浅论高等中医药教育现代化的实现路径

1、浅论高等中医药教育现代化的实现途径论文关健词:高等中医药教育教育现代化实现途径论文摘要:高等中医药教育现代化的实现是一个系统、动态的开展过程。高等中医药教育现代化需要政府行为及政策支特;需要实现教育思怒观念的转变，需要实现办学定位的现代转换;需要实现人才培养形式多样化;要走适度规模效益之路;要走构造效益之路;要实现课程与教学内容的多元、跨学科开展;要处理好现代教育技术与传统师承教育的关来;要以办学条件现代化为物质根底和前提;要确立奴人为本的管理理念、管理策略和管理体制，进步管理效益;要加强师资队伍内涵建立，树立老师新形象.“教育要面向现代化，面向世界，面向将来。这是邓小平以伟大战略家的目光，从

2、全局出发，关注我国教育事业，对我国教育事业提出的根本战略方针和开展方向.在国际竞争越来越剧烈的21世纪，深化学习研究、贯彻落实“三个面向，深化研究高等中医药教育现代化问题，对于开展高等中医药教育，培养高素质的中医药人才，具有现实意义.“中医药学是我国医学科学的特色，也是我国优秀文化的重要组成局部，不仅为中华文明的开展做出过重要奉献，而且对世界文明的进步产生了积极的影响.要正确处理好继承与开展的关系，推进中医药的现代化(江泽民)。推进中医药现代化是一个系统工程，高等中医药教育，作为继承和创新中医药事业的主导力量，在推进中医药现代化的进程中，理应承当起其不可推卸的历史责任.因此，在教育现代化和中医

3、药现代化的浪潮中，高等中医药教育现代化成了不可回避的时代课题.而如何推进高等中医药教育现代化，也许是一个仁者见仁、智者见智的问题.结合多年的高校管理经历，笔者以为，要推进高等中医药教育现代化，上至政府、中至中医药院校管理者、下至老师，都有一系列的工作要做.1离等中医药教育现代化需要政府行为及政策支持在我国，高等教育的开展具有明显的“政策牵引特征，高等教育的开展必须依靠政府行政部门的评估或管理手段，必须通过立法、行政等手段确立高等教育的办学条件，制定相关的开展政策，从制度上保证高等教育的安康运行。高等中医药教育作为我国高等教育体系中具有鲜明特色的重要组成局部，其培养传统医学人才的优势，不仅可以为

4、民族安康和民族繁衍及进步民族素质做出奉献，而且可以对世界文明进步和开展发挥积极作用;其培养现代中药人才的优势，不仅可以为持续开展我国中药产业，增强国际竞争力，提供人才资源的支持，而且可以在加速经济全球化的进程中，以人才对科技的支待作用，不断扩大中医药在世界范围的影响，促进中医药国际市场的拓展。所有这些目的的实现，都需要作为我国中医药事业重要组成局部的高等中医药教育逐步走上现代化道路。而经费投入和宽松严谨的政策环境是高等中医药教育现代化的两个根本支撑条件。不仅政府要增加教育投入，鼓励高校贷款用于教学根本建立，而且高等教育总经费的分配应本着“教学第一需要的精神，优先投资于学科与专业建立、师资队伍建

5、立、教材建立、教学技术手段建立和文献信息资源建立等方面。中医药是我国医学科学的特色，也是中华民族优秀文化的重要组成局部，因此，国家应该为高等中医药教育的将来开展提供相应的特殊政策支持。从某种意义上讲，政策性软环境的建立，有时比经费的支持更为重要。四十多年来，高等中医药教育从体系的诞生到改革开展都始终得到党和政府的关心和指导，特别是近年来，国家在中医药事业开展和中医药教育方面已经提出了一系列政策措施。在争取政府直接投资增长的同时，高等中医药教育自身要用足政府的各项方针政策，争取政府的政策支持，获得间接的政府资助。2高等中医药教育现代化要实现教育思想观念的转变高等教育观念变革包括教育目的观、本质观

6、、质量观、人才观、开展观等方面的转变。教育目的观的现代取向高等中医药教育要由单纯重视专业知识传授向知识、才能、素质三位一体的方面开展;要由只重视课堂教学向重视科研、临床才能的培养转变;要由注重书本知识的传授向创新意识、创新才能的培养转换;拓宽专业口径，向复合型人才培养迈进。高等中医药教育的培养目的是造就合格的中医药人才，既需要坚实的中医药理论根底，又要纯熟掌握临床才能和具有学术、科研敏感性，还应有现代医学知识。同时，中医药学作为中华民族优秀传统文化的重要组成局部，又必定要满足社会医疗和人们安康保健的需要。因此，作为中医药教育主体的高等中医药院校教育一定要在满足社会效劳的根底上，确立以人为本的教

7、育理念。2.1教育本质观的现代转换适应社会需要，为社会开展效劳是现代高等教育的本质取向和根本价值所在。作为高等中医药教育而言，它的现代本质取向表达在以下几个方面:培养适应社会需要和社会开展的各级各类医药卫生人才。进展中医中药的研究开发工作。加强对外交流与合作。2.2教育质量观的现代转化对于高等中医药教育而言，其产品主要包括各类各级中医药人才、中医药科技成果及相关社会效劳，其中，其培养的毕业生的社会适应性是高等中医药教育质量最集中的表达。因此，高等中医药院校是否按照我国的教育方针培养人和培养的人是否适应社会主义现代化建立的需要是评判其质量的最核心标准，而对于详细的中医药院校来说，其培养的人才不仅

8、需要有良好的社会适应性，评判其教育质量的标准更应表达在其培养人才的特色上。因此，中医药院校只有构筑自己的办学理念，形成自己的创业文化，才能真正办出自己的特色，并且最终到达保证教育质量使“用户满意的目的，从而真正打造出自己的品牌，实现自身的可持续开展。2.3人才观的现代转向在生物一心理一社会医学形式下，人们从生理、心理、社会三方面正确地认识安康和疾病，以整体化、社会化的观点去研究人体的安康和疾病，改变生物医学形式下“脖与“人的别离，这样才能在生物、心理、社会三方面系统全面地培养医学人才。因此，在推进高等中医药教育现代化进程中，适应医学形式由纯生物形式向生物一心理一社会医学形式的转变，医学人才观要

9、实现现代转向，以新的医学形式为指导，坚持整体性、动态性和社会性的原那么，确立现代人体观、安康观、疾病观和治疗观。2.4与时俱进的高等教育开展观纵观高等教育开展研究史，高等教育开展观经历了三个阶段，即传统开展观、整体性开展观、可持续开展观。三种开展观内涵不断扩大，包容性逐步递进，目前我国高等教育的开展观正处在从追求数量的开展向整体性的、可持续开展的观念转变过程中。因此，对高等中医药教育来说，一定要树立“一方面，为社会、经济的可持续开展效劳，另一方面，实现自身的可持续开展的全面的可持续开展理念。3高等中医药教育现代化要实现办学定位的现代转换高等中医药教育由纯单科性院校向以中医药教育为主包括多专业多

10、学科协调开展的教学研究型高等院校开展是适应国际高等教育大趋势和高等中医药院校自身规模效益的需要。在办学定位上，建立以本科教育为根底，以研究生教育为进步，以留学生教育为窗口，以成人教育为继续，以中医药教育为主体的多科性教学研究型中医药院校应成为新时期高等中医药院校开展的总体思路和方向。办学定位一定要在坚持需求原那么、可能性原那么、特色原那么等原那么的根底上，坚持与时俱进，不断实现办学定位的现代转换。4高等中医药教育现代化应实现人才培养形式多样化近代中医教育受科学主义思潮和班级授课制的影响，更多地强调书本知识的教育、学习，相对缺少学生思维的开展，临床技能的进步，科研程度的培养，而且人才培养根本上按

11、同一尺度和同一规格进展。随着国际信息时代的到来和中医药事业的开展，社会对中医人才的要求除了仍然重视专业知识和才能外，更突出强调的是人的综合素质。这就要求高等中医药院校转变狭隘的人才教育观，树立全面质量观，拓宽专业口径，重视通才教育，注重学生个性开展。在人才培养过程中融传授知识、培养才能和进步素质为一体，大胆积极地探究符合时代需求的人才培养形式，培养“宽口径、厚基储强才能、高素质的中医药高级人才。同时，随着人类社会迈入21世纪，疾病谱、生活方式、生态环境的改变、期望寿命的延长、人口老龄化、优生优育、科学的开展对疾病概念的新认识等，使医学形式将由注重人的躯体卫生的生物医学形式转变为身体因素和其他因

12、素并重的“生物一心理一社会一环境医学形式，医疗效劳形式也将从传统的纯治疗型向保舰预防、主动参与转变，由过去主要面向人的个体向人的群体和环境转变。医学形式的转变将对医学教育的培养目的、课程体系、教学内容与方法的改革和创新产生深化的影响，而所有这些又必须通过人才培养形式这一中介来实现。对于详细的每一所中医药院校来说，学校的定位不同，其培养目的也必然不同。培养目的是一个具有多层构造的系统。按学校组织构造分，有学校培养目的、院系培养目的和学科专业培养目的;按学历层次分，有专科教育培养目的、本科教育培养目的、硕士教育培养目的和博士教育培养目的;按人才类型分，有研究型人才、复合型人才、实用型人才等等。与之

13、相适应，培养目的的多样化，必然导致高等中医药院校人才培养形式的多样化。同样，高等中医药教育办学类型的多样化以及由此带来的人才质量标准多样化也决定了高等中医药教育人才培养形式的多样化。目前，大多数高等中医药院校的办学类型处于由专业性、应用型普通院校积极向专业性、教学研究型大学开展的层面，同时，又兼有高职高专教育。因此，从办学类型和人才质量标准来看，高等中医药院校处在一个多层次穿插浸透、多类型人才培养并存的阶段，加上医学形式的转变和中医药事业的开展对人才的多样化要求，高等中医药教育人才培养形式的多样化就被提上了议事日程，各中医药院校也进展了积极的探究，比方，完善学分制，实行弹性学制、主辅修和双学士

14、学位制;实行本硕连读融通的长学年制形式或实行非医学专业本科毕业后五年制硕博连读制;“按类招生，前期趋同，后期分化的培养形式;阶段性终身教育形式;培养全科医生等等。总之，正如社会对人才规格要求日新月异一样，高等中医药教育人才培养形式的探究是一个与时俱进、永无止境的过程。只有在理论中不断探究和检验，并且因时因地进展调整和完善，才是最终的出路。5高等中医药教育现代化要走适度规棋效益之路高等中医药教育要实现两个根本性转变，必须走以内涵式增长为主的道路，而内涵式增长的最主要表达是质量效益型增长。高等中医药教育要努力实现规模效益，就必须遵循规模经济理论，寻求适度开展规模。实现规模增长有两种方式，一是系、专

15、业数目的增加，二是系、专业规模的扩大，后者是内涵式增长的真实表达。对于高等中医药院校而言，小而全更是普遍存在的突出问题，规模孝效益低下成为制约高等中医药院校进一步开展的瓶颈。办学规模的狭小，一方面造成目前大多数中医药院校校内教学构造(师资、经费、设施等构造)难以完善，另一方面极大地限制了中医药院校办学的规模效益。高等中医药教育无论从在籍学生总数还是在层次规模、专业规模方面，都有一个较大的开展空间。中医药院校可以通过增加学科门类来实现规模开展，进步规模效益。也可以通过进步生师比来进步物质资源利用率和人力资源(主要是师资)使用效率，实现规模效益的开展。6高等中医药教育现代化要走构造效益之路规模只是

16、影响效率的众多因素之一，在投入要素相对稳定的情况下，组织构造的优化即构造效益比规模效益更能表达内涵式增长的内在要求，对于根本上依靠政策，以“短平快方式开展起来的高等中医药教育来说，努力减小构造性浪费，进步资源的使用效率，改善构造效益，从而实现高等中医药教育与社会、高等中医药院校内部的协调开展，进步办学质量和效益，是其实现现代化开展的构造性保障。我国现阶段高等教育开展的根本矛盾仍然是:高等教育机构所能提供的受教育时机不能满足公民承受高等教育的需要之间的矛盾，高等教育界“卖方市潮现象还比拟突出。协调与解决这对矛盾的主要方法就是扩大供应。而扩大供应可以通过“两条腿走路的方式:一方面，开展多种形式的高

17、等教育，在现有高等教育体制之外谋求新的生长点，即所谓外延式增长;另一方面，扩大现有高校招生规模，进步现有高校资源利用率，即所谓内涵式增长，其实就是高校内部组织构造的优化。因此，在高等教育地方化，增强适应性和实用性的思想指导下，结合地方特色和形势，实现高等中医药院校的灵敏、特色开展和组织构造的优化与多样化，是高等中医药院校实现现代化开展的现实的构造性选择。对于中医药院校而言，在各层次全日制教育之外，开展继续教育和成人教育，兴办“附属学院和“民办二级学院，异地设分校，这些都是实现院校构造效益的有效途径。7高等中医药教育现代化要实现课程与教学内容的多元、跨学科开展大胆吸收和借鉴现代科学技术和现代高等

18、教育开展的新成果、新进展、新理论，充分考虑反映课程现代化程度的人文社会科学、心理学、伦理学、计算机、外语、社会医学等课程的设置和安排，使课程体系和教学内容既保存传统中医药合理精华局部，又表达现代医学和其他学科开展的时代性，实现高等中医药教育课程与教学内容的综合化、多元化、边缘性、跨学科性，实现中西医学互相浸透，又兼容人文社会科学知识，是实现高等中医药教育现代化的一个重要方面和途径，是培养高层次复合型中医药人才的需要，也是中医药理论体系自身开展完善的内在要求.同时，对课程体系的理解和把握不能再仅仅局限于学科型课程，核心课程、活动课程、综合型课程等都各具特色和优势，所以，课程多元化还应考虑从实际出

19、发，努力建立起最适于学习者需要的课程类型。为了在新世纪的国际竞争中获得有利地位，高等中医药教育必须改变专业设置越分越细、专业口径越来越窄、课程设置越来越多，造成学生知识面狭窄和才能较差，适应性与竞争性不强的场面。面向新世纪，人才培养已日益强调综合素质，做人、求知、办事、健身、心理素质，尤其是协作精神的培养，都需要正确交融科学教育和人文社会科学教育。整体来讲，中医药课程体系和教学内容的改革应坚持“有利于培养复合型中医药人才，有利于培养学生的创新精神和理论动手才能，有利于学生个性和特长的拓展。8高等中医药教育现代化要处理好现代教育技术与传统师承教育的关系在社会消费力程度低下的中国古代社会，传播中医

20、药学术经历和培养中医药人才的主要形式是师承教育。师承教育不仅培养了一批名医传人，而且在全行业弘扬了尊师重教、勤奋治学和乐业敬业的良好风气。老师向学生传授知识不再是医学教育的首要任务，更重要的是方法教育和创造性教育。老师的教学观念应由“继承向“创新转变;教学方法和手段要向现代化转变。相对于师承教育的缺乏而言，现代教育技术手段为医学生的创造性学习提供了物质根底和创造了时空.但是，现代教育技术手段也不是万能的，教育的主体永远只能是人，尤其对中医药学文化而言，经历起着举足轻重的作用。因此，在教学方法和手段上，在运用现代科学技术、信息、网络、多媒体技术的根底上，中医药教育还必须继承、保存和发扬师承教育方

21、式。现代教育技术在医学教育中的应用，也不能只简单地看作是新型教学手段的应用的问题、方法问题，而应该通过现代教育技术的运用，实现教学过程的优化，并促进医学教育思想、内容、方法和手段的变革，加速实现医学教育思想、教育体制、教育内容、教育方法、技术手段和教育成果的现代化。因此，要正确对待和处理现代教育技术和师承教育方式的关系，要在充分发挥教育主体作用的前提下，实现现代教育技术与师承教育的相得益彰。9高等中医药教育现代化必须以办学亲件现代化为物质墓础和前提办学条件现代化是教育现代化的物质根底，是教育现代化的显性标志。在推进教育现代化工程中，办学条件现代化又是打破口。因为，一是办学条件现代化目的明确，操

22、作性强，为政府、学校和广阔师生认可，容易组织施行;二是办学条件对教育教学改革起强有力的推动作用;三是能因地制宜，一步规划到位，分步组织施行;四是教育体系现代化要根据办学条件现代化建立来考虑和部署。对于高等中医药教育来说，由于其起步晚，底子薄，多年来办学条件的恶劣比其它科类院校更为明显，因此，在推进现代化建立的进程中，高等中医药院校更应高起点地规划自己，以跨越式开展的态势不断赶超，使学校赖以生存和开展的重要物质基椽办学条件得到不断改善，从而推进高等中医药教育的现代化进程。10高等中医药教育现代化必须确立以人为本的管理理念、管理策略和管理体制，进步管理效益以人为本的管理思想是现代管理的新思想，许多

23、企业施行人本管理，获得了显著绩效，人本管理逐渐成为企业界和学术界关注的热点。高等中医药院校作为一个不断开展的组织，一个以培养人才为目的的特殊组织，其效劳对象为活生生的人，因此更需要确立以人为本的管理理念和管理策略。确立以人为本的管理理念，是有其历史和时代必然性的。首先，社会向前开展，知识经济已初见端倪，信息技术层出不穷，人类的生活在不断变化中。而任何高新技术都是由人创造、由人所使用并为人效劳的，这反过来又对人的知识、智慧、管理才能和创造力提出更新的要求。当代和将来的科技之争，本质上就是人才之争，知识和人才将大大升值，成为社会开展的关键。同时，随着人类文明程度的进步，人的地位、价值也将不断进步。因此，社会开展要求以人为中心进展管理。高等中医药院校作为社会中的一个重要组织，它的开展同样离不开人的作用。其次，人力资源开发是现代人事管理的新概念。高等中医药院校的开展离不开物质资源、信息资源和人力资源，但其中起决定作用的是人力资源。学校的管理过程是为进步教育质量效劳的，是为教育培养人效劳的。而教育的主要承当者是校长指导下的老师。因此，办好学校要靠