的习惯师：今天我给你们带来了一样礼物，是什么？（幼：书）师：想看书的举手（举手）对，中班的孩子肯定喜欢看书。（简析：1、交往能力培养的过程中渗透多样化的语言表达;2、潜移默化地 暗示阅读是一件很有意思的事情，习惯熏陶。）二、导入观察澡盆图，尝试用细致观察的方法了解画面信息，感知故事的大致背景1、观察图片上的细节猜测事件师：请小朋友看屏幕，故事的主人公是小熊，它在干嘛？幼：洗澡师：同意的举手，从哪儿

3、看出来小熊要洗澡？幼：泡泡、沐浴露、洗澡、师：谁有补充的？ 一样的就不要说了。幼：2、出示小书封面，再次细致观察师：“你能通过看书，知道沐浴露是什么香味的？ ” 多位幼儿猜测后，师问理由，幼儿说出瓶上画着苹果，所以是苹果味的。（简析：1、先做一个热身运动：根据图上的细节设计问题，引导幼儿有目 的地细致观察。2、答问习惯的培养有益于培养幼儿仔细倾听、辨析性倾听）三、自由翻阅1、巩固取放、传递书的习惯师：“许多书放在一起变成一叠书，老师把它分成（幼：两半）给这两个孩 子，然后怎么样（幼：传下去、传接力棒）对，象传接力棒一样传过去2、找最喜欢的页面1）师简单强调阅读要求，并让幼儿自己找找，最喜欢的那

4、一页。2）个别交流，个别幼儿说出页码一一大家翻到那一页一一个别交流。3）回应指向：A、面向全体的：还有喜欢这一页的吗？谁还有补充（这页的意思）？B强化体验的：你是不是也想和小熊一样洗个澡？和好朋友一起真开心 呀！（简析：将阅读习惯细化渗透到每一个可能的地方；初次阅读的回应指向多 样化）四、有目的地局部精读1、提出阅读的要求：小熊洗澡的时候遇到了什么麻烦事，第几页上有？1）再次提醒阅读方法：从封面开始有序翻阅2）先让幼儿自由说说，再个别交流3）幼儿回答多样：摔跤、哭了、河马欺负它4）教师小结幼儿想法：刚才有许多的理由，我来说一下一都认为和河马有关；二河马要吃了它，同意的举手；三河马嘲笑它，同意

5、的举手。5）让持第三种态度的说明理由6）有幼儿说到不可能在木盆里洗澡，教师由此引到封面的阅读2、观察封面，了解故事题目，体会图文对应的作用1）小熊到底遇到了什么，封面上已经告诉我们了，封面上除了图，还有字， 谁认识？（个别幼儿念出“卡“、“的熊”、“住”等字）2）教师带着幼儿一起念题目“秘密藏在字里，不行的话，我来帮忙，被澡 盆卡住的熊。“卡”是什么意思？（幼：屁股被卡住了）3）（师开始读成卡车的卡，有一幼儿念对了）师随即丰富卡是多音字的概念小熊被卡的焦急心情1）再次提醒阅读方法：从封面开始一页一页翻2）个别交流，请幼儿说出页码并讲述理由（内容）。幼儿找的不一样，有的 第2页，有的第5页3）精

6、读第二页，要求幼儿从动作、表情等，判断是否真的被卡住了4）观察后提问：卡住了什么感觉？（好痛）有什么办法？（幼：聊天、拔 出来、咬出来。）丰富词汇：（咬）是叼出来是吗？5）模仿对话，体验情绪：他已经说出了第二个角色，怎么喊呢？让个别幼 儿模仿小熊求助，引导他们喊出焦急的情绪。体验后渗透：什么是好朋友，遇到 困难时第一时间想到的朋友就是好朋友。4、第三次有目的阅读，找到河马来帮助的第6、7页，运用观察、动作模仿、 体验图文结合、联系上下文阅读、感官体验等方法理解情节1）找页面：小河马帮助小熊在哪一页？2）定页码：有幼儿错误地说第3页，师引导幼儿互相帮助：这时他被卡住 了吗？谁有不同意见？3）提要

7、求：第6、7页上都有河马，看看河马有了什么方法帮助它，仔细看 图。4）通过文字、动作等理解第6页情节A、体验图文对应：幼儿未答，师读文字后提问：“嗨哟嗨哟，拉出来” 河马用什么方法？（拉）它是咬吗？B、幼儿模仿拉的动作C、观察图片，体验情感：为什么要张那么大嘴？（幼：很吃力、用力、吃 力）它在大口呼吸，发出嘿哟嘿哟声音。5）通过观察、形容词讲述、胡椒粉体验理解第7页情节A、大致了解；第7页用了什么办法？（幼小熊翻过来）翻过来想什么 办法？B、丰富动词掀开：大家都发现小熊翻了个身，有小朋友看到河马的手在哪 里？（在盆里）这个动作用个好听的词叫什么呢？丰富词：掀开。c运用前后页的连贯阅读理解情节发

8、展：成功了吗？（幼儿有不同意见）师 让幼儿通过观察后页来回答（有的幼儿凭空猜测，有幼儿翻到第8页说出了了胡 椒粉）有什么办法？（幼：胡椒粉）胡椒粉发挥什么作用呢？（一男孩答不上, 师请前面说过的一女孩重复）好朋友要互相学习，来，小姑娘，响亮地说一遍。d用夸张的语句来形容大喷嚏：小喷嚏不行吧（幼：世界上最大的喷嚏）引 导幼儿学习倾听刚才幼儿的形容词，并让幼儿竞相用夸张语句描述怎么样的喷嚏 （幼：比地球还大，比太空还大）用动作表现最大的喷嚏。e出示胡椒粉：先让幼儿说说以前闻过的感受（咸、辣）幼儿表现出非常想 闻的愿望，有的说，我一次也没闻过，我从来没闻过，师肯定幼儿语言的多样性： 一次也没闻过说的

9、好，吸引了我，于是幼儿竞相学说表达。最后请一幼闻并用面 部表情告诉大家。（简析：1、抓住重点页面进行有目的精读既体现了教师的引导作用，更能 培养读图理解能力；2、有机渗透阅读习惯与方法：有序阅读、细致观察、图文 对应、上下文联系、识字、丰富词汇；3、教学方法多样：引发生生互动、多通 道感知、随机渗透横向联系）五、情感体验，拓展延伸1、老师质疑引发讨论（结合PPT ）以小熊的口吻讲述一段话，大意是澡盆为什么越变越小？（幼：长大了）同意的举手2、联系生活，体验自己越来越大，物品越来越小的关系1）你生活中什么东西越来越小？（幼：书、衣）会变魔术的东西生活 中很多，我们长大了，他们越来越小了2）你们长

10、大了，有什么优点？（幼：自己穿衣）师回应：强化幼儿长 大的自豪感，表扬幼儿爱劳动等3、延伸1）布置后续任务：画特长，作为礼物送给老师2）叠书的要求：一本本放好后续阅读的问题：在哪儿洗澡的，会说些什么下次再来看一看，讲一讲 （简析：1、与生活相结合，有助于情节的理解主题的升华；2、延伸为后续 活动作好铺垫）幼儿园语言活动教案：谁跟小绵羊去避暑【活动目标】:1、通过听和看感受夏天。（情感目标）2、知道一些动物避暑的方法。（知识目标）3、引导幼儿大胆表述，发展幼儿的语言表达能力。（技能目标）【活动重点】:能说出常见动物避暑的方法。【活动难点】:能分享夏天的感觉。【活动准备】:各种动物头饰人手一个、磁

11、带、录音机、多媒体平台和故事课件、小动物图 片若干、礼物箱一个、小蝴蝶头饰一个，活动前布置故事场景。【活动过程】:一、幼儿扮演“小动物”与“小猫姐姐”（老师扮演）跟随音乐进入活动室。（1）“今天天气真好，小猫姐姐和你们一块儿到草地玩，好吗？ ”“你们想开着什么交通工具去呢？ ”（引导幼儿自由想象后带领幼儿跟随音 乐进入活动室，围坐在老师身边）（2）“金灿灿的太阳把草地晒得绿油油的，我们来一起做早操舒展一下身 体吧！” （教师带领幼儿跟随音乐做简单的韵律操）（3）“小动物真棒，今天小猫姐姐给大家带来了两幅美丽的画，你们想不 想看啊？ ”（教师边引导BRP/P幼儿观察多媒体出示的图片：如艳阳、蓝

12、天、白云、荷花以及雷鸣的声音）“你们能告诉我，这是什么季节的景象吗？ ”（引导幼儿根据图片中的提示, 引出夏天的主题）组织幼儿讨论：夏天是怎么样的？（如热热的、蓝天、白云、蝉鸣声以及一 些与夏天相关的物品：风扇、雪糕、空调及扇子等）（4）“艳阳高照的时候我们感觉很热，有一群聪明的小动物却想到为自己 解暑降温的方法。你们知道这些小单位是怎样解暑降温的吗？ ”（引导幼儿分组 讨论，教师从中参与及引导）教师请幼儿把讨论的结果告诉大家。“究竟小动物是怎样避暑的呢？今天我 给大家带来了一个好朋友小绵羊，就让他来告诉你们吧！”（引入故事，与幼儿 共同观看课件谁跟小绵羊去避暑，观看前先给小朋友提出要求，带着

13、问题观 看课件，介绍动物避暑的好方法。）（4） “瞧，小蝴蝶飞来了！ “小蝴蝶说：“小动物，刚才你们看的故事太 有趣了，又小红马又大黄狗的，究竟说了些什么啊？你们能告诉我吗？ ”（引导 幼儿第2次观看课件，与幼儿共同复述故事内容。）二、“小动物们，你们真棒，蝴蝶姐姐说为了表扬你们，今天她给你们带来 了一些神秘的客人，他们都藏在这个礼物箱里，你们想和它们交朋友吗？可小动 物说啊，你们要为他们想出解暑降温的方法他们才跟你们交朋友”（教师故作 神秘地摇摇礼品箱，抽出动物图片，引发通幼儿讨论、，可邀请客人 老师和小朋友抽图片，在这个过程中要注意引导孩子们的讨论）三、“今天小猫姐姐给你们带来的故事好听吗

14、？还有不少小动物找到好朋友 呢！太阳公公快要出来了，我们赶紧找个地方避暑吧！”（请幼儿玩避暑游戏, 边听音乐边拍手，听到“太阳公公出来了，小动物们赶紧去避暑吧”这句话后就 各自找属于自己的地方避暑。如小青蛙到荷叶底去避暑，小绵羊到山上避暑，小 鸡到树底下避暑等等。待幼儿都找到避暑的地方后教师巡视检查并提问）游戏进行第二次，请幼儿与好朋友交换头饰后再次进行。（可邀请客人老师 一起玩）中班绘本阅读教案：我的幸运一天【活动目标】:1、大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或 困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想

15、出对策。【活动准备】:我的幸运一天ppt【活动过程】:（一）幼儿听故事,初步理解故事内容。1、教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。T： “今天我们一起来看一本书，封面上有什么？对了，有狐狸和猪，那么 他们在干什么？除了他们还有没有别的？对啊，还有字，这就是这本书的名字， 我的幸运一天，那是谁的幸运一天？是狐狸还是小猪的幸运一天？ ”T：我们一起来听一听这个故事。2、幼儿听故事，教师讲到第5页（二）教师边翻图书，边讲故事。T：狐狸看到小猪说了什么？（重点回答“这真是我的幸运一天”）师：“如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办？ ”请小朋友来 说一说（三）教师讲述故事，引导幼

16、儿看图，感受小猪化危险为幸运的机智。1、T:书里的小猪是怎么做的，我们一起来看一看。小猪想到了一个办法，什么办法？狐狸是怎么做的。请小朋友看图来说一说。2、继续讲故事，讲到“可是”提问：“请小朋友来猜一猜，小猪又想到了什么办法？ ”4、提问：“当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？原 来，小猪又想出了第三个办法，是什么办法？ ”这回，狐狸又是怎么做的呢？5、提问：“最后，狐狸有没有吃到小猪呢？ ”到底是谁幸运的一天？为什么？（五）结束部分。T：你们喜欢小猪吗？为什么？小结：小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的 方法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！反思：这是一

17、堂有趣的语言课，在活动过程中，幼儿学到了什么？这是我在课后所 想到的一些问题。在活动中，幼儿讲述的地方比较少，教师讲述的比较多，应该 让幼儿多次讲述加深他们的理解。让幼儿通过自己对图画的理解，体会小猪的聪 明才智，以及他在遇到危险的时候临危不乱。还可以让幼儿多对绘本进行仔细的 看图，从而想到绘本所要表现的情感。幼儿园语言活动教案：爱唱歌的小麻雀【设计意图】:爱唱歌的小麻雀是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的 小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容, 体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的 内容放在最前面，为理解故事埋下伏

18、笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚 明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。【活动目标】:1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。2、愿意在集体面前较自然地表述。【活动准备】:1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作 如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。3、故事录音。【活动过程】:一、第一遍听故事，突出认知一一别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。初步了解故事。出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。理解故事内容。边引导幼儿观察画面，

19、边完整讲述故事。提问：谁住在最上面？它的下面是谁？谁住在最下面？提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌？二、第二遍听故事，激发情感结合生活经验，为小麻雀想想办法展示图书。教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页 码上，合上书。合作讲述。教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。分析讨论。提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢？(轻轻地唱；到 别的地方去唱；一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱？(鹿宝宝醒了再唱。)三、第三遍听故事，行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌播放录音故事。引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调 换原来熟睡的

20、小鹿形象。带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。附：爱唱歌的小麻雀在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们 都喜欢听。有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里， 有只麻雀爱唱歌”突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要 唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白。” 小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗？ ”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“啄 木鸟，是你不要我唱歌的吗？ ”啄木鸟说：“不是

21、不是，是下面的朋友不要你唱。 小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？ ”小猴 子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松 鼠，问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？ ”小松鼠说：“是的。是我叫你不要 唱的。”小麻雀奇怪地问：“为什么呢？ ”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。 小麻雀飞到树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地 飞回树顶，安静地等着、等着她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好 听的歌。幼儿园语言活动教案：爱唱歌的小麻雀【活动目标】:1、根据图片内容参与故事讲述，重点学说故事中对话部分。2、感受故事中关爱朋友的

22、美好情感，培养移情意识。3、愿意在集体面前自然地表述。【活动准备】:1、大幅背景图大树，“爱唱歌的小麻雀”字条。2、小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的动物图片。3、故事录音爱唱歌的小麻雀，录音机。【活动过程】:1、引题。师：森林里的一棵大树上住着许多小动物，让我们去看看它们吧！（展示图 景）2、初步了解故事。（1）出示大树，并按照故事中各动物的位置将动物卡片贴上。（2）师：小朋友们看，就是在这棵大树上发生了一个故事，故事的名字叫： 爱唱歌的小麻雀。（3）提问：刚才老师说故事的名字叫什么？请幼儿回答，同时出示题目的 字条贴在图景的最上面，请幼儿跟读。3、理解故事内容（1）教师边引导幼

23、儿观察图片，边完整讲述故事。（2）提问：谁住在最上面？它喜欢干什么？它的下面住着谁？（依次将各个动物的上下关系理清）请幼儿将此位置反复进行描述。4、讨论。师：让我们一起来听一听这个故事。（1）欣赏故事录音一遍。（2）讨论小结并学习动物的语言。师：刚才小麻雀问猫头鹰的时候，它是怎么说的？刚才小麻雀问小猴子的时候，它是怎么说的？刚才小麻雀问小松鼠的时候，它是怎么说的？（3）师：小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听，可现在不能唱了，怎么办 呢？引导幼儿讨论（轻轻地唱，到别的地方去唱，一起睡觉等等）（4）师：什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢？5、师：那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。教师用睡醒的小鹿图片来替

24、换睡觉中的小鹿。师：咦，小鹿醒了，我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。6、教师引导幼儿进行歌表演。7、谈话。 师：今天我们听了一个什么故事？听了这个故事以后，小朋友明白了一个什么道理呢？小结：我们要关心、爱护身边的小朋友，上课的时候要认真听，不去影响别 人，迟到的时候先在教师门口等老师上完课，不影响大家；中午睡觉如果睡不着 的话不要去和别人讲话，小便轻声告诉老师等。幼儿园语言活动教案：爱唱歌的小麻雀【活动背景】结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有 时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节爱唱歌的小麻雀因为它是一 篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却

25、不能唱歌”的主线, 以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉 悦，从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解 要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。在这节活动 的各环节设计上，以纲要为依据，我采用了 “情景教学”的教学方式，让幼 儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简单的对话，更好的为幼儿创设 了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交 流乐趣，从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中，采用“一 问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。【活动目标】:1、理解故

26、事内容，感受故事中关爱的情感。2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。活动准备：电脑课件、麻雀 头饰一个、扮家家录音带【活动过程与指导】:1、带幼儿进入教室，引出主题。教师：“小朋友们，我来扮演麻雀妈妈，你们当我的麻雀宝宝好不 好？ ”幼儿回答。教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”（配课教师 放录音带）教师和幼儿一起表演。2、引导幼儿学习故事中的对话。（重点）（配课教师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时，停止音乐） 教师和幼儿停止表演。教师：“是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？ ”（屏幕出现猫头鹰）教师：“咱们去问问猫头鹰吧”教

27、师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱 的么？ ”猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友”教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？ ”幼儿猜想。（屏幕出现小猴子）教师：“我们问问小猴子”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么？ ”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子 是怎么说的？ ”幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？ ”（屏幕出现小蝴蝶）教师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么？ ”小蝴蝶：“不是不是, 是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶：“它是怎么说的？ ”幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？”（屏

28、幕出现小松鼠）教师：“快问问它吧” （引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？ ”小松鼠：“是呀，是我 不让你们唱的？ ”教师引导幼儿：“问问它为什么呀”幼儿提问：“为什么不让我们唱了”小松鼠：“你飞下去看看就知道了”教 师：“小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！”（配课教师模仿“呼噜 呼噜”的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）教师：“啊！怎么了”引导幼儿回答：“小花狗在睡觉。”教师放低音量: “那我们应该怎么办呢？ ”（引导幼儿主动想办法）教师：“好吧，我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来，教师：“那 么妈妈讲个故事给你们听吧。”3、教师讲故事爱唱歌的小麻雀，

29、并提问。提问：（1） “故事中都有谁呀？ ”“小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序 逐个问）？ ”（3） “是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌 了？ ”“小麻雀是怎么做的？ ”（5） “你们喜欢这只小麻雀么？为什 么？ ”（6） “你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？ ”4、教师总结。教师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们悄悄到别的地方去唱吧。” 带领幼儿离开教室。幼儿园图画书阅读教案：爱吃水果的牛【活动目标】:1、通过阅读故事，知道水果、牛奶营养好，爱吃水果和牛奶。2、培养幼儿良好的阅读习惯。【活动准备】:图画书一本，实物（木瓜、杨桃），每人一份表格和一张笑脸贴纸。【活动过程】:

30、一、出示第20-21页图片，引导幼儿观察，引起幼儿的阅读兴趣：师：这是什么动物？对,这是只奶牛。它的肚子里都有什么？小结：它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉原来它是一只爱吃水果的牛。二、通过实物投影仪，师幼共同阅读，通过提问帮助幼儿理解故事的内容。 师：你们听过这个故事吗？（没有）让我们一起看图画书爱吃水果的牛。 提问：1）在一个长满各种果树的森林里。爱吃水果的牛就住在这里，它在哪里呢？ （请幼儿上来手指）2）主人喂了它好多好吃的，都有什么？ （2, 3, 4页）有（西瓜）。有（）今天陈老师把这个水果朋友请过来了，我们一起把它 变出来。变变变大家一起来闻闻，这个又香又有营养的水果朋友叫木瓜，我

31、们 一起来说说看。这个像星星一样的水果你们见过了没有？陈老师也把它请到了我们这里，让 大家认识一下。它的名字叫杨桃，把它切开后就像星星一样了。再从第2翻至第 4页，重新巩固下水果名词。3）只晚上，突然怎么样了？（第5页）（动作提示）4）主人被风吹了以后他怎么样了？你能看出来吗？你从哪里看出来？5）邻居们也怎么样了？那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了，心里会怎么想？（很难过，很着急）6）爱吃水果的牛有没有生病呢？（没有）对，只有爱吃水果的牛没有生病。7）主人生病了，爱吃水果的牛是怎么照顾主人的？小牛给主人喝什么？（真 是只会关心人的小牛呀！）8）除了红红的草莓牛奶，它还给主人喝什么牛奶？请学小

32、牛说：“请喝杯 “草莓牛奶”吧！9）喝了水果牛奶，主人的病怎么样了？10）生病的邻居们也学着吃水果了，大家都变的怎么样了？三、师生再次阅读图书，引导幼儿从左到右，一页一页地翻。通过翻阅画面， 再次感知故事的内容。师：爱吃水果的牛为什么不会生病？让我们到图画书中来找答案吧！我们一 起来边看边说吧！师：故事讲完了，你们找到答案了吗？为什么爱吃水果的人不容易生病？使 幼儿获知水果、牛奶是有营养的食品。（因为水果里面有很多的营养，维生素C 能预防我们感冒）师：你喜欢吃水果的牛吗？为什么？总结：这只奶牛不仅爱吃水果，也愿意 去照顾它的主人。当它的主人需要它的时候，还挤水果牛奶给他喝。当我们家里 人或朋友

33、生病了，我们应该怎么做？你平时最喜欢吃什么水果？你们喜欢吃这么多水果呀!那你们的身体一定也 很棒了。四、延伸活动：师：我们不仅要爱吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，还要样样东西都爱吃。才能更 健康，对吗？今天，老师带来了一张表格，表格里呢有许多有营养的食品，请宝 宝和爸爸妈妈在自己喜欢的食品上添上一个笑脸，我们来比一比看看谁爱吃的东 西最多，谁最不挑食现在，你就带着表格到爸爸妈妈身边去吧！幼儿园语言教案：爱夸奖别人的孩子【教学目的】:递进从句的学习，让学生用不但一-而且一造句【教学重点】:学生对周围人物行为观察能力的培养【教学难点】：老师引导学生夸奖学生自己，父母亲人及周围的小伙伴。【教具准备】:和小朋

34、友生活场景有关的图片(包括在家在学校等等)。女口：妈妈在收拾房 间，老师上课，小朋友回答问题等场景的图片，【教学过程】:好晴朗的天哪，妈妈在洗衣服，小Q也来帮忙，两个人一起努力，干 净的衣服在阳光的照耀下好漂亮啊。小Q对妈妈说，妈妈我已经是大孩子了，让 我来帮助你吧。妈妈说：小Q真是个热爱劳动的好孩子。(图片)小Q和妈妈在 洗衣服，另一边干净的衣服晒在阳光下。今天老师教大家画漂亮的花朵，可是贝尔的画笔就只有绿色了，小Q说，来， 用我的画笔吧，我们一起画出美丽的花朵。小Q和贝尔一起画出了好多漂亮的花, 红色，粉色，黄色。老师夸奖了她们。小Q不但热爱劳动，而且还乐于帮助同学。老师说：让我们来夸奖一

35、下身边的人吧，我们的妈妈，老师，同学还 有身边的其它人，也可以夸奖我们自己呦。布雷特说：我的妈妈很勤劳，她每天不但为我们做可口的饭菜，而且还把我 们的衣服洗的干干净净。小朋友，你们也夸奖一下身边的人吧。由学生夸奖身边的人。老师启发她们。幼儿园故事教案：八仙过海的传说【活动内容】幼儿用书第四册第22-23页。【活动目标】1、初步了解“八仙过海”的神话传说，认识八位神仙。2、丰富词汇：“八仙过海，各显神通”，理解其意义。3、培养幼儿爱听、会讲、能表演的学习能力和热爱祖国传统文化的美好情 感。【活动准备】1、“八仙”人物图片，“八仙过海”故事课件。2、拐杖、萧、花篮等道具若干，八仙过海歌曲课件。3、

36、词卡“八仙过海，各显神通”。【活动过程】1、播放歌曲“八仙过海”，让幼儿在优美的乐曲中坐好。2、谈话引出八仙。小朋友们好，谁能告诉老师:你都知道哪些神仙？嗯，小朋友们知道得真多， 他们都会腾云驾雾，飞来飞去，还会很多变化。小朋友们喜欢神仙吗？接下来老 师也给大家介绍几位神仙。”3、出示“八仙”人物图片，了解“八仙”人物的典型特征。向幼儿介绍“八仙”的名字，引导幼儿观察每位神仙的特征和他们手中拿的 宝物，引导幼儿模仿一下他的神态，每介绍一位就让幼儿说出这是我们新认识的 第几位神仙。4、欣赏八仙过海的视频剪辑，并通过下面的问题帮助幼儿理解故事内 容。“八仙过海”的故事发生在哪里？ ”“八仙”过海要

37、去做什么？ ”“他们分别采用什么方式过了东海？ ”5、丰富词汇：八仙过海，各显神通。采用多种方式让幼儿读这个词，让幼儿说一说八仙“各”显的什么“神通”， 最后都通过了东海，进一步理解这个词汇的含义。6、游戏对对碰带领幼儿拿着道具到户外做八仙过海的游戏。1、小组独立演练（要求形神兼备）；2、汇报表演，比一比哪个小组演得更好（强化理解“八仙过海，各显神通” 的含义）。【活动延伸】1、给爷爷奶奶、爸爸妈妈讲“八仙过海”的故事；2、“八仙”还有哪些故事，让大人讲一讲，回来讲给你。幼儿园故事教案：比赛【活动目标】借助故事，了解每种动物都有自己的运动方式。理解蹦、蹬、划、跑、跳、游等动词表示的含义。【活动

38、准备】活动前幼儿和父母一起收集有关动物运动的资料。配套挂图。【活动过程】猜想比赛结果。出示故事中的角色。它们是谁？如果这三种动物比赛跑步谁会赢？为什么？ 如果比赛游泳又会是谁赢呢？为什么？初步理解故事。翻阅幼儿活动材料，讲讲看到了什么。 小牛、小马和小青蛙在比什么本领？你知道比赛结果吗？完整欣赏故事。结合挂图，完整欣赏故事一遍。为什么小青蛙有的时候比不过小牛、小马，有时又能赢小牛、小马呢？你听到故事中的小动物都做了哪些动作？4 讨论动物的运动方式。幼儿自由结伴互相看看自己带来的动物资料，谈谈动物有哪些运动方式, 每一种运动方式中哪一种动物是冠军。组织幼儿集中交流，分享、了解各种动物的运动方式。

39、四、活动建议动物种类繁多，其运动方式比人类更为多样，用故事引发幼儿探索与此 相关的经验，是幼儿感兴趣的。在语言角里提供水、陆、空动物生活环境的背景，以及制作各种动物指 偶得材料，引导幼儿表演或仿编故事比赛。故事比赛很久很久以前，小牛、小马和小青蛙比赛跑步。小牛和小马甩开四只蹄子，“卩登卩登卩登”地跑起来。小青蛙个儿小，只好一蹦一蹦地往前跳。小马跑得比风还 快，一下子就跑到了小河边。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河边。小青蛙蹦啊 蹦啊，蹦了老半天才到小河边。小青蛙跑得慢，小马和小牛都唱起歌来笑话他。 小青蛙气得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出来。小青蛙望着“哗啦啦”流着的小 河，忽然有了一个主意。他说

40、：“我们到小河里再去比一比，看谁更快。”小马 和小牛哈哈大笑：“比就比，你这个小青蛙，在哪里比都快不了。” “一二三！” 小青蛙一蹬腿，手一伸，“扑通” 一声跳下了水。小马和小牛“扑通，扑通”也 跳下了水。小青蛙埋下头，后腿蹬水，用手划水，一下一下很快向前游去。小牛 和小马一低头就呛水，一抬头身子就沉下去，只好慢慢往前游。小青蛙很快游到 了对岸，河里的小牛和小马还在那里慢腾腾地游着，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起 歌来笑话他们。小牛和小马输给小青蛙很不服气，每天到水里去学游泳。他们慢 慢变成了水牛和河马。小青蛙呢,也每天到河里去游泳。他们谁都不想输给别人。幼儿园语言教案：爸爸气球和妈妈气球【活动目标

41、】1、喜欢和老师一起边看书边听故事，了解故事的主要内容。2、知道书要一页一页翻看，初步培养幼儿良好的早期阅读习惯。3、能积极阅读参加活动，大胆表述自己的认识。【活动准备】爸爸气球和妈妈气球大书一本,、小书每位幼儿一本。【活动过程】一、展示一本大书，引发幼儿对书的关注与兴趣。1、今天陈老师带来了一本大书，这本书真大呀！2、我们一起来看看大书告诉我们一个什么故事吧。二、师生共同看书，帮助幼儿看懂故事。1、书的这一面叫什么？（封面）上面有什么？有一个小朋友和两个气球。2、介绍故事的题目：爸爸气球和妈妈气球。（请个别幼儿用手口一致点数的 方法说说故事的题目）3、封面翻过去后我们会看到第几页呢？（第一页

42、），看看蓬蓬有几个气球， 是什么颜色的？4、书是要一页一页翻的。看看蓬蓬拿着笔在干什么？（画画）5、这是第几页？页码写在哪里了？蓬蓬是怎样玩气球的？6、一阵风吹来，爸爸气球和妈妈气球怎么了？7、现在我们看的是第几页啊？蓬蓬抱着气球在干什么？（蓬蓬喜欢爸爸气 球和妈妈气球，亲亲他们）8、蓬蓬嘴巴张着，怎么了？9、蓬蓬在想什么？（爸爸求求和妈妈气球是不是在向他们的宝宝？）10、蓬蓬有张着嘴巴，这次蓬蓬说什么呢？11、还有一页，这一页叫什么？（封底）三、幼儿独立阅读，教师重点指导幼儿有序地一页一页翻看，鼓励幼儿大胆 讲述故事内容。幼儿园语言爸爸气球和妈妈气球说课：本次活动是根据我班幼儿的生活经验和认

43、识水平选取的，故事爸爸气球和 妈妈气球选自婴儿世界。整个故事主题单纯，情节生动，有趣，与幼儿生 活接近，画面简洁，始终围绕蓬蓬和两个气球，适宜托班幼儿阅读。本次活动是 以蓬蓬与两只气球为线索，通过蓬蓬有两个气球、在气球上画画把气球变成爸爸 气球和妈妈气球、与爸爸气球和妈妈气球玩、不小心气球飞了，展开美好想象。 真实，生动的再现了现实生活中孩子自身，让幼儿感到故事的人物是那么贴近自 己。整个活动使孩子们在听听，看看，讲讲的轻松愉快的气氛中体验到阅读的快 乐。从本学期起我们抓住我班幼儿喜欢听故事的特点，利用班级图书中较多的 婴儿世界，开展每周一到两次的阅读活动。幼儿已喜欢上了阅读活动，他们 能在老

44、师的指导下边看图画边听故事，能大胆地表达自己的见解。同我们幼儿对 图书的结构，包括封面、封底、页码，对看书的方法如平放图书、从封面开始看、 一页一页的看等等要求有了一定的了解，但尚未成为幼儿的习惯，特别是本学期 刚来的几个孩子，看书的意识还比较淡薄。鉴于对以上两种情况的认识本次活动的目标为：1、喜欢和老师一起边看书 边听故事，了解故事的主要内容。2、知道书要一页一页翻看，初步培养幼儿良 好的早期阅读习惯。3、能积极阅读参加活动，大胆表述自己的认识。本次活动重点是喜欢和老师一起边看书边听故事，初步了解故事的主要内容, 体验阅读的快乐。三岁左右儿童的思维以具体形象为主，我根据班级幼儿的年龄 特点，

45、注重让幼儿在听、看、说、玩中学习，使幼儿在活动中不断地积累早期阅 读经验。首先在选材上我选择了画面大，角色少，色彩鲜艳的书作为阅读材料， 使幼儿能一下子就把注意力集中书上。再通过教师生动的语言和有启发性的问题, 让幼儿尝试用简单的语言表达自己的认识或讲述故事情节，使幼儿始终保持浓厚 的阅读兴趣。难点：通过本次活动，巩固幼儿对书的认识和看书方法掌握。在独立看书时 知道要有序地一页一页翻看。培养良好的阅读习惯需要一个过程，托班幼儿共接 触图书不久，这是培养的好时机。因此我班良好阅读习惯的培养渗透在每一次的 阅读活动中，也包括在本次活动中。通过不断指导与强调，使幼儿在不知不觉中 养成好习惯。在本次活

46、动中我针对翻书方法进行教育与引导，包括翻书要一页一 页的，要按顺序翻看，翻书时拿书的右下交抚平书等，都是在老师引导幼儿看大 书的过程中不断渗透这种意识。活动流程：一、展示一本大书，引发幼儿对书的关注与兴趣。二、师生共同看书，帮助幼儿看懂故事。通过设疑，引导幼儿关注故事内容，鼓励幼儿大胆表达自己的见解，指导幼 儿看懂故事内容，并渗透看书的方法，三、幼儿独立阅读，教师重点指导幼儿有序地一页一页翻看，鼓励幼儿大胆 讲述故事内容。教师通过巡回指导，观察了解幼儿阅读情况，并针对不同幼儿的差异进行个 别指导。活动亮点：（一）设疑式阅读 在幼儿阅读前，先提出问题，让幼儿带着寻求答案的心 理有意识的去阅读图书

47、。虽然画面简单，但幼儿缺乏观察的目的性，缺乏表达的 有效性，因此设疑不但使幼儿通过有目的的观察，准确地表达，还能保持幼儿浓 厚的阅读兴趣。（二）根据幼儿的思维特点选择合适的读物托班幼儿的思维具有具体形象的 特征，因此我们为幼儿选择主题鲜明、情节简单、主角突出的故事读物。鲜明的 主题能使幼儿围绕一个明确的中心进行思维；按主题展开的既单纯又富于层次感 的情节，能使幼儿的思维具有逻辑性；有鲜明性格特征的主角，能给幼儿留下深 刻的印象，并激发幼儿讲述的欲望。幼儿园语言教案：白鹅和狐狸【活动目标】1 幼儿能清晰地回答教师的提问，能听懂并理解简单的游戏规则，提高对指 令性语言的倾听水平。幼儿愿意并愉快地参

48、加游戏活动。【活动准备】:1、狐狸头饰3个，鹅的头饰。2、在教室的中间画好一条线，作为河界。3、白鹅和狐狸的图片。【活动过程】；1 导入部分：进入活动室，引起幼儿的兴趣听音乐进活动室，师：小朋友今天天气真好，老师带你们到小河边去完吧。(小朋友边走边跟老师说儿歌)学儿歌。采用提问的方式，引导幼儿学会游戏儿歌。提出下列问题：师：小朋友你们 听到儿歌里说了些什么呢？(请小朋友说，师出示图片)小朋友这首儿歌的名字叫白鹅和狐狸。教师可带领幼儿念儿歌2-3遍。介绍游戏的玩法和动作师：“今天我们要玩一个白鹅和狐狸的游戏，我们一起玩好吗？ ”游戏的玩法和动作：小白鹅在河边，边念儿歌边做鹅的动作。儿歌念完后，小

49、白鹅才能跳下河，同时狐狸才能跑出来抓鹅。若小白鹅 被抓住，可停止游戏一次，也可与狐狸对换角色。进行游戏活动。老师戴上头饰扮鹅妈妈，请另一教师扮狐狸与部分幼儿开展游戏活动。全体幼儿念儿歌，扮小白鹅的小朋友沿着“河”边，边做鹅的动作，边念儿 歌。在念到“一只狐狸跑过来”时，狐狸从座位上站起来。儿歌念完后，小白鹅 急忙往河里跳，狐狸迅速去抓尚未跑进河里的小白鹅。这个游戏可以进行两遍，使幼儿进一步了解游戏的玩法及规则。分别请两名较能干的幼儿扮鹅妈妈和狐狸，让幼儿独立开展游戏活动。游戏活动前，教师再提醒幼儿念完儿歌后，鹅才能跳下河，狐狸才能跑出来 抓小白鹅。游戏结束后，可以请幼儿扮狐狸和小白鹅，继续进行

50、游戏活动。儿歌东边一条河，西边一群鹅，鹅儿、鹅儿、鹅儿、唱着歌儿，一只狐狸跑来了，鹅儿、鹅儿、跳下河。幼儿园语言教案：白房子【活动目标】1、初步学习阅读画面，了解故事的主要内容.2、在阅读画面的基础上，初步认识汉字“白房子、绿房子、黄房子、蓝房 子”。3、培养幼儿仔细观察画面，大胆讲述。【活动准备】:1、幼儿用书人手一册，实物投影仪。2、字卡：白房子、绿房子、黄房子、蓝房子【活动过程】:一、导入语：今天，我们一起来阅读故事白房子，出示字卡，引导幼儿阅读汉字。二、提出阅读要求：1、故事里有谁？这个故事发生在什么季节？2、阅读时要一页一页仔细观察，讲述。三、幼儿自主阅读故事，教师巡回指导。师：这个

51、故事发生在什么季节？故事里有谁？发生了一件什么事？幼儿讲述。（这一环节是帮助幼儿回忆巩固阅读内容，大胆发表自己对故事 的理解。）四、师生共同阅读画面，引导幼儿仔细观察画面，大胆想像，讲述。提问：1、冬天来了，小兔、小猫和小松鼠三个小动物各自盖了间什么样的房子？ 出示字卡：认读汉字“绿房子、黄房子、蓝房子”2、有一天，它们外出找食物，回来时发生了什么事？3、它们是怎样找到自己的房子的？五、幼儿再次阅读故事，鼓励幼儿大胆讲述。六、个别幼儿讲述。二、存在问题：在最后一个环节个别幼儿讲述时要主要面向幼儿，让幼儿与幼儿之间有交流, 有互动，效果更好。三、分析问题：在幼儿个别讲述时由于书放在实物投影仪上需

52、要幼儿自己动手翻书，我忽略 了幼儿应面向全体幼儿，加强幼儿间的互动与交流。四：具体策略：在活动中让孩子面向全体幼儿进行讲述，老师可帮助幼儿翻书，使幼儿之间 有更多的交流，让幼儿变得更自信、更大胆。幼儿园语言教案：宝宝买冬装【设计思路】:新指南中指出：“生活活动、运动、学习活动、游戏是幼儿一日活动中 主要内容，在这一综合活动中，都有包含”。我根据小班年龄特点、季节特征、 幼儿周围生活资源的开发利用，选择了这一活动内容，小班上学期幼儿的语言表 达能力和表达愿望都比较弱。因此，让幼儿在集体面前表达还有一定的困难。本 活动通过创设幼儿“购物”机会，让幼儿自己去购物，大胆地向阿姨用语言表达 自己的需要，

53、并试着装扮自己，将游戏与实际生活融合，培养孩子的生活自理能 力。与同伴交流，引发他们说说自己，让大家分享自己快乐的愿望。前面部分是 孩子自由的表达，后面的“电话录音”除了是对幼儿倾听习惯的培养，具有进一 步让幼儿在集体面前表达的功能。活动中努力将教师的要求转变为幼儿的需要, 如学说一句话，把说话完整的要求都隐藏在其中，孩子在活动中感受到共同生活 的乐趣，师生情，同伴友爱，分享快乐、共同体验等在活动中较充分地体现。【活动目标】:1、在游戏中引发幼儿大胆地用语言表达自己的需要。2、通过游戏，激发幼儿听说的兴趣，培养初步的听说习惯。3、尝试给自己穿戴、打扮。【活动准备】:1、创设宝大祥服装店材料与环

54、境。2、爸爸说话的录音带及电话机一架。【活动重点】:会用语言来表达自己的需要并能说出所购物品的名称。【活动难点】:有选择性的搭配衣物并自己穿戴打扮【活动过程】:一、回忆参观宝大祥商店，引发幼儿参与游戏的兴趣。教师以妈妈身份带领 幼儿“开车”去买围巾、帽子、衣服。妈：冬天好冷呀！怎样让自己暖和一点呢？今天，妈妈带你们去买可以保暖 的东西，好吗？二、说说讲讲所购物品。1、观察并说说商店里有哪些保暖的冬装？2、指导个别幼儿购买：你想要买哪件保暖衣服，就告诉店里的阿姨，阿姨 就会给你，谁先去买呢？3、在购买物品的过程中，引导幼儿大胆地表达自己的想法。（1）幼儿各自买物品，较大胆地用语言表达自己的需要，

55、妈妈鼓励个别幼 儿。（2）引导幼儿各自互相交流。（3）以电话铃声召集幼儿围坐在妈妈身边。三、以与爸爸打电话形式，进一步激发幼儿表达的愿望。听电话妈：是谁打电话来了，让妈妈来接。喂，请问你是谁？录音：“我是爸爸，我现在在北京，很想念你们，孩子们冷吗？ ”妈：“不冷，今天我带他们去买东西了”录音：“真的！让孩子们告诉我，他们买了什么？ ”（幼儿自由争说）录音：“哎呀，那么多孩子一起说话，爸爸听不清楚，怎么办？ ”（让幼儿 思考）妈：那我们一个一个说让爸爸听清楚。幼儿回答妈：谁来告诉爸爸，妈妈给你买了什么东西？进一步引起幼儿学说话的兴四、游戏：哪个宝宝最漂亮？幼儿将自己所购的物品进行穿戴打扮。幼儿园

56、语言教案：北风和太阳【活动背景】偶然的一次浏览中看到了北风和太阳这个寓言故事，很想把它与我的小 朋友一起分享。于是我就琢磨着以怎样的一种方式把它介绍给小朋友，如果单纯 把它当成故事课来上，又显得没多大意义，我一直在寻找这个活动的突破点。想 到我身边的幼儿当中存在的一种普遍情况：他们总是认为某几个幼儿特别棒，而 对自己缺乏信心。于是我就把目标定位在帮助幼儿树立自信心方面。有了目标以 后，活动的设计也就呈现了。【活动目标】1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。3、初步帮助幼儿树立自信心。【活动准备】北风和太阳图片各一张。【活动

57、过程】1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事中的两个角色（1）出示北风和太阳师：它是谁？（北风）对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领？ 它又是谁？（太阳）太阳公公又有什么本领呢？（2）小结师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的本领，那它们两个 究竟谁的本领更大呢？（引起幼儿听故事的兴趣）2、在讨论中帮助幼儿理解故事内容（1）讲故事第一部分师:有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争论谁的本领大， 各人都夸自己的本领强。忽然看见一个人在赶路，他外面穿着一件大衣，于是他 们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉，谁就算赢了。（2）分角色，各自想办法师：下面这样好不好，我请你们来

58、扮演北风和太阳，想出自己的办法来让 这个人把外衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小 朋友请坐到这边来。幼儿发表自己的观点师：你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀？（3）继续听故事师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢？你们仔细听。太阳公公让 北风爷爷先试一试他的本领，北风爷爷呼呼地吹了一阵，差点儿把那人的大衣脱 掉，他越刮越厉害，那个人太冷了，就把大衣越裹越紧。北风爷爷使劲力气，也 没把大衣脱掉。北风爷爷为什么没把那个人的大衣脱掉呀？最后他只得放弃得 胜的希望，让太阳公公来试一试。太阳公公使出浑身力量照在那个人身上，那个 人太热了，就把大衣脱掉了。咦，小朋友，谁赢了呀

59、？（太阳）好，我们一起 来夸夸他！可是北风爷爷呀他不服输，他说要再比一次。怎么比呢？这回要比谁叫那个人先穿上衣服。太阳公公照在那个人身上，他热极了，他 不仅没穿上衣服，反而把身上的衣服都脱光了。北风爷爷使劲一吹，那个人就感 到很冷，赶快穿上了衣服。告诉我，这次又是谁赢了呀？（太阳公公）我们也 来夸夸他！（4）师：现在你们认为谁的本领大？（幼儿自由发表意见）（5）小结：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的长处。其 实我们小朋友也一样，大家也都有自己的长处。3、帮助幼儿树立自信心师：那你有什么长处呢？到前面来大声地夸夸自己吧！让每个人都知道你的 长处。4、了解小朋友其实也各有所长（在夸自

60、己的同时，也让他说说小朋友的长处）师：你最喜欢哪位小朋友， 你觉得他有什么长处？5、分组来夸自己师：找几个好朋友一起来互相夸夸自己吧！【活动后反思】一、在轻松的环境中，孩子们想说了新纲要提出我们要为幼儿创造一个 自由、宽松的语言交往环境，在第一次的选择分组后,他们就找到了这样的机会。 同组内小朋友互相交流，各抒己见，因为他们持有同样的观点。在这样的环境中， 大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。二、在主动的讨论中，孩子们理解了整个活动过程中，幼儿始终抱有浓厚的 兴趣，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只 想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有